多措并舉引導(dǎo)初一新生適應(yīng)新環(huán)境

【摘 要】學(xué)生升到初中，將面對學(xué)習(xí)環(huán)境的變化以及人際關(guān)系的變化。在初一這關(guān)鍵的一年，學(xué)校及教師要充分把握學(xué)生的心理變化及青春期的性格特點，及時進(jìn)行有效干預(yù)，通過心理教育、學(xué)科教育、習(xí)慣培養(yǎng)、家長教育等多種手段，保持初一新生學(xué)習(xí)活動的系統(tǒng)性，幫助他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)及生活。本文從做好初一新生引導(dǎo)教育的意義入手，提出了引導(dǎo)初一新生適應(yīng)新環(huán)境的有效方法，希望能對相關(guān)工作的開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】初一新生;多措并舉;適應(yīng)新環(huán)境

【中圖分類號】G635 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ?【文章編號】1671-1270（2021）24-0046-02

初中第一年是學(xué)生適應(yīng)變化的關(guān)鍵時期，這一時期改變的不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境，還有人際交往范圍[1]。這一階段的學(xué)生正處于青春期，因為生理及心理上的變化更容易導(dǎo)致焦慮及逆反，很多學(xué)生會由于不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)氛圍而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績急速下滑。如何對初一學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成小學(xué)到初中的順利過渡，是學(xué)校及社會廣泛關(guān)注的課題。

一、做好初一新生引導(dǎo)工作的意義

初中在校園環(huán)境、課程設(shè)置、日常管理、教學(xué)手段等方面與小學(xué)差異較大，加上初中生正值步入青春期的關(guān)鍵階段，在心理及生理上都出現(xiàn)了顯著的變化，如不加以正確引導(dǎo)可能會對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展造成不良影響。

初一新生主要面臨以下幾個方面的變化：一是課程的變化。從小學(xué)的兩門主課增加到七八門，課程難度也有所增加，剛上初一的學(xué)生很難適應(yīng)這些變化。二是學(xué)習(xí)方式的變化。從初一開始，教師往往不再采用“教師留作業(yè)、學(xué)生完成”的教學(xué)模式，初中生需要開展自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)情況要做到心中有數(shù)。三是教師對學(xué)生態(tài)度的變化。小學(xué)教師對學(xué)生的要求就像家長一樣事無巨細(xì)，而初中教師更注重學(xué)生的自我管理、自我教育，也就是說，初中教師會把一些要求、規(guī)范、紀(jì)律講給學(xué)生，讓他自覺地去遵照執(zhí)行。四是生理方面的變化。處于青春期的學(xué)生需要得到更多關(guān)注，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)，幫助他們渡過這一關(guān)鍵時期[2]。

因此，對初一新生開展積極的教育引導(dǎo)意義重大，能夠保持他們學(xué)習(xí)活動的系統(tǒng)性。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及心理狀態(tài)的變化，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)及生活，提高學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量。

二、引導(dǎo)初一新生適應(yīng)新環(huán)境的有效方法

（一）加強(qiáng)心理教育

一是建立心理教師隊伍。建立以心理學(xué)專業(yè)教師為主，有責(zé)任心、有愛心的非心理學(xué)專業(yè)教師為輔的心理教師隊伍，為每名初一新生建立心理檔案，對部分不能較好適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生予以及時引導(dǎo)，關(guān)注他們的日常變化，幫助他們提高心理素質(zhì)。二是在校內(nèi)開設(shè)心靈驛站。鼓勵學(xué)生通過寫信或者QQ、微信、微博等與心理教師進(jìn)行溝通，教師要給予一些學(xué)生正確的心理引導(dǎo)，使其能夠順利度過叛逆期，更快地適應(yīng)初中新環(huán)境。三是開設(shè)心理教育課程。在初中一年級要定期安排心理健康教育課，為學(xué)生講授心理健康知識，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的人際交往方式，更快融入新的集體[3]。

（二）加強(qiáng)學(xué)科教育

班主任要提升入學(xué)教育意識，充分了解初一新生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)的特點，為學(xué)生制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計劃，關(guān)注學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)情況及心理變化，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做好學(xué)科內(nèi)容上的有效銜接[4]。一是加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教育。數(shù)學(xué)具有較為抽象的特點，這種特點在初中數(shù)學(xué)中表現(xiàn)得更為明顯，因此教師在授課中除了要講授基本的概念定理及公式外，還要教會學(xué)生舉一反三，關(guān)注各種概念、公式及定理之間的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的抽象性思維，使其更好地適應(yīng)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。二是加強(qiáng)語文學(xué)科教育。語文作為中考的首場考試，其重要性不言而喻。在未來的考試中，語文考試更偏向于對課外知識的考查，對學(xué)生語文素養(yǎng)的要求更高，因此初一語文教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，注重學(xué)生日常閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生用寫日記或者周記的形式記錄所見所聞，提升寫作水平，通過日常的點滴積累，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。三是加強(qiáng)英語學(xué)科教育。初中英語較小學(xué)英語在難度上有了較大提高，需要通過多讀、多說、多練來提升學(xué)生的英語能力。在學(xué)習(xí)方法上，教師可以鼓勵學(xué)生看英語電影，讀英文報紙，也可以在課堂上開展情景對話，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，做好小升初的科學(xué)銜接。

（三）加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生升入初一年級，由于課程難度提高，導(dǎo)致課堂的很多教學(xué)內(nèi)容難以快速消化理解，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣及復(fù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。如在某學(xué)科開課之初，教師可以為學(xué)生闡述預(yù)習(xí)對于該學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，同時在課后布置一定的家庭作業(yè)，鼓勵學(xué)生自主開展知識復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí);要鼓勵學(xué)生多思、多問，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;培養(yǎng)學(xué)生階段復(fù)習(xí)的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)一段時間后要對所學(xué)知識進(jìn)行梳理，點面結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高對知識的整合運用能力。

2.培養(yǎng)獨立思考及觀察能力

教師在日常教學(xué)中，除了需要向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識，也需要運用發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及觀察的能力，從而將知識靈活運用[5]。如在課堂上教師可以適時組織問題討論活動，引導(dǎo)學(xué)生將“觀察、思考、學(xué)習(xí)、運用”進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生逐步具備獨立思考及觀察能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣

實驗表明，學(xué)生上課只聽而不做筆記，大約只能掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的30%，做好筆記可以提升學(xué)習(xí)效果，尤其是做筆記時勾畫出重點，課下再去整理，學(xué)生就能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。記課堂筆記作為學(xué)習(xí)過程中重要的環(huán)節(jié)，能夠有效提升學(xué)生在課堂上的注意力，幫助學(xué)生理清思路，鞏固學(xué)習(xí)成果，提升課堂學(xué)習(xí)效率。初中階段學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生在課堂上往往難以迅速消化和理解全部知識，因此教師可以鼓勵學(xué)生通過記筆記或在書本上進(jìn)行標(biāo)記等形式，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記錄，便于學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生正確記錄課堂筆記，明確要記什么，重點是什么，不要眉毛胡子一把抓，否則一節(jié)課下來，學(xué)生難以抓住重難點，會使教學(xué)效果大打折扣。

（四）加強(qiáng)對家長的教育

1.加強(qiáng)與家長的溝通

教師要與家長積極溝通，可以通過QQ、微信等工具向家長反饋學(xué)生在校的一些動態(tài)及日常表現(xiàn)。同時，還可以向家長了解學(xué)生升入初中后的思想變化，及時了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活中的困難，通過有效的溝通形成家校合力，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的環(huán)境[6]。

2.開辦家長大講堂

教師可以邀請教育領(lǐng)域的專家走進(jìn)校園，通過定期舉辦家庭教育講座的方式，為家長帶去科學(xué)的教育理念及應(yīng)對孩子青春期的有效教育方式，教會家長與孩子平等交流。同時，還可以向家長推薦好的書籍及文章，引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生的成長，營造良好的家庭教育氛圍。

3.舉辦綜合類活動

教師可以邀請家長參與學(xué)校舉辦的各類活動，在活動中增進(jìn)親子關(guān)系，引導(dǎo)家長與孩子平等相處并建立朋友的關(guān)系。此外，還可以定期舉辦家長交流會，邀請“教子有方”的家長在交流會上進(jìn)行經(jīng)驗分享，為其他家長的日常教育提供借鑒，提升家庭教育水平。

總之，學(xué)生步入初中后，面對校園環(huán)境、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面的變化，容易產(chǎn)生不適感及困擾，學(xué)校及教師要對初一新生及家長進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，正確面對青春期的各種變化，通過心理引導(dǎo)及學(xué)習(xí)引導(dǎo)，使其形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣及價值觀念。通過加強(qiáng)與家長的互動，宣傳科學(xué)有效的教育理念，與家長形成合力，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中環(huán)境，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及生活奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瑞.“小升初”學(xué)段語文教材變化及應(yīng)對策略探析——以人教版教材為例[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2017（5）.

[2]郭小玲.為每個孩子鋪好“小升初”的路——河北省保定市安新縣第二小學(xué)小初銜接工作經(jīng)驗紀(jì)實[A].國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C].2017：2.

[3]王亞蓉.未雨綢繆，促進(jìn)學(xué)生幸福成長——小升初銜接工作初探[J].中國教育學(xué)刊，2017（S1）.

[4]薛倩.“橋梁”讓數(shù)學(xué)更有魅力——探析小升初數(shù)學(xué)銜接教學(xué)[J].江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報，2014（5）.

[5]張俊忠.新課標(biāo)小升初數(shù)學(xué)教育銜接研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）.

[6]張麗華.小學(xué)高年級語文教學(xué)應(yīng)注意小升初語文內(nèi)容的銜接問題[J].中國校外教育，2012（28）.

【作者簡介】

牛蓉茜（1969～），女，漢族，寧夏中衛(wèi)人，本科，一級教師。研究方向：英語教學(xué)。