談信息技術(shù)在隨班就讀學(xué)生繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

錢霖

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。在低年級(jí)的繪本閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合隨班就讀學(xué)生的認(rèn)知水平、個(gè)性特點(diǎn)等實(shí)際情況，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)為其提供特殊的教育和服務(wù)，從而有效提高他們的語(yǔ)文閱讀能力。

關(guān)鍵詞;隨班就讀;繪本閱讀;信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種集圖、文、聲、像為一身，合計(jì)算機(jī)、投影儀為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它可以通過對(duì)聲、形、光、色的處理，將教學(xué)內(nèi)容變抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，深受學(xué)生的喜愛，有效提升教學(xué)效果。隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常會(huì)有特殊要求，在低年級(jí)的繪本閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)、巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，為其提供有針對(duì)性的特殊教育和服務(wù)，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，有效提高他們的語(yǔ)文閱讀能力。

一、動(dòng)畫欣賞確保有效預(yù)習(xí)

智障學(xué)生通常對(duì)書面文字不感興趣，喜歡聲音和動(dòng)畫的感官刺激。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)能使繪本教學(xué)視聽結(jié)合、形象生動(dòng)。因此，為確保輕度智障型隨班就讀學(xué)生能夠進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，教師可以利用音頻、視頻功能制作成有趣的動(dòng)畫學(xué)習(xí)視頻，給隨班就讀學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)觀看，以降低學(xué)習(xí)難度，為課堂學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備，同時(shí)也有助于培養(yǎng)閱讀興趣。

比如，在教學(xué)《蚯蚓的日記》這一課的前一天，我將繪本內(nèi)容錄制下來，配上自己繪聲繪色的解說，制作成了一段有趣的動(dòng)畫學(xué)習(xí)視頻。放學(xué)前，我讓隨班就讀學(xué)生小茜回家和自己的家長(zhǎng)一起欣賞學(xué)習(xí)視頻，并要求用自己的話講一講蚯蚓生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴以及它的一些想法。晚上，小茜家長(zhǎng)向我反應(yīng)孩子特別喜歡以這樣的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過觀看視頻，小茜能較好地理解繪本內(nèi)容，并能主動(dòng)與家人進(jìn)行交流，預(yù)習(xí)效果很不錯(cuò)。動(dòng)畫學(xué)習(xí)視頻讓小茜產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，在第二天的課堂上，小茜也能積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)很不錯(cuò)。

二、圖片排序幫助充分理解

在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，繪本閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效途徑。但伴有多動(dòng)的隨班就讀學(xué)生在課堂上的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，容易出現(xiàn)不相關(guān)小動(dòng)作，從而大大降低學(xué)習(xí)效果。因此在課堂教學(xué)中，教師可以利用圖片的呈現(xiàn)方式或動(dòng)畫等效果以吸引這類學(xué)生的眼球，幫助其集中注意力，從而提升課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)《爺爺一定有辦法》這一課時(shí)，在學(xué)習(xí)完繪本內(nèi)容之后，我在大屏幕上逐一顯示與繪本內(nèi)容完全匹配的一組圖片，同時(shí)配有關(guān)鍵性文字做提示。這樣，就將繪本主要情節(jié)直觀而生動(dòng)地展示在了學(xué)生面前，只是順序是打亂的。接著，我請(qǐng)隨班就讀學(xué)生小佳先對(duì)每一張圖片進(jìn)行一句話的簡(jiǎn)單講述，然后給圖片進(jìn)行排序。在我的鼓勵(lì)下，小佳借助畫面與文字，將圖片正確排序，將老爺爺把孫子心愛的破毯子變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣這一系列的情節(jié)講述得非常準(zhǔn)確。小佳通過這樣的方式輕輕松松理清了故事情節(jié)，掌握了故事概要，明白了所講的道理，同時(shí)也培養(yǎng)了自信心和膽量。

三、隨機(jī)配音提高語(yǔ)言表達(dá)

運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行游戲教學(xué)，將娛樂性與認(rèn)知性相結(jié)合，能夠幫助輕度智障型隨班就讀學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，真正融入班集體。低齡段輕度智障的隨班就讀學(xué)生多表現(xiàn)為口語(yǔ)能力尚可。教師在繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合信息技術(shù)組織有趣的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)隨班就讀學(xué)生在快樂的游戲中愉快地表達(dá)，激發(fā)表達(dá)欲望，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

《小豬變形記》它本是一本哲學(xué)書，繪本借用了圖畫書的形式讓故事變得特別輕松幽默，畫中的動(dòng)物也極具人的特點(diǎn)。小豬遇到了誰(shuí)，說了些什么？它分別裝扮成了哪些動(dòng)物，別人是怎樣評(píng)價(jià)它的？最后他明白了什么？在充分了解故事內(nèi)容之后，我創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的游戲“趣配音”。我下載了故事短視頻配上優(yōu)美的背景音樂，讓隨班就讀學(xué)生圓圓與小組成員分角色合作完成配音游戲。小組成員個(gè)個(gè)興致特別高，圓圓也被帶動(dòng)起來，慢慢放下戒備，主動(dòng)參與其中，和大家一起充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、豐富的表情“演繹”了各個(gè)角色，惟妙惟肖，有趣極了。

四、搜索資源拓寬閱讀空間

閱讀是21世紀(jì)兒童的時(shí)尚。大量的閱讀對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著不可估量的積極作用。在繪本閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人喜好和認(rèn)知水平，搜索相關(guān)繪本學(xué)習(xí)資源，讓隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂上所講的繪本內(nèi)容，從而擴(kuò)寬閱讀視野，增加閱讀量，培養(yǎng)積極的情感。

繪本故事《猜猜我有多愛你》是一個(gè)充滿愛的故事。在學(xué)習(xí)時(shí)小麗表現(xiàn)得特別感興趣，還主動(dòng)跟我交流說，她的媽媽很愛她，經(jīng)常給她買漂亮的裙子和美味的零食。對(duì)于家人濃濃的愛小麗是真切感受到了，同時(shí)她也非常愿意與他人分享她的幸福。于是，我在延伸教學(xué)環(huán)節(jié)中，我為小麗搜索了繪本故事《我媽媽》《我爸爸》，與她一起閱讀，聊親愛的爸爸媽媽，分享生活中的趣事。小麗非常興奮，講得眉飛色舞，說在她眼中媽媽還是一位美麗的大模特，爸爸還是一位了不起的蜘蛛俠。此時(shí)陽(yáng)光、自信的她讓我欣喜萬(wàn)分。

總之，通過多媒體信息技術(shù)與繪本教學(xué)的有效融合，能夠?yàn)殡S班就讀學(xué)生的繪本教學(xué)增添風(fēng)采。因此，教師在繪本教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，降低隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助他們更充分地理解繪本內(nèi)容與思想，發(fā)展和提高口語(yǔ)表達(dá)能力，拓寬閱讀視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文閱讀能力。同時(shí)，讓這些特殊孩子能夠與普通學(xué)生一起愉快地活動(dòng)和相互交往，并從中獲得知識(shí)和技能、自信與成長(zhǎng)，為更好地融入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。