小學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)的教學(xué)策略研究

費(fèi)丹露

摘 ?要：美術(shù)教學(xué)的地位正在逐步提高，美育的觀念越來越深入人心，在小學(xué)課堂中美術(shù)教學(xué)作為一門必修課受到學(xué)生的喜愛，對小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)是美術(shù)課程所要達(dá)到的重要目標(biāo)。本文通過分析影響小學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣的因素，從而研究美術(shù)課程激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)興趣;小學(xué)生;美術(shù)課程

影響小學(xué)生的美術(shù)產(chǎn)生興趣的因素

（一）學(xué)生自身因素

由于小學(xué)生剛剛從幼兒園升入小學(xué)，心智還未成熟，但處于這一年齡段的兒童對于色彩異常的敏感，曾經(jīng)有學(xué)者對此進(jìn)行過研究，研究證明了五歲時的兒童會對鮮艷的色彩產(chǎn)生出極大的興趣;當(dāng)孩子處于十歲時，那些較為直觀的具象形象會吸引他們的注意力;在十歲之后，孩子會對那些較為抽象的藝術(shù)形象更感興趣。并且美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅需要勤奮還要具備一定的美術(shù)天賦，許多學(xué)生對于色彩和形象天生十分敏感，這也會影響他們對于美術(shù)的興趣。小學(xué)生的想象力極為豐富，正處于創(chuàng)造力十分旺盛的階段，在藝術(shù)實踐中總可以看到他們天馬行空的想象，由他們自身所營造的對美術(shù)產(chǎn)生興趣的因素是最為直接且強(qiáng)烈的。不同個性的學(xué)生對于美術(shù)也會產(chǎn)生不同的行為，比如較為好動的學(xué)生，他們雖然表現(xiàn)出迫切創(chuàng)作的一面，但專注力卻不夠，這就需要老師進(jìn)行專業(yè)且耐心的指導(dǎo)。一些內(nèi)向的學(xué)生雖然在創(chuàng)作時足夠?qū)Ｐ模赡苓^于保守，思維不夠發(fā)散，需要老師在不強(qiáng)制影響學(xué)生思想的狀態(tài)下進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

（二）教師的影響作用

教師在美術(shù)教學(xué)中具有主導(dǎo)的作用，對學(xué)生的繪畫技能可以進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，而教師的態(tài)度和能力會影響學(xué)生對美術(shù)的興趣這點(diǎn)是不可否認(rèn)的。在教育教學(xué)中，對于那些心智還不夠成熟的小學(xué)生，耐心和認(rèn)真是少兒教師必備的性格特點(diǎn)。不僅在課上要認(rèn)真地進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)孩子們提出自己的意見和想法時教師應(yīng)該積極進(jìn)行聆聽，并且對這些想法做出判斷并積極引導(dǎo)。教師的技能對于小學(xué)生的美術(shù)興趣培養(yǎng)也具有著十分重要的作用，當(dāng)教師繪畫時表現(xiàn)出十分嫻熟的技術(shù)并且創(chuàng)作的作品具備豐富想象力，這將吸引學(xué)生渴望進(jìn)行創(chuàng)作，對學(xué)生的心理欲求起到激發(fā)的作用，并且優(yōu)秀的教師作品也可以給予學(xué)生極大的啟發(fā)。

（三）教材的選擇

合適的教材也可以提升小學(xué)生對于美術(shù)的興趣，隨著時代的發(fā)展，陳舊的教材也應(yīng)該得到進(jìn)一步的改進(jìn)，很多繪畫題材已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生的創(chuàng)作需要，積極地將新的藝術(shù)形式加入到教材之中，再以此來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。毋庸置疑，教材課本依舊是教師備課的基礎(chǔ)，符合學(xué)生興趣愛好的教材內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣有著極大的作用，所以在教學(xué)中要注重教材的選擇以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)生美術(shù)興趣培養(yǎng)策略

（一）游戲教學(xué)法

游戲是孩子們自主學(xué)習(xí)的有效途徑，通過游戲的方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，利用孩子天生的好奇心和好動特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。好動性是低齡孩子們普遍存在的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中要十分注重兒童精力分散和轉(zhuǎn)移的問題。皮亞杰作為一名著名的心理學(xué)家提出了認(rèn)知發(fā)展理論，他認(rèn)為游戲是集中兒童注意力的重要方式，并且可以通過游戲的方式來獲取新的知識、掌握新的技能。在進(jìn)行小學(xué)生美術(shù)教育時可以通過游戲的方式來進(jìn)行教學(xué)，在上課前可以先讓學(xué)生們對本次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組交流，課堂中一邊進(jìn)行游戲一邊潛移默化地向?qū)W生傳授知識，比如設(shè)計課堂趣味問答，并且設(shè)置獎勵機(jī)制，以小組為單位回答問題并獲得積分，用積分來兌換獎品;或者設(shè)計一些有趣的課程，比如讓學(xué)生自己設(shè)計服裝或用陶泥捏制面具，并且在課后進(jìn)行十分有趣的“走秀”活動。通過游戲的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行互動和交流，分享學(xué)到的內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小學(xué)生對美術(shù)的興趣。

（二）自信建立法

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，對于不同性格的學(xué)生應(yīng)該因材施教，有些學(xué)生的性格具有著較為內(nèi)向靦腆的特征，需要老師耐心的輔導(dǎo)，并且經(jīng)常給予鼓勵才能培養(yǎng)孩子的自信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。信心對于任何人來說都是極為重要的，它會影響一個人對自己的行為做出判斷和決定。對于那些天賦較弱的學(xué)生，美術(shù)教師應(yīng)該多加關(guān)心，鼓勵其積極進(jìn)行創(chuàng)作，不要否認(rèn)自己的想法。有研究表明那些經(jīng)常受到老師鼓勵和關(guān)注的學(xué)生，在各方面表現(xiàn)都更為出色，老師的態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響作用。在美術(shù)課程結(jié)束后，美術(shù)教師可以設(shè)置一些自評或互評的環(huán)節(jié)，每個學(xué)生必須積極參與，在自評中講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思和繪畫內(nèi)容，并且對其他同學(xué)的繪畫作品講述自己的理解，在學(xué)生相互評價之后導(dǎo)師再進(jìn)行專業(yè)的品評，這個過程對于培養(yǎng)一個學(xué)生的自信極為有效，從而可以提升小學(xué)生對于美術(shù)的興趣。

結(jié)論

通過上述的研究我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身、老師和教材的選擇都會影響小學(xué)生對美術(shù)的興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱情可以運(yùn)用游戲教學(xué)法、自信建立法和戶外實踐法，在當(dāng)今的時代背景下我國也強(qiáng)調(diào)要在教育的理念、育人內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式之上，形成德、智、體、美、勞這個整體把美育貫穿到人的全面發(fā)展的全過程之中，尤其學(xué)校，要把美育作為教育的有機(jī)組成部分，是藝術(shù)能夠發(fā)揮出自身教育的價值。

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