淺談中職班主任德育工作的有效開展

陳渝

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職學(xué)校的創(chuàng)辦為社會輸出大量的高素質(zhì)技術(shù)型人才，同時解決了社會勞動力的問題。因此，越來越多的人開始關(guān)注中職學(xué)校的教育教學(xué)工作，這不僅體現(xiàn)在他們關(guān)注教師執(zhí)行教學(xué)的過程，還體現(xiàn)在他們關(guān)注學(xué)生接受教育后，在思想和行為等方面發(fā)生的變化。淺議中職班主任開展德育工作的方法和技巧。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職班主任;德育;師生關(guān)系;班規(guī);家長聯(lián)系

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0188-02

中職學(xué)校的教育教學(xué)工作受到了社會各界人士的關(guān)注，同時教育相關(guān)部門也對中職學(xué)校的常規(guī)管理工作以及教學(xué)工作提出了更高的要求，即要求教師應(yīng)積極提高教學(xué)質(zhì)量，并促進學(xué)生在中職期間形成良好的思想態(tài)度。中職學(xué)校和其他階段學(xué)校不同的是，中職學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，一般情況下，中職學(xué)校的學(xué)生都由初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生組成，并且一些學(xué)生都存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱且行為表現(xiàn)不端正等問題，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度，因此每一位班主任都應(yīng)該重視德育工作的有效開展。筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗，淺議班主任開展德育工作的方法。

一、班主任應(yīng)構(gòu)建良好的師生關(guān)系

中職學(xué)生年齡稍大且正處于青春時期，這一時期的學(xué)生普遍具有好動且叛逆的行為，有些學(xué)生甚至還會故意和教師“唱反調(diào)”，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度，據(jù)觀察，一些中職班級處于一片混亂的狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生并不能基于良好的環(huán)境學(xué)習(xí)。面對這樣的班級管理背景，作為中職班主任，我們一定要采取合理恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾磙k法，這樣才能不斷健全學(xué)生的人格，促進學(xué)生成長。

在新時代的教育環(huán)境中，相關(guān)教育部門倡導(dǎo)教師應(yīng)基于德、智、體、美、勞等方面教育學(xué)生，德育作為基礎(chǔ)教育，其能在一定程度上決定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，只有班主任重視德育工作，才能引導(dǎo)其班上的學(xué)生形成良好的思想態(tài)度。從班級管理的角度來看，開展德育工作是班主任的一大重要管理任務(wù)，每一位班主任都應(yīng)該予以重視，并不斷探尋開展德育工作的方法，雖然很多班主任都在竭盡全力開展德育工作，但其教育效果極其不理想。學(xué)生作為一個班級的成員，其行為態(tài)度直接影響一個班級的狀態(tài)，因此在實施德育的過程中，每一位班主任都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長過程，并積極構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任和學(xué)生之間存在管理和被管理的關(guān)系，只有班主任和學(xué)生建立良好的關(guān)系，才能促進班主任有條不紊地開展德育工作。

在實際的管理工作中，我們可以發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不能積極地配合班主任實施德育，有些學(xué)生甚至無視班主任灌輸?shù)牡掠瑥目陀^的角度來看，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅包含學(xué)生自身的原因，還與班主任和學(xué)生之間的相處模式有極大的關(guān)聯(lián)。雖然中職學(xué)生年齡稍大，但很多學(xué)生都不能認識到德育的重要性，絕大多數(shù)學(xué)生甚至缺乏學(xué)習(xí)的意識，這主要體現(xiàn)在學(xué)生會根據(jù)自己、科任教師以及班主任之間的關(guān)系選擇性地學(xué)習(xí)或配合班主任的管理工作，如若學(xué)生和班主任相處關(guān)系較為融洽，則很多學(xué)生都會發(fā)自內(nèi)心地配合班主任的德育工作;而如果學(xué)生和班主任之間尚未構(gòu)建良好的師生關(guān)系，則很多學(xué)生都不會積極地配合班主任的管理工作，有些學(xué)生甚至還會在課堂上故意搗亂。針對這種情況，每一位班主任都應(yīng)重視和學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是促進班主任開展德育工作的基本鋪墊，只有學(xué)生對班主任形成一定的好感，他們才樂于接受班主任的德育。然而在實際的管理工作中，筆者發(fā)現(xiàn)很多班主任都不重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，這主要體現(xiàn)在班主任和學(xué)生相處的時間和機會較少，有些班主任甚至從不利用業(yè)余時間來增加與學(xué)生的交流和接觸，從而導(dǎo)致班主任和學(xué)生之間的關(guān)系較為生疏，有些學(xué)生甚至對班主任有嚴重的懼怕心理。雖然部分教師也會利用業(yè)余時間加強和學(xué)生接觸，但筆者發(fā)現(xiàn)其和學(xué)生相處的模式并不妥當(dāng)，據(jù)觀察，絕大多數(shù)班主任都不能和學(xué)生平等相處，這主要體現(xiàn)在部分班主任甚至?xí)酥茏雍蛯W(xué)生相處，他們錯誤地認為自己高人一等，這種想法是極其錯誤的，作為一個教育工作者，應(yīng)尊重每一位學(xué)生，這樣才能促使學(xué)生信任班主任，以便學(xué)生能和班主任友好相處。

二、班主任應(yīng)制定班級規(guī)章制度

班主任作為一個班級的管理者和引導(dǎo)者，其管理方法直接影響班級的面貌，在上文中，筆者簡要闡述了德育工作的重要性，簡單地說，德育指的是班主任對學(xué)生實施的思想政治教育以及道德品質(zhì)教育。作為一名中職班主任，筆者深知班級管理工作較為繁難，即便很多班主任傾注大量的時間和精力管理班上的學(xué)生，但仍然不能取得理想的管理效果。德育的重要性不言而喻，但要想保證德育的效果，每一位班主任都應(yīng)盡可能地采用優(yōu)良的方法進行教育，根據(jù)中職階段學(xué)生的實際情況，筆者建議班主任可以在班上制定班級規(guī)章制度的方式實施德育。

通過深入分析，我們可以發(fā)現(xiàn)一些中職班級之所以處于一片混亂的狀態(tài)，原因是班級尚未制定完整的規(guī)章制度。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！敝贫仁前嗉壒芾淼脑E竅所在。對于中職學(xué)生而言，班級或是班主任的管理工作對他們并沒有任何約束，從而導(dǎo)致一些學(xué)生會隨心所欲地做一些違反班級紀律的行為，而如果班主任在班上建立完整的班級規(guī)章制度，則一些學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下遵守相關(guān)制度，雖然建立規(guī)章制度是一種間接的管理方式，但長久下去，很多學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下發(fā)生一定的變化，并且絕大多數(shù)學(xué)生都能漸漸地接受德育。

當(dāng)然每一位班主任都需要明曉的是，制定班級規(guī)章制度的目的是為了更好地約束學(xué)生以及促進學(xué)生向良好的方向發(fā)展，因此班主任應(yīng)該在班上制定增減操行分規(guī)則，也就是說，如若學(xué)生違反了相關(guān)規(guī)章制度，班主任應(yīng)該扣除其相應(yīng)的操行分;如若學(xué)生表現(xiàn)良好，班主任則應(yīng)該給予其適當(dāng)?shù)莫剟?，即增加其操行分。增減操行分能在一定程度上激勵更多的學(xué)生，使得學(xué)生不斷努力，進而促進德育。