多種信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐研究

李峰年

摘? 要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，使信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。文章從注重微課教學(xué)理念、開展翻轉(zhuǎn)課堂、多媒體優(yōu)化環(huán)境三個(gè)方面入手，闡述了多種信息技術(shù)助力高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐

隨著社會的發(fā)展，越來越多的領(lǐng)域嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，提高了人們學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。同樣，信息技術(shù)也進(jìn)入了課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)能有效地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，突出數(shù)學(xué)知識所包含的應(yīng)用性和有效性，幫助學(xué)生快速的理解數(shù)學(xué)知識。因此，教師在教學(xué)過程中，可以嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，形象、直觀地展示數(shù)學(xué)知識，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)思維，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

一、微課教學(xué)拓展課堂模式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

微課教學(xué)方法主要是以視頻來作為主體，應(yīng)用多媒體設(shè)備記錄教師教學(xué)的過程和內(nèi)容，主要核心就是圍繞著某一個(gè)重要的知識點(diǎn)或者是教學(xué)環(huán)節(jié)而進(jìn)行教學(xué)活動的過程。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該將一些較為抽象的數(shù)學(xué)概念和理論知識，以學(xué)生方便理解的形式來展示，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)人教A版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)1（必修）》（以下統(tǒng)稱“必修1”）“基本初等函數(shù)”的相關(guān)知識時(shí)，指數(shù)、對數(shù)的函數(shù)圖象是學(xué)習(xí)難點(diǎn)，很多學(xué)生難以理解上述內(nèi)容，學(xué)生難以深入學(xué)習(xí)。針對這一情況，教師可以制作專門的微課視頻來講解上述知識。在視頻講解的過程中，除了要展示知識的基本概念以外，教師還要進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況反復(fù)調(diào)整，從而優(yōu)化課堂教學(xué)模式。對于學(xué)生來說，應(yīng)用微課的形式來學(xué)習(xí)知識，能夠更好地滿足學(xué)生的求知欲望和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該充分發(fā)揮微課的實(shí)質(zhì)性作用。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)微課視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極、主動地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂營造學(xué)習(xí)氛圍，完成課堂合作探究任務(wù)

對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來說，其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生的合作探究。教師要將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放在上課之前，讓學(xué)生能夠在課前就學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識。而在實(shí)際教學(xué)過程中，只需要對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生或者生生之間的合作探究，以此來解決問題。在這一過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新思路和方法的引導(dǎo)，只有這樣，才能在鍛煉學(xué)生思維的同時(shí)真正地幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)人教A版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)2（必修）》“圓的方程”這節(jié)課時(shí)，教師先要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，了解和掌握一些基礎(chǔ)知識，然后在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。圓的方程有幾種表達(dá)形式？怎樣完成方程形式之間的轉(zhuǎn)換？點(diǎn)與圓、直線與圓，以及圓與圓之間的位置存在幾種關(guān)系？分別是什么？這些位置關(guān)系怎樣應(yīng)用代數(shù)式進(jìn)行表達(dá)？這樣，通過相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合或者是互動探究的方式，獲得最終的解題思路和答案，有效幫助學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的思維想象力得到一定的發(fā)展。因此，教師要設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)的任務(wù)，從而為后續(xù)教學(xué)營造一個(gè)融洽的氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作探究，在潛移默化中掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

三、多媒體優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生有極強(qiáng)的好奇心理，教師可以依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供一些動態(tài)的圖片、視頻等來吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)槎嗝襟w內(nèi)容更加生動、有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以幫助學(xué)生快速的融入課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)必修1“二分法”的相關(guān)知識時(shí)，由于該內(nèi)容學(xué)生之前接觸較少，為了提升課堂教學(xué)效率，教師可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體的視聽功能展示“猜價(jià)格游戲”。在具體游戲環(huán)節(jié)，先給出一個(gè)具體的物品，需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜出物體的具體價(jià)格，每猜出一個(gè)價(jià)格，都會給出高了或者低了的提示，根據(jù)提示進(jìn)行后續(xù)的猜測。在猜測價(jià)格的過程中就會運(yùn)用到二分法，能以一種更加簡單的方式讓學(xué)生理解二分法的含義，從而牢固記憶，收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該充分地應(yīng)用多媒體技術(shù)將抽象、乏味的數(shù)學(xué)知識以生動、形象的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，這樣能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，將信息技術(shù)引入高中數(shù)學(xué)課堂是非常有必要的。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢來展開輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生深刻的認(rèn)識和理解，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)水平的進(jìn)步與發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2020年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題——多種信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究（GS[2020]GHB3770）。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙仲才. 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)融合教學(xué)路徑創(chuàng)新探究[J]. 高考，2020（15）.