巧用課前熱身，提高英語課堂效率

【摘要】課前熱身（Warm up）是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，它能在較短的時間里集中學生的注意力，調(diào)動起學生的積極性;能對舊的知識進行復習并自然導入新課。在小學英語教學實踐活動中，筆者深刻認識到科學合理的課前熱身對提高整堂課效率的重要性。本文從互動交流，活動兩大方面積極探索有效的課前熱身方法。

【關鍵詞】小學英語;課前熱身;提高課堂效率

【作者簡介】王文娟，福建省建甌市芝山中心小學。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：小學英語教學的總體目標是激發(fā)和保持學生學習英語的興趣。英語課前熱身（Warm up）是課堂教學的第一環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性是一堂課教學是否成功的關鍵。因此，要重視課前熱身，要在教學實踐中探索積極有效的教學策略，用豐富多彩的活動開啟課堂教學，讓學生以輕松愉悅的狀態(tài)進行課堂學習，這對提高學生學習效率具有重要意義。

一、課前熱身的意義

在傳統(tǒng)的英語課堂中，許多老師在走進教室后，總是重復著一樣的開場：Hello， everyone， today we are going to learn a new lesson... 日復一日，千篇一律的開場會讓學生產(chǎn)生厭煩的心態(tài)，時間久了，就會讓學生對英語課沒有了期待，降低學生的學習熱情。但是如果充分利用好課前熱身的幾分鐘時間，抓住學生的年齡特點和心理特征，開展豐富多彩的熱身活動，充分調(diào)動起學生學習的積極性就能起到事半功倍的效果，從而提高英語課堂效率。

1.課前熱身有利于集中學生注意力，調(diào)動學生學習的興趣。目前，我市小學英語作為技能科課程大都安排在語文、數(shù)學課之后。由于小學生的年齡特點，他們天性活潑好動，注意力無法長時間集中，而且經(jīng)過前面學科的學習，他們已經(jīng)感到精力不夠，注意力開始容易分散，難以集中。再加上下課時間的放松，嬉鬧使得他們沒有在一個學習狀態(tài)中。而英語作為一門語言，學習過程本身較為單調(diào)枯燥，離學生的生活也較遠。因此，想要提高課堂效率教師必須要想辦法讓孩子在短時間內(nèi)集中學生的注意力，讓他們迅速進入學習狀態(tài)。好的開始是成功的一半，課前熱身是教學的第一個環(huán)節(jié)。在課前幾分鐘運用活潑有趣的活動有利于集中學生的注意力，緊緊抓住學生的心思，引發(fā)學生對下階段知識的學習欲望。同時創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍能調(diào)動學生學習的積極性，有助于緩解學生的學習壓力，使學生以飽滿的狀態(tài)投入到英語學習中。

2.課前熱身有利于復習舊的知識，提高學生學習的效率。蘇霍姆林斯基曾說過：教學生能借助已有知識去獲取知識，這是最高的學習技巧之所在。英語是一門語言學科，而語言的學習需要聽說讀寫的訓練。然而英語不是我們的母語，在現(xiàn)實生活中缺乏語言環(huán)境，學生在生活中基本接觸不到英語。因而課堂教學在英語學習中占據(jù)著重要的地位，課堂上如何讓學生把所學的內(nèi)容及時鞏固是小學英語教學的難點。教學過程不是孤立的，相反，它是環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，是對舊知的拓展和深化。教師在熱身環(huán)節(jié)活動中要充分挖掘?qū)W生的舊知識，開展一切活動調(diào)動學生已有的知識儲備，如運用學生已學過并且與本課時內(nèi)容相關的歌謠及有節(jié)奏的曲調(diào)吸引學生的注意力，接著就歌謠內(nèi)容自然地引出新句型的教學。這三個小步驟層層遞進，在熱身環(huán)節(jié)中形成了一個“激發(fā)興趣——回顧舊知——引出新知”的過程。在這個過程中能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生上課的專注度，降低學習難度，從而提高學習的效率。

二、課前熱身的方法

在熱身活動中，教師要立足教材，根據(jù)學生的年齡特點、認知水平、心理特征等選擇科學、合理、多樣的方法以提高課堂教學效率。

1.交流互動法。交際是語言最重要的功能。在課前熱身中運用已學知識進行互動交流，能讓學生更容易進入學習狀態(tài)，達到運用語言交流的目的。

（1）Free Talk 。Free Talk即自由談話。它為教師與學生，學生與學生之間架起了一座溝通的橋梁。課前教師可以提供一個話題讓同學們暢所欲言，談論天氣，談論個人興趣、愛好，談論旅游等。讓學生圍繞主題自由進行對話交流。如在學習閩教版英語第五冊unit8“My Good? Friend ”中，教師通過自由談話讓學生聊一聊自己的好朋友：“Do you have a good friend？ What's his/her name？How old is he/she？What does he /she look like？What's his/her hobby？...”學生在用英語回答的過程中復習了形容詞long，short，big，small，tall，play basketball，play football，listen to music，play chess及所學句型等，接著在學生能流利回答出這些問題的基礎上，教師引導學生用一段話來介紹自己的好朋友，如：My good friend is Wang Tao.He is eleven years old.His eyes are big.His hair is short、He likes playing basketball.He is good at math ……既鍛煉了學生口語表達又培養(yǎng)了學生綜合運用語言的能力;既激發(fā)了學生的學習興趣又為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

（2）English Show即讓學生自由展示自己的英語風采?！读x務教育英語課程標準（2011年版）》指出：在教學中，教師應當堅持以學生為本，要面向全體學生，關注個體差異。由于學生在智力和認知水平上存在差異，造成學生對知識接受能力有著先后，快慢的差異，因此教師要尊重學生的個體差異，要保護他們的自尊心，引導他們肯定自我，在課堂上積極投入到學習中。教師在課前熱身這個環(huán)節(jié)中，利用English Show這個平臺讓每個層次的學生有機會展示自己。展示內(nèi)容自選，給學生充分的選擇空間。學生可以結合自己的英語水平選擇適合自己的展示內(nèi)容，程度好的學生可以講故事、唱英文歌曲、chant、say a rhyme，程度差點的孩子可以朗讀課文中的一段小對話或者讀單詞，背單詞?；顒幽康脑谟谡{(diào)動各個層次的學生對英語學習的興趣和信心，為他們創(chuàng)造展示自己的機會，讓他們在展示自己的過程中感受學習英語的成就感，從而能有更飽滿的狀態(tài)、更自信的心態(tài)投入到整堂課的學習中，保持學習的信心，逐漸形成良性循環(huán)。

（3）Duty Report值日報告的優(yōu)點是學生參與面廣，內(nèi)容涉及面廣。每個學生都可以參與，報告的內(nèi)容不限，可以說天氣、季節(jié)，聊自己的興趣愛好等。報告內(nèi)容還可結合學生現(xiàn)階段所學內(nèi)容，讓學生及時鞏固所學內(nèi)容。如在學完閩教版英語第四冊Unit6 “Weather”這個單元后，本周值日報告加入本單元內(nèi)容天氣weather。如：Hello，everyone.My name is Lily.Today is my duty.It's Thursday.I go to school on foot.It is sunny and cool.You can wear a sweater or a jacket.It is a good day to have sports……目的在于鼓勵學生開口說英語，調(diào)動學生的語言儲備，激發(fā)學生的學習熱情，起到課前熱身的作用，同時又能提高孩子們的語言表達能力。

（4）情景交流《英語課程標準》指出：要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。語言學習的最終目的是為了在生活中運用。因而在小學英語課堂教學中，情境的創(chuàng)設對學生的學習至關重要，它可以降低學生對所學內(nèi)容的理解難度，讓教學變枯燥為生動、有趣、真實，讓學生在愉快的氛圍中獲得知識。如在教學閩教版小學英語第三冊Unit 5“Shopping”中，教師創(chuàng)設情境：Sally 的生日就要到了，媽媽準備為她辦一個生日會，需要去購物，引出本課的主題“Shopping”，Where does she go shopping？What can you see in the supermarket？ What does she need？這個主題貼近學生的生活，很容易引起學生的共鳴，他們會很感興趣。激起學生的興趣后讓學生說一說，媽媽可以為Sally的生日準備些什么？引導他們在生日情境中復習學過的水果orange，apple，grape，banana;服裝dress，skirt，shirt，sweater，coat;文具pencil，pen，pencil-box;同時又在情景引出本課新詞學習：supermarket，shopping list，teddy bear，juice，chicken等，把原本枯燥的語言內(nèi)容融入真實的情境中，使得本課的教學更真實，學生更感興趣。

2.活動法。小學生天生活潑好動，內(nèi)容豐富，形式多樣的活動更容易引起學生的關注。符合小學生心理和生理特征的活動，既能吸引學生積極參與，又能活躍課堂氣氛，達到寓教于樂的教學效果。

（1）唱唱跳跳。小學生生性活潑，愛唱愛跳。尤其是低年級學生非常好動，要他們一上課就能安靜下來，有點困難，教師需要幫助他們有一個逐漸適應的過程。教師利用教學內(nèi)容編成英文歌曲或chant、rhyme，既動聽也容易吸引學生，在唱唱跳跳中帶領他們進入課堂學習，在這個過程中增強他們的興趣，活躍了課堂氣氛，又能讓學生很快記住所學知識。如在教學閩教版英語第三冊unit7 “Seasons”一課中，課前教師利用自編chant：Swim，swim，I like swimming;Sing，sing，I like singing;Run，run，I like running; Draw，draw，I like drawing，讓學生邊唱邊做動作，既活躍了課堂氣氛又吸引了學生注意力，同時chant內(nèi)容復習了動詞swim，sing及句型I like...，為本課學習奠定基礎。

（2）游戲法。洛克曾說過：“教導兒童的主要技巧是把兒童應做的事都變成一種游戲似的?！睈弁媸呛⒆拥奶煨?，游戲是小學生生活的重要組成部分，游戲給他們生活帶來了快樂，他們樂于參與游戲。教師可以充分利用教材內(nèi)容，精心設計一系列知識性、趣味性強的聽、說、讀、寫教學游戲，使學生邊玩邊復習，也可以學習新知識。有趣的游戲，可以迅速活躍課堂氣氛，使學生既玩得開心又把舊的知識復習到位。如在教學閩教版英語第一冊unit4 “Age and phone number”中，教師設計Guessing game：多媒體出示magic box，讓學生猜How many... in the box？在孩子們的搶答聲中有效復習了數(shù)字，既節(jié)省了時間，又為本課教學做了充分的鋪墊，取得了很好的教學效果。又如在教學閩教版小學英語第六冊Unit7 “Months of a year ”Part B，涉及之前學過的十二個月份的單詞，這些單詞易混淆。在熱身環(huán)節(jié)中，教師設置了打地鼠游戲，把一年十二個月份設置成十二個地鼠，需要準確認讀出所看到的單詞，學生積極性非常高，很有效率地復習了相關單詞，為本節(jié)課打下堅實的基礎。

（3）PK法。小學生的年齡特點是爭強好勝，因此課前教師可以開展一些PK活動來激發(fā)學生學習的主動性。如頭腦風暴，單詞王，句子接龍、問題搶答等。比賽能夠快速集中學生的注意力，讓他們迅速進入學習狀態(tài)，提高課堂效率。同時在競賽中設置競爭機制，把課堂紀律引入競賽中，對紀律好的同學及時表揚鼓勵，關注學生的學習態(tài)度和學習習慣，能夠?qū)μ岣哒n堂效率起到事半功倍的效果。

（4）短劇表演。這類活動適合具備了一定英語基礎的高年級學生?；顒右孕〗M為單位進行展示，學生可以根據(jù)英語程度進行搭配。表演內(nèi)容可以是自編自導的劇本，也可以根據(jù)課本內(nèi)容進行改編或續(xù)寫。對于積極參加的同學進行獎勵，鼓勵他們運用英語。這類活動有助于拓展學生的思維能力，在自導自演的過程中培養(yǎng)了同學之間互助合作的精神。

總之，成功的課前熱身能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生更快地融入課堂氛圍，最大限度地發(fā)揮學生的主動性。同時，有利于優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，為整堂課的教學打下良好的基礎。熱身的形式還有許多，需要師生在學習中共同思考、發(fā)掘，設計出科學合理的方法，共同創(chuàng)設高效的英語課堂。

參考文獻：

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