輕松學(xué)，大膽說，精彩演

【摘要】口語教學(xué)是對學(xué)生說的能力進(jìn)行著重培養(yǎng)的教學(xué)活動，重點鍛煉的是學(xué)生的語言實踐能力，通過增強學(xué)生的口語交際水平，可以讓學(xué)生在掌握必要英語知識的同時了解其具體的應(yīng)用場景和運用方法，以便體現(xiàn)出語言的應(yīng)用功能，確保英語語言應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，教師在對口語教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)該充分考慮小學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽說，并引入一系列精彩表演活動，讓學(xué)生在多元情境以及良好的對話交流場景中知道用英語進(jìn)行怎樣的表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;口語;教學(xué)方法

【作者簡介】陳方園，昆山經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)。

口語學(xué)習(xí)是發(fā)展學(xué)生語言能力的有效途徑，在口語實踐中能夠在極大程度上豐富學(xué)生的知識儲備，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)積極性，使學(xué)生可以抓住課程實踐中的寶貴機會勇敢學(xué)習(xí)和積極表達(dá)，從而在實踐中累積經(jīng)驗、提升信心，探索出一條更加寬闊的口語能力發(fā)展路徑。做好口語課程的合理設(shè)計是教師應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，不過教師在對教學(xué)活動進(jìn)行安排的過程中，必須考慮到學(xué)生的接受能力，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，注意在口語訓(xùn)練中堅持循序漸進(jìn)的原則，先讓學(xué)生對口語交流產(chǎn)生興趣，然后提高他們的表達(dá)動力與勇氣，最終通過一系列實踐活動鞏固口語能力，確?？谡Z教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)英語口語教學(xué)的目標(biāo)

在高度重視學(xué)生英語素養(yǎng)發(fā)展、積極挖掘英語學(xué)科效能、體現(xiàn)英語教育價值的背景下，確立口語在英語教學(xué)中的地位，發(fā)展學(xué)生說的能力是如今英語教學(xué)的重要要求。在對當(dāng)前學(xué)生的口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，如今的口語教學(xué)有著明顯的低效特征，在發(fā)展學(xué)生交際素質(zhì)和語用效果方面的成果并不明顯，因而需要教師明確口語教學(xué)的目標(biāo)，并在目標(biāo)指導(dǎo)下開展口語教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計。小學(xué)英語口語教學(xué)的目標(biāo)主要包括：一是打造可行性強的口語交際情境。語言的交流和互動是在特定情境中開展的，所以不管是開展怎樣的口語交際活動，都必須把交際情境的創(chuàng)設(shè)作為基礎(chǔ)和重點，雖然要貼近生活，但是卻不能只是簡單地復(fù)制生活，而是要在生活性話題中融入語言交流表達(dá)，要找到話題中的典型問題，歸納出與話題相關(guān)的口語表達(dá)方法與技巧，讓學(xué)生學(xué)會在口語交際中總結(jié)規(guī)律，積累普遍和有效的經(jīng)驗。二是對口語課程中的師生關(guān)系進(jìn)行科學(xué)處理。真正意義上的口語交際是在人和人的互動交流中形成的，在口語交流當(dāng)中就涉及一系列關(guān)系的處理，其中師生關(guān)系的處理是重點。教師應(yīng)該把握住口語教學(xué)的機會，為師生的平等交流相處，提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和寬松的氛圍，使學(xué)生能夠在多樣化的表達(dá)場合鍛煉交際能力。在師生關(guān)系的構(gòu)建中，應(yīng)該重點規(guī)避一味的問題回答式口語表達(dá)，要讓學(xué)生的主動性得到充分體現(xiàn)，使得學(xué)生能夠在和他人交際相處中感受到口語表達(dá)的樂趣。三是把控教學(xué)細(xì)節(jié)促進(jìn)動態(tài)優(yōu)化。良好的細(xì)節(jié)把控是教師在口語教學(xué)中落實精細(xì)化管理，對口語課程進(jìn)行動態(tài)調(diào)整的重要依據(jù)。教師應(yīng)該積極提高自身的交際意識和專業(yè)能力，做好對教學(xué)中各個細(xì)節(jié)的妥善安排，整個過程中更是要做到慎重考慮，以免影響學(xué)生的知識消化吸收效果。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)的重要原則

口語交流表達(dá)的過程是學(xué)生對英語語言進(jìn)行靈活應(yīng)用的過程，對學(xué)生的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)也是口語教學(xué)的目標(biāo)。在推動學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)方面，教師既要明確口語教學(xué)目標(biāo)與要求，又需要把控其中的重要原則，讓學(xué)生能夠沖破口語學(xué)習(xí)中的阻礙，給予自己積極心理暗示，順利步入良性學(xué)習(xí)狀態(tài)。一是主體性原則。該原則的核心要求是在口語教學(xué)中讓學(xué)生成為主人，使得學(xué)生以主體的身份投入口語交流中，對英語語言進(jìn)行靈活的表達(dá)與應(yīng)用，認(rèn)可自身的主體能動作用，積極積累經(jīng)驗，自主探究，找到更適宜自己的口語學(xué)習(xí)策略。二是互動性原則。教育教學(xué)的本質(zhì)就是在師生的雙邊活動中確保教學(xué)活動的有序開展，教師和學(xué)生在多元互動中掌握口語交際的技巧，讓學(xué)生的口語表達(dá)欲望與興趣得以保持。三是多樣性原則。在口語交流情境的創(chuàng)設(shè)以及交際資源的提供方面，教師需要牢牢把握多樣性原則，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)思想和行為的多變性和多元需求，讓學(xué)生有足夠的資源和時間空間、投入到語言的表達(dá)與運用中。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)的有效策略

1.促進(jìn)口語興趣培養(yǎng)，實現(xiàn)輕松學(xué)?？谡Z學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生的必備語言能力，為保證學(xué)生的口語學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該先從口語興趣的培養(yǎng)著手，抓住興趣養(yǎng)成這一基本點和出發(fā)點，運用更加科學(xué)有效的方法，保持學(xué)生對英語口語的興趣和動力，最終為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和語言素質(zhì)的完善打好基礎(chǔ)。小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點決定了要保證學(xué)生的口語學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先應(yīng)該關(guān)注的是選擇學(xué)生感興趣的活動方式，對學(xué)生起到良好的帶動以及促進(jìn)作用，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，積極參與各種各樣的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)綜合能力的發(fā)展。在口語興趣培養(yǎng)方面，有效創(chuàng)設(shè)生動有趣的口語交際情境，讓學(xué)生在多樣化的口語情境中收獲快樂和愉悅的體驗。例如，在引導(dǎo)學(xué)生以“My favorite season”為話題進(jìn)行口語表達(dá)時，教師不必急于讓學(xué)生回顧以往描寫季節(jié)的英語知識和表達(dá)方式，而是先聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的生活，讓學(xué)生積極總結(jié)不同季節(jié)的特征和不同季節(jié)在自己眼中的面貌，通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生對接下來的口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚興趣。為了讓學(xué)生的興趣得到保持，教師可以借助多媒體手段給學(xué)生展現(xiàn)各個季節(jié)的風(fēng)景圖片與視頻，用這樣的方式進(jìn)一步鞏固學(xué)生的興趣。在口語交流表達(dá)中，教師要讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機會，傾聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生的表達(dá)更加踴躍，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松，如：“My favorite season is spring， because it is a season of warm spring and blooming flowers. Spring is coming， everything is revived， and the river is flowing again. I can see green everywhere. I can go to the suburbs to enjoy the beautiful spring scenery.”等到學(xué)生表達(dá)了自己對春天的喜愛之后，教師還可以讓有相同觀點或者是不同觀點的學(xué)生踴躍表達(dá)，讓學(xué)生在交流和對比中輕松投入整個學(xué)習(xí)過程。

2.優(yōu)化口語教學(xué)氛圍，促進(jìn)大膽說。小學(xué)生在英語口語交流方面存在的明顯問題和缺陷就是不能在口語交際中大膽表達(dá)自己的看法，也不愿意和他人進(jìn)行交流互動，因此造成了如今啞巴英語的教學(xué)局面，阻礙了口語教學(xué)的改革發(fā)展進(jìn)程。想要突破當(dāng)前口語教學(xué)的不良局面，讓學(xué)生在交流中大膽說，增加勇氣和信心，就需要教師給學(xué)生提供一個寬松平等的口語學(xué)習(xí)氛圍，同時要在學(xué)生表達(dá)之后給予學(xué)生更多的鼓舞和支持，認(rèn)可學(xué)生的積極表現(xiàn)，從而給學(xué)生提供更大的發(fā)展動力。例如，在“What would you like for dinner？”主題的口語教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生表達(dá)自己的意見和喜好，學(xué)會對食物進(jìn)行溝通探討，教師首先可以通過示范展示的方法消除學(xué)生的恐懼和抵觸情緒，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)和帶動之下增加勇氣，如：“My favorite food is dumpling. Dumplings are China's delicacy， with thin skins and rich stuffing. Eating a bite can bring boundless satisfaction to people. I enjoy the process of making dumplings very much and like to share the fruits of labor with my family. What about you？”等到教師給出示范之后，可以讓學(xué)生紛紛交流和參與，并在教師的帶動下始終保持動力。對于日常學(xué)習(xí)中不愿意交流和參與的學(xué)生，教師要給予他們更多的鼓勵和關(guān)懷，讓他們說一說自己在交流思考當(dāng)中存在的問題，以便給出針對性的解決方案，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的阻礙。等到學(xué)生完成了表達(dá)任務(wù)之后，教師還需要運用積極的評價方法給予學(xué)生肯定，讓學(xué)生能夠大膽說和輕松說。比如教師可以用“Your pronunciation is very accurate. Your expression is very smooth and has its own thinking. I'm proud of you.”“Your performance was very successful. I hope you can keep up the good work.”這樣的話鼓勵和肯定學(xué)生，使得學(xué)生能夠認(rèn)可自己，成為主動學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主人。

3.組織口語實踐活動，保證精彩演?？谡Z教學(xué)會不可避免地涉及主體之間的口語交際和表達(dá)，因此要給學(xué)生提供更多的實踐體驗機會，讓學(xué)生在豐富多彩的體驗活動中積極參與。分角色扮演活動是口語實踐教學(xué)中廣泛應(yīng)用的方法，簡單來說就是讓學(xué)生根據(jù)特定的主題和情景進(jìn)行口語交際對話，用表演的方法呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠在這樣的表演活動中積累更多的成功經(jīng)驗與方法，消除學(xué)生口語表達(dá)中的問題與阻礙。為了讓表演活動順利開展，教師可以鼓勵學(xué)生形成合作小組，通過成員之間分工協(xié)作的方式強化學(xué)生的合作意識，并為順暢的口語交流提供保障。同時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做好對教材內(nèi)容的研究，并適當(dāng)向課外拓展，積極收集表演活動的素材，給學(xué)生的口語學(xué)習(xí)帶來更多可能。比如在學(xué)習(xí)“My family”時，教師就可以根據(jù)文章中的語言表達(dá)方式，創(chuàng)造性融入動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》的素材，引導(dǎo)學(xué)生扮演其中的角色，并用英語進(jìn)行相應(yīng)的交流，順利鞏固father、mother、me等單詞。表演有各種不同的形式，除了角色表演之外，還可以開展配音表演，情境表演等，注意從現(xiàn)實生活中選取素材，并在表演完畢之后進(jìn)行評選和評估，讓學(xué)生的交流表達(dá)興趣得到長久保持。

不同階段的學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也有著很大的差別，這就需要教師避免采用一刀切的教學(xué)方法，注意根據(jù)學(xué)生所處階段的學(xué)習(xí)成長規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力有所提升。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛系統(tǒng)學(xué)習(xí)和接觸英語這門語言，對英語的理解和駕馭能力相對較低。在這樣的情況下，要對學(xué)生的口語能力進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)熱情，就需要選用貼近學(xué)生實際且能夠增加學(xué)生發(fā)展動力的策略。教師既要在思想上重視，又要在行動上改進(jìn)，先從提高學(xué)生的口語興趣著手，然后逐步提高訓(xùn)練難度，關(guān)注學(xué)生勇氣和信心的建立，最后通過組織多樣化的口語實踐活動，保證口語鍛煉的質(zhì)量。

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