稅務(wù)信息化下的中職稅收教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

謝宗明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在我國稅務(wù)信息化蓬勃發(fā)展的背景下，市場對稅收人員的需求也逐步增多，同時要求也越來越高，不僅需要對稅收知識有全面了解，同時還要熟悉稅務(wù)信息化操作，需要具備解決相關(guān)業(yè)務(wù)的專業(yè)能力。通過對中職稅收教學(xué)存在的問題展開詳細的分析，通過提出相關(guān)完善對策，可以逐步將學(xué)生的稅收實踐能力進行提高，讓學(xué)生在稅收學(xué)習(xí)之后可以更加適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?稅務(wù)信息化;稅收教學(xué);現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0090-02

隨著社會信息化程度的不斷發(fā)展，不斷完善的稅制改革也逐步推進我國的稅收業(yè)務(wù)向智能化與信息化以及數(shù)字化發(fā)展。同時在稅務(wù)信息化的背景下，也讓納稅的風(fēng)險、模式以及流程對企業(yè)的運營模式產(chǎn)生很大的影響，也對企業(yè)在稅收方面的用人需求有一定的影響?，F(xiàn)階段，為了讓稅法可以更好地實施，將企業(yè)稅務(wù)的相關(guān)風(fēng)險降到最低，企業(yè)需要可以幫助企業(yè)實現(xiàn)稅務(wù)信息化的專業(yè)人才。

一、稅務(wù)信息化下的中職稅收教學(xué)現(xiàn)狀

在稅務(wù)信息化逐步發(fā)展的過程中，中職稅收教學(xué)需要適應(yīng)現(xiàn)代稅務(wù)信息化的環(huán)境。但是目前教學(xué)還仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教師講解，讓學(xué)生被動地接受教師傳授的內(nèi)容。同時課程的內(nèi)容也相對單一，不能針對現(xiàn)實業(yè)務(wù)有效處理，讓學(xué)生所學(xué)知識不能很好地運用到未來的工作中。因此，需要針對中職稅收教學(xué)進一步調(diào)整與完善，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代稅務(wù)信息化的發(fā)展。

二、稅務(wù)信息化下的中職稅收教學(xué)存在的問題

（一）課程缺乏稅收信息化相關(guān)知識

從目前中職稅收課程的發(fā)展來看，中職院校開展的相關(guān)課程都比較注重理論內(nèi)容，實踐內(nèi)容相對缺乏。在教材中針對稅收理論與法律法規(guī)的內(nèi)容，存在很多知識難點與重點。同時在進行稅務(wù)申報的過程中，操作的內(nèi)容層面缺乏講解，不能在稅務(wù)信息化的環(huán)境中去開展相關(guān)操作。課程安排缺乏專業(yè)性，對納稅申報的課程安排很少，知識很難成為一個整體的系統(tǒng)。同時這些知識內(nèi)容與現(xiàn)代崗位的需求形成一種脫節(jié)的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)稅收知識之后很難運用到實際的工作中。

（二）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相對落后

隨著稅制在稅收信息化的發(fā)展，不斷實施相關(guān)的改革，也讓企業(yè)面臨的稅務(wù)管理存在一定的風(fēng)險，對稅務(wù)人才的需求也逐步增加。但是目前中職培養(yǎng)出的學(xué)生在專業(yè)理論知識方面比較側(cè)重，而實際解決手工報稅等業(yè)務(wù)時，缺乏實際操作的技能。同時很多稅務(wù)的課程只是作為會計行業(yè)的選修課來輔助教學(xué)，中職院校對稅收教學(xué)的教育理念沒有足夠的重視。因此，這些人才的培養(yǎng)與社會的需求大相徑庭，會對人才培養(yǎng)造成一定的資源浪費。

（三）教學(xué)師資缺乏實踐

在中職院校擔(dān)任稅收課程教學(xué)的教師，一般都是專業(yè)院校的畢業(yè)生，或者是學(xué)校聘請的老師，沒有涉稅方面的業(yè)務(wù)經(jīng)驗。因此，在對中職學(xué)生開展稅務(wù)教學(xué)時，只能針對理論知識進行講解，很多實踐內(nèi)容相對缺乏。雖然很多中職院校也在積極讓教師參與到社會實踐當(dāng)中，但是總體的稅收教師專業(yè)水平存在一定的問題，師資力量相對薄弱。因此，中職院校需要重視稅收教師的投入，才能從根本上解決學(xué)生動手能力弱的問題。

（四）稅收實訓(xùn)課程缺乏實踐性

稅收課程與其他的課程內(nèi)容不同，是需要進行實際的操作，對實踐性要求很高的一門課程，同時在稅收信息化的背景下，也需要不斷進行完善，才能保證學(xué)生具備稅收的相關(guān)能力。但是從目前的發(fā)展來看，很多中職院校在開展稅收實訓(xùn)課時實訓(xùn)的相應(yīng)硬件并不符合稅務(wù)信息化的方針要求，與未來工作開展的實際操作存在的差距很大。同時校內(nèi)實訓(xùn)缺乏整體的系統(tǒng)，讓學(xué)生操作相關(guān)的開具發(fā)票以及網(wǎng)上納稅申報，不能形成一個系統(tǒng)去獨立完成，需要依靠教授的每一個講解進行操作，讓學(xué)生無法掌握獨立操作相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

三、解決中職稅收教學(xué)問題的相應(yīng)對策

（一）重建稅收課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的背景下，稅務(wù)相關(guān)工作人員只是單純地具備稅款的計算以及手工報稅的能力，不能滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。因此，需要在掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對稅務(wù)信息化的相關(guān)內(nèi)容不斷在課程中進行適當(dāng)?shù)脑黾?，同時升級教學(xué)內(nèi)容，完善模擬報稅系統(tǒng)，才能實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓教學(xué)活動與實際的需求進行最大限度的結(jié)合。中職院校培養(yǎng)學(xué)生的動手能力應(yīng)該不斷將知識體系進行強化，將實踐作為主要的內(nèi)容，同時也要在知識、素質(zhì)以及技能方面構(gòu)建全面的課程體系。應(yīng)該將稅收基礎(chǔ)的側(cè)重點放在法律法規(guī)以及基礎(chǔ)知識方面，做到掌握基本知識[1]。在稅務(wù)實務(wù)方面，要培養(yǎng)學(xué)生涉稅業(yè)務(wù)辦理以及個稅申報表填報的能力。在掌握基本涉稅業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，將能力的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，要將培養(yǎng)學(xué)生獨立報稅的技能作為基本的技能去培養(yǎng)。同時針對稅務(wù)信息化的背景下，要將增值稅發(fā)票的業(yè)務(wù)辦理以及相關(guān)流程的操作對學(xué)生進行不斷的培養(yǎng)。針對新系統(tǒng)相關(guān)的操作，要將崗位實訓(xùn)的內(nèi)容進行重點突出，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代社會發(fā)展需求的稅務(wù)方面的操作能力。

（二）調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校在開展稅收教學(xué)中應(yīng)該以市場為主要的導(dǎo)向，同時將就業(yè)作為重要的目標(biāo)，才能讓培養(yǎng)出來的專業(yè)人才可以更好地滿足社會發(fā)展的需求，同時也可以讓更多的學(xué)生進行稅收知識的學(xué)習(xí)之后，可以有效地掌握稅收操作的專業(yè)能力，適應(yīng)社會中稅收崗位的變化需求。隨著現(xiàn)階段稅務(wù)信息化時代的蓬勃發(fā)展，社會需要更多新型的稅務(wù)應(yīng)用型人才，不僅可以掌握針對行業(yè)的各種稅收動態(tài)，根據(jù)相關(guān)政策開展稅收方面業(yè)務(wù)的操作，同時還可以針對企業(yè)的涉稅問題發(fā)揮自己的專業(yè)能力，去有效解決。目前的中職院校應(yīng)該充分認識市場變化的需求，同時針對這種需求去培養(yǎng)專業(yè)稅收人才。在實際的教學(xué)中，要將稅收相關(guān)實踐教學(xué)進行有效的開展，將實踐教學(xué)的重要性進行全面的認識，讓培養(yǎng)出來的稅收人才可以滿足稅務(wù)信息化的需求。從具體方面來說，教學(xué)培養(yǎng)的方向應(yīng)該向企業(yè)辦稅人員方面調(diào)整，同時也可以向企業(yè)代理報稅人員的方向進行調(diào)整[2]。要將培養(yǎng)的重點放在處理相關(guān)稅務(wù)信息業(yè)務(wù)的能力上。培養(yǎng)綜合技能型人才，具備納稅申報、稅務(wù)核算、納稅咨詢以及代理報稅等相關(guān)業(yè)務(wù)能力。中職院校通過調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)，才能讓培養(yǎng)出來的學(xué)生可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。