職業(yè)本科教育對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)能力的需求分析

黨玲 徐潔 施敏

摘 ?要：為推進(jìn)本科職業(yè)院校英語(yǔ)教學(xué)改革與提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型技能人才，教師自身的職業(yè)能力尤為重要，教學(xué)能力、科研能力、職業(yè)素養(yǎng)等各種能力缺一不可。因此，本文從本科職業(yè)院校英語(yǔ)課程定位出發(fā)，分析與探討了本科職業(yè)教育對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)能力的需求，以供參考。

關(guān)鍵詞：本科職業(yè)院校;英語(yǔ)課程;定位;英語(yǔ)教師;職業(yè)能力

本科職業(yè)教育和普通本科、高職專科有很大的差別，其在人才培養(yǎng)目標(biāo)與方法、辦學(xué)定位與專業(yè)口徑等方面均有所不同。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化程度的不斷加深，英語(yǔ)應(yīng)用能力是具有國(guó)際視野的“大國(guó)工匠”所必備的重要能力之一。在我國(guó)穩(wěn)步推進(jìn)本科職業(yè)教育發(fā)展的大背景下，本科職業(yè)院校的英語(yǔ)課程需要進(jìn)行深化改革以充分適應(yīng)全新的人才培養(yǎng)體系。在本科職業(yè)教育構(gòu)建中，教師隊(duì)伍是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量和試點(diǎn)工作正常推進(jìn)的重點(diǎn)之所在?，F(xiàn)階段，我國(guó)本科職業(yè)院校英語(yǔ)課程對(duì)于英語(yǔ)教師的職業(yè)能力需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，故而對(duì)標(biāo)本科職業(yè)院校英語(yǔ)課程定位進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)能力提升進(jìn)行研究是很有必要的。

一、職業(yè)本科院校英語(yǔ)課程的定位

職業(yè)本科院校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，職業(yè)本科教育并非是在原本的高職?？七@一基礎(chǔ)之上單純地延伸學(xué)制以及添加課程，而是整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案系統(tǒng)化的優(yōu)化升級(jí)。職業(yè)本科教育比較關(guān)注強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用理論基礎(chǔ)知識(shí)的能力、專業(yè)崗位技能實(shí)踐的能力及創(chuàng)新的能力。也就是說(shuō)高層次的應(yīng)用型技能人才不但要有必需的專業(yè)理論知識(shí)，更重要的是要具備很強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力以及專業(yè)創(chuàng)新能力以充分滿足時(shí)代發(fā)展需求。因而，本科職業(yè)院校英語(yǔ)課程定位就是要為高等級(jí)應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，除了培養(yǎng)學(xué)生日常英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力之外還要通過(guò)教授學(xué)生必備的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)提高學(xué)生職場(chǎng)中應(yīng)用英語(yǔ)的能力、終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。

二、職業(yè)本科教育對(duì)于英語(yǔ)教師職業(yè)能力的需求

英語(yǔ)教師是英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的主體，是確保英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)以及培養(yǎng)人才的實(shí)踐者。職業(yè)本科教育的要求就是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才、具備職業(yè)與專業(yè)精神的人才以及知識(shí)創(chuàng)新型人才等。這就要求在英語(yǔ)課程中，教學(xué)內(nèi)容除去需要包含常規(guī)英語(yǔ)知識(shí)與技能外，還需要包含職業(yè)精神、崗位能力需求和人文素養(yǎng)等相關(guān)內(nèi)容。相應(yīng)的，英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變以往知識(shí)搬運(yùn)工的角色，變成學(xué)生職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)人。因此職業(yè)本科教育對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)能力就提出了更高的需求。

（一）終身學(xué)習(xí)的能力

職業(yè)本科教育中英語(yǔ)的應(yīng)用環(huán)境從日常延伸到工作崗位，基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足育人所需，必須要把基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合。不過(guò)，因?yàn)橹T多職業(yè)本科院校英語(yǔ)教師沒有專業(yè)背景，不具備很高的專業(yè)英語(yǔ)水平。因此容易造成教學(xué)活動(dòng)不能高水平有效推進(jìn)，如此必須要求學(xué)校針對(duì)該情況構(gòu)建教師互助機(jī)制，基礎(chǔ)英語(yǔ)教師需要求具備終身學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)和專業(yè)教師間的溝通，學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)和所教授專業(yè)的基礎(chǔ)課知識(shí)。

（二）信息化教學(xué)的能力

職業(yè)本科教育對(duì)英語(yǔ)教師職業(yè)能力的一個(gè)重要需求為信息化教學(xué)能力，這是體現(xiàn)教師職業(yè)能力的重要方面。隨著先進(jìn)科技在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，許多如VR技術(shù)、在線模擬、網(wǎng)絡(luò)課堂等先進(jìn)的教學(xué)手段和模式早已走入專業(yè)課課堂，那么要實(shí)現(xiàn)職業(yè)本科教育中英語(yǔ)課與專業(yè)崗位需求的深度融合就必然要求英語(yǔ)教師不斷提高自身的信息化教學(xué)能力，將現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段帶進(jìn)課堂以提高學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生得到更加豐富、優(yōu)質(zhì)、前沿的行業(yè)信息。

（三）創(chuàng)新科研的能力

教育者需要先受教育，職業(yè)本科院校英語(yǔ)教師需要提升創(chuàng)新科研能力?？蒲心芰Φ母叩湍軌蚍从吵鼋處煒I(yè)務(wù)能力的高低。職業(yè)本科教育在我國(guó)還處于起步階段，在國(guó)家提出要穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育的時(shí)代背景下，職業(yè)本科院校校內(nèi)外的課題與項(xiàng)目有很多，但英語(yǔ)教師以往的定位僅僅是公共課教師，與專業(yè)、行業(yè)企業(yè)較疏遠(yuǎn)，這就造成英語(yǔ)教師的科研熱情不高或者科研的創(chuàng)新性不強(qiáng)。因此職業(yè)本科院校英語(yǔ)教師要想提高自身的語(yǔ)言與教學(xué)能力，拓展專業(yè)知識(shí)，就需要持續(xù)關(guān)注先進(jìn)的教育教學(xué)理念、最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握必要的科研方法;要能夠在職業(yè)本科教育改革實(shí)踐中展開深入研究，善于在教學(xué)中挖掘研究課題;要關(guān)注實(shí)踐統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)采集與分析，用于科研實(shí)踐。英語(yǔ)教師要在科研過(guò)程中掌握學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，對(duì)探索的問(wèn)題加以系統(tǒng)考慮與分析，長(zhǎng)此以往會(huì)變成該領(lǐng)域的專家，繼而將研究成果應(yīng)用在教學(xué)中，提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)本科教育中要將專業(yè)知識(shí)、崗位技能融入英語(yǔ)課程以便能夠更具針對(duì)性地服務(wù)于高層次技能型人才的培養(yǎng)。作為教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者與實(shí)踐者，職業(yè)本科院校的英語(yǔ)教師就需要擁有開放的思想，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索新的專業(yè)領(lǐng)域;要不斷錘煉自己的教學(xué)能力，勇于嘗試新技術(shù)新手段;要走進(jìn)行業(yè)、企業(yè)，通過(guò)開展創(chuàng)新性的科研來(lái)突破自身全面發(fā)展的瓶頸。唯有此才能夠提高職業(yè)本科院校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)一大批具有國(guó)際視野的“大國(guó)工匠”。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞啟定.高等職業(yè)教育的性質(zhì)定位及高職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題探討[J].當(dāng)代教師教育，2020，13（04）：1-8+70.

[2]張莉.本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)院校師資隊(duì)伍建設(shè)的困境及優(yōu)化路徑[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2020（32）：43-48.

[3]吳旻.本科職業(yè)教育視域下教師成長(zhǎng)路徑探析[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（11）：89-93.

本文系河北省人力資源和社會(huì)保障課題《穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育背景下英語(yǔ)教師職業(yè)能力提升研究》的階段性成果（課題編號(hào)：JRS-2021-3119）。