合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

【摘 要】在新課改的背景下，小學(xué)語文教學(xué)工作的作用和意義日益凸顯。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)語文教學(xué)中有效的教學(xué)方式，得到了廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，不但可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的氣氛，而且還可以讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式在教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越重要，因此語文教師要給予足夠的關(guān)注和重視。本文就合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用展開分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文;應(yīng)用探究

【中圖分類號】G623.2 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0138-02

教育事業(yè)在快速發(fā)展，并且也取得了很大的成就，多樣化的教學(xué)模式已經(jīng)被應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中。筆者通過對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和交流，增進(jìn)學(xué)生間的感情，進(jìn)而使學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步。同時，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生有著共同的學(xué)習(xí)目的，通過相互幫助，相互支持，相互監(jiān)督，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，可以彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)上的不足，從而有利于提升語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。而教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式不但有助于教學(xué)工作的正常開展和實施，而且還可以讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象和創(chuàng)意，發(fā)揮主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。所以，在新課改的背景下，小學(xué)語文教師要注重應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不但可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

在小學(xué)語文教學(xué)中有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，還可以激發(fā)學(xué)生探索語文知識的欲望和意識，進(jìn)而使學(xué)生能積極地參與小學(xué)語文教學(xué)活動。此外，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方法可以加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的溝通和交流，能拉近師生以及學(xué)生之間的距離，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）能夠明確學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為教學(xué)主體，而合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是主體。新課改要求教師以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握獨立學(xué)習(xí)的方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生探索知識和問題的能力。教師還要建立學(xué)生學(xué)習(xí)平臺，營造適合學(xué)生分析和討論問題的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，達(dá)到學(xué)生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生處于主體地位，可以自己把控學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能根據(jù)自己的興趣和愛好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃和方案，進(jìn)行獨立自主的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就不會被動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的綜合能力。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在當(dāng)下素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力逐漸受到教師的關(guān)注和重視，同時也符合素質(zhì)教育的基本需求，與培養(yǎng)綜合型人才的理念吻合。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識，而且可以掌握學(xué)科知識和學(xué)科能力[1]。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)能互相鼓勵，因此能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力。目前，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)得到了許多學(xué)生的認(rèn)可和肯定，他們能積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，而且在合作學(xué)習(xí)中可以充分展示自己的作用和優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生的個人價值。學(xué)生切實感受到合作學(xué)習(xí)的好處，能更積極地投入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展，能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)。這也是合作學(xué)習(xí)的最終目的，同時也是素質(zhì)教育對學(xué)生的基本要求。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的具體策略

（一）以學(xué)生為主體合理分組，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)機(jī)會

小組合作探究是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要形式之一。因此，教師在開展教學(xué)活動時要合理安排學(xué)習(xí)小組中的成員人數(shù)，小組成員不能過多或過少，如果小組成員人數(shù)過多，不同的意見也會增多，容易導(dǎo)致小組內(nèi)溝通交流難度過大，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高;如果小組人數(shù)過少，那么學(xué)生之間的溝通交流就會有所欠缺，可能無法順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生有效的作用，而且會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有所降低[2]。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)可以讓學(xué)生自由組合，也可以由教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組。學(xué)生自由組合能營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生可以積極地參與學(xué)習(xí)活動;教師根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，而且可以促使學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣每一個學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中都可以發(fā)揮自己的能力和作用。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師只需適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且教師可以在這個過程中發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（二）應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方式，完善合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也涉及很多方面，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，不斷完善合作學(xué)習(xí)模式，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生可以積極主動地參與合作學(xué)習(xí)。如在教學(xué)一些有故事情節(jié)的課文時，教師可讓學(xué)生分小組扮演故事中的人物，通過情景模擬的方式讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。而在教學(xué)包含風(fēng)景描寫的文章時，教師可應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助學(xué)生合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生展示課文描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，讓學(xué)生對看到的內(nèi)容進(jìn)行分析和討論，并讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識表達(dá)觀點，從而鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

由于小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵階段，并且小學(xué)生的思維類型屬于形象思維。因此，教師在開展合作學(xué)習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維。在合作學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生僅能分析問題和討論問題而無法得出正確結(jié)論，或是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向不正確，那么合作學(xué)習(xí)的作用就無法真正發(fā)揮，學(xué)生也無法有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生錯誤的學(xué)習(xí)認(rèn)識，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和探究問題的方式[3]。

（四）合理應(yīng)用不同的教學(xué)模式

不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的特點，因此其教學(xué)方式也應(yīng)存在一定的差異，教師要明確合作學(xué)習(xí)的特點以及適用范圍，這樣才可以有效地實施合作學(xué)習(xí)模式，才能提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量。同時，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，這就需要教師充分掌握教學(xué)內(nèi)容的特點，合理應(yīng)用不同的教學(xué)模式。此外，教師要有針對性、有目的地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計合作學(xué)習(xí)教學(xué)課件，同時要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的差異。對有的合作學(xué)習(xí)小組，教師可以讓學(xué)生互相監(jiān)督、互相檢查對知識的掌握情況;對有的合作學(xué)習(xí)小組教師要加大指導(dǎo)力度，讓不同層次、不同能力的學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升教學(xué)效果。

總之，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中是很重要的，而且也逐漸得到了廣大師生的重視以及認(rèn)可。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要靈活有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中相互監(jiān)督，相互幫助，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]許平.新課改下合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（3）.

[2]史文娟.合作學(xué)習(xí)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國校外教育，2018（28）.

[3]張艷杰.小學(xué)語文課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2018（28）.

【作者簡介】

蘭文斐（1973～），男，漢族，甘肅天水人，專科，中小學(xué)二級教師。研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。