多媒體技術(shù)對(duì)初中英語聽力教學(xué)的優(yōu)化分析

【摘要】英語聽說練習(xí)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力具有非常重要的影響，通過聽力訓(xùn)練能夠在第一時(shí)間快速獲取信息，從而作出直觀準(zhǔn)確的判斷。在傳統(tǒng)的聽力教學(xué)中，由于缺乏現(xiàn)代化教學(xué)工具，主要以教師朗讀為主，學(xué)生很難提起興趣。在英語聽力練習(xí)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)、可以使學(xué)生的聽覺器官、視覺器官得到充分訓(xùn)練，增強(qiáng)聽力教學(xué)整體效果。要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的具體應(yīng)用情況進(jìn)行深入分析，保證多媒體技術(shù)有機(jī)融合，促進(jìn)聽說讀寫全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中英語;聽力教學(xué);優(yōu)化策略

【作者簡介】廖朝龍（1971.09-），男，漢族，云南曲靖會(huì)澤人，云南省曲靖市會(huì)澤縣田壩鄉(xiāng)中學(xué)校，高級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語。

引言

在初中英語課堂教學(xué)中，通過聽力教學(xué)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明確語言學(xué)習(xí)和交際的目標(biāo)。在英語聽力教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠采用文字、圖片、聲音、影像等多樣化表達(dá)方式，畫面生動(dòng)逼真、形象幽默，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽力教學(xué)整體質(zhì)量。在英語聽力教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠充分增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽力活動(dòng)的參與主動(dòng)度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中英語聽力教學(xué)存在的主要問題

1.缺乏引導(dǎo)。語言教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生明確聽的目的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的準(zhǔn)確判斷能力。通過對(duì)關(guān)鍵詞信息進(jìn)行合理分析，增強(qiáng)信息提取和歸納效果。目前大部分教師依然將聽力環(huán)節(jié)作為重要考核形式，通過聽寫單詞或短語來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這種單一訓(xùn)練方式很容易使學(xué)生對(duì)聽力產(chǎn)生恐懼感。還有部分教師在單元教學(xué)中沒有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)化，使學(xué)生缺乏熟悉的過程，致使對(duì)聽力材料的背景無法準(zhǔn)確把握，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分理解聽力材料的相關(guān)背景，致使聽力教學(xué)流于表面。這種缺乏聽力引導(dǎo)的聽力活動(dòng)不僅無法提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練存在一定的誤解。

2.以閱讀文字代替聽力訓(xùn)練。目前很多教師認(rèn)為聽力教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期要求。針對(duì)這一情況，教師往往將教學(xué)的重點(diǎn)放在語法教學(xué)和基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，在課余時(shí)間為學(xué)生播放聽力材料，如果學(xué)生沒有聽懂則直接向?qū)W生發(fā)放文字材料，將聽力材料的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為閱讀訓(xùn)練，這樣的方式使學(xué)生的聽力系統(tǒng)無法得到有效訓(xùn)練，致使教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。

3.課堂教學(xué)模式單一。在我國英語課堂教學(xué)不斷發(fā)展的背景下，對(duì)于學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練就非常關(guān)鍵。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校在課堂教學(xué)中仍采用單一的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生枯燥乏味的印象，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在聽力練習(xí)中通過對(duì)錄音磁帶的反復(fù)播放，導(dǎo)致錄音材料缺乏新穎性，不利于學(xué)生聽力訓(xùn)練內(nèi)容的開拓，也難以真正提升學(xué)生英語綜合訓(xùn)練的能力，致使英語教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。

4.多媒體教學(xué)運(yùn)用不足。在多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中，很多教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是讓學(xué)生自己利用多媒體技術(shù)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這樣的教學(xué)方法既無法發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，也會(huì)影響最終的教學(xué)效果，很多學(xué)生由于英語知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)交流能力。而在接觸多媒體英語聽力材料時(shí)，由于信息量過大或者語速過快，學(xué)生無法對(duì)聽力材料內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確分析，長此以往，就會(huì)導(dǎo)致敷衍了事的情況，嚴(yán)重影響學(xué)生的聽力訓(xùn)練效果。在多媒體硬件管理和軟件管理中，由于維護(hù)不到位，經(jīng)常出現(xiàn)各種故障問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度，致使很多教師忽視了英語聽力教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)的主要優(yōu)勢

1.U盤、移動(dòng)硬盤等可以快速存儲(chǔ)聽力材料。目前U盤和移動(dòng)硬盤作為信息存儲(chǔ)工具，具有容量大、攜帶便捷、復(fù)制速度快等諸多優(yōu)勢，可以對(duì)海量聽力材料信息進(jìn)行快速存儲(chǔ)。教師可以在聽力訓(xùn)練之前制作好各種材料，拷貝到U盤中。在課前帶入多媒體教室播放，極大提高了聽力訓(xùn)練的便捷性，而且學(xué)生還可以直接將所學(xué)的聽力材料內(nèi)容拷貝，在課后繼續(xù)練習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)的便捷性。

2.多媒體播放聽力。在課前教學(xué)中，教師可以利用多媒體適當(dāng)播放聽力材料，形成良好的聽力教學(xué)環(huán)境，讓每一名學(xué)生都能夠沉浸在英語聽力教學(xué)中，而在材料播放時(shí)教師可以隨意前進(jìn)或者后退，控制播放速度。如果學(xué)生對(duì)某一句沒有聽懂，可以快速重放，這是錄音機(jī)無法達(dá)到的效果。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí)，還可以自行搜索聽力材料，幫助學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況對(duì)英語聽力材料進(jìn)行分析，從而為不同學(xué)生提供針對(duì)性幫助，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

3.在線英語課堂。在線課堂能夠增進(jìn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)各種與生活實(shí)際相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的發(fā)展要求。在聽力練習(xí)中，學(xué)生可以隨意自由登錄開展聽力訓(xùn)練和繪畫練習(xí)。在虛擬的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以自由訓(xùn)練，打破了人與人交流的尷尬局面，而且還可以對(duì)發(fā)音唇形、發(fā)音不規(guī)范的問題進(jìn)行及時(shí)糾正，有效提高英語聽力訓(xùn)練的整體效果。

4.選擇地道的聽力材料。在目前多媒體課件的應(yīng)用中，很多材料內(nèi)容是國內(nèi)自行設(shè)計(jì)的，使得聽力材料不夠地道。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以快速搜索各種英文原版聽力材料，帶給學(xué)生非常新奇的感覺。使英語聽力訓(xùn)練的效果達(dá)到最佳。

三、多媒體技術(shù)在英語聽力教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

1.提升多媒體聽力教學(xué)的設(shè)計(jì)質(zhì)量。在初中英語聽力課堂教學(xué)中，必須要積極加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)。課前教學(xué)可以幫助教師和學(xué)生對(duì)本節(jié)課所講解的內(nèi)容進(jìn)行全面分析，使課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)得到有效解決。在課堂教學(xué)中，通過適當(dāng)?shù)恼n前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)自己所不能理解的問題進(jìn)行深入的溝通和交流，保證課堂教學(xué)的效果達(dá)到最佳。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效節(jié)省教師的板書時(shí)間，營造真實(shí)生動(dòng)的場景，提高教學(xué)效果。例如在講解重難點(diǎn)單詞時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)將整個(gè)單詞的音形譯充分展示，使學(xué)生的各種感官得到有效激發(fā)，提高對(duì)語言知識(shí)的深刻理解和把握，增強(qiáng)教學(xué)的整體品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師還可以讓每一史學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。為學(xué)生展示豐富的聽力材料背景，使得英語教學(xué)信息更加豐富。在運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)過程中，必須要增強(qiáng)教師的多媒體設(shè)計(jì)能力，定期對(duì)初中英語教師進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)理論方面的培訓(xùn)，從而更好地開展教學(xué)組織活動(dòng)。通過內(nèi)部交流形式，幫助學(xué)生和教師掌握多媒體技術(shù)的理論，并充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性，教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體效果，同時(shí)在多媒體課堂教學(xué)中結(jié)合不同班級(jí)的需求特點(diǎn)進(jìn)行分析，真正將多媒體技術(shù)與英語聽力教學(xué)相融合，保證教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，增強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的整體效果，確保英語聽力教學(xué)訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求保持一致，要重點(diǎn)針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析優(yōu)化，確保多媒體技術(shù)與英語聽力教學(xué)得到有機(jī)融合，使得英語教學(xué)水平全面提高。例如，新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第2單元第一課時(shí)的教學(xué)，教材以“What's the matter？”為中心話題，描述身體不適和提出建議展開，學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用“What'sthematter？”和“What should...do？”來學(xué)會(huì)描述身體的不適和提出建議。本課教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過交換對(duì)身體不適的描述及建議，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。

2.增強(qiáng)學(xué)生英語聽力的積極性。在初中英語課堂教學(xué)中，教師必須要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，從而確保英語多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)得到全面優(yōu)化，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。通過多媒體技術(shù)克服英語知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題，使學(xué)生對(duì)英語聽力訓(xùn)練有更清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生提高對(duì)英語聽力知識(shí)的興趣和愛好，營造良好的課堂教學(xué)情境，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。在初中英語課堂聽力教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件可以使聽力教學(xué)效率顯著提高，讓學(xué)生充分感受到英語知識(shí)的魅力，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使英語課堂教學(xué)總體水平全面提高。通過網(wǎng)上練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行準(zhǔn)確分析與判斷，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)的整體水平。

3.改善多媒體設(shè)備硬件與軟件。多媒體技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用能夠促進(jìn)英語聽力教學(xué)的開展，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，而且還能夠?qū)Χ嗝襟w課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芾砭S護(hù)，使學(xué)生對(duì)多媒體課件的操作有著更清楚地把握，從而提高教學(xué)水平。在英語聽力教學(xué)中，需要嚴(yán)格養(yǎng)成良好的多媒體使用制度，加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)，避免出現(xiàn)各種故障而影響教學(xué)進(jìn)度。在充分運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)軟件資源的建設(shè)與優(yōu)化，構(gòu)建初中英語聽力教學(xué)主體，使英語聽力教學(xué)效率得到有效提高，還要增強(qiáng)對(duì)英語聽力素材庫的構(gòu)建，學(xué)生對(duì)自己有清晰準(zhǔn)確的定位，使學(xué)生能夠快速找到英語聽力相關(guān)資源，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生聽力訓(xùn)練的水平。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。在初中英語課堂教學(xué)中，過于呆板的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而通過對(duì)課堂教學(xué)流程的優(yōu)化，可以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用多媒體技術(shù)獲得更多的信息來源，通過對(duì)視聽功能的結(jié)合訓(xùn)練，使得課堂教學(xué)得到全面優(yōu)化。在實(shí)際課堂教學(xué)中，涉及的內(nèi)容非常廣泛，學(xué)生在日常生活中很少接觸國外的生活，通過播放多媒體課件可以讓學(xué)生對(duì)聽力材料的背景以及外國文化的具體內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和了解，使學(xué)生對(duì)聽力材料有更深入的理解，為后續(xù)聽力教學(xué)的順利開展打下良好基礎(chǔ)。

例如新目標(biāo)英語八年級(jí)上冊(cè)第11單元圍繞“Chores”開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞禮貌地提出請(qǐng)求，如何請(qǐng)求許可去做某事，學(xué)習(xí)如何寫留言條以請(qǐng)求他人幫助，要求學(xué)生通過自我估價(jià)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、社會(huì)禮儀等方面的話題，在實(shí)際生活中較熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。本單元的核心語言項(xiàng)目是“Make polite requests”以及“Ask for permissions”，主要話題是“Talking about chores”。學(xué)生學(xué)習(xí)談?wù)撈綍r(shí)在家做些什么家務(wù)活，他們對(duì)家務(wù)的看法和喜好，以及如何請(qǐng)求許可去做某事。由Section A的pair work及could的運(yùn)用到Section B的電子郵件留言條，層層深入，內(nèi)容新穎，貼近生活，有利于學(xué)生在日常生活人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。

結(jié)語

初中英語聽力教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，滿足學(xué)生的個(gè)性化成長需求，促使學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法。在多媒體教學(xué)中，教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同樣還要拉近教師與學(xué)生之間的距離，公正客觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長指明正確的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃挾治.淺談運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的研究[J].海外英語，2020（20）：186-187.

[2]解忠恕.多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用[J].英語畫刊（高級(jí)版），2020（12）：69.

[3]李志玲.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的途徑[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2020（7）：98-99.