“興藝樂學(xué)”：助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

張茂清

近年來，我校把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園當(dāng)作一件非常重要的工作來抓，努力讓傳統(tǒng)文化與日常教育教學(xué)工作融為一體，提高了師生素養(yǎng)，豐富了教育內(nèi)涵，完善了教育品牌。

一、“興藝樂學(xué)”的辦學(xué)理念是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

學(xué)校確立的辦學(xué)理念和教育價(jià)值，要對中華傳統(tǒng)文化有所回望和追溯，汲取思想營養(yǎng)成分、尋找文化DNA密碼。我校的辦學(xué)理念和教育價(jià)值觀的確立，一方面考慮到要符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生發(fā)展的真實(shí)需求，另一方面更重要的是尋找自身文化與傳統(tǒng)文化的接入點(diǎn)。

我校的辦學(xué)理念為“興藝樂學(xué)”，出自《禮記·學(xué)記》：“不興其藝，不能樂學(xué)”，意思為如果不大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣及特長，學(xué)生就不能樂于學(xué)習(xí)?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。寓樂于學(xué)，寓學(xué)于樂，這充分詮釋了樂學(xué)的重要性。

我校的教學(xué)模式為“信本課堂”。所謂“信本”，就是以自信為本，以信任為本?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”意思為人要是失去了信用或不講信用，不知道他還可以做什么。

我校的教師專業(yè)發(fā)展理念為“見賢思齊”，出自《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！边@是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘，也是我校強(qiáng)化教研管理、實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體所堅(jiān)持的基本理念。

二、校本課程和特色活動是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)文化的融合

學(xué)校教育主要通過課程來實(shí)現(xiàn)，它既承載學(xué)校教育的內(nèi)容目標(biāo)，也能體現(xiàn)學(xué)校教育的價(jià)值和理念。我校一直在嘗試將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校的課程相融合，挖掘國家課程的傳統(tǒng)文化資源。在現(xiàn)有的高中教材中，蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)文化的礦藏，不用說語文、歷史、政治、地理等文科課程，音樂、美術(shù)、體育等藝體類課程，即使是數(shù)學(xué)、物理化學(xué)、生物等理科課程也包含豐富的可挖掘的傳統(tǒng)文化教育資源。學(xué)科教學(xué)畢竟不是單純的傳統(tǒng)文化教育，蘊(yùn)藏其中的資源需要教育者去發(fā)現(xiàn)、挖掘和整理。為此，我們對全體教師都有明確的要求，即必須關(guān)注傳統(tǒng)文化有機(jī)融入教學(xué)中去的問題。緊緊圍繞“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一主題，挖掘傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，尋找傳統(tǒng)文化與學(xué)校課程相融合之處，在現(xiàn)有學(xué)校課程中挖掘閃光點(diǎn)，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容自然融入課程中去。

（一）“文歌起舞”課程

我校音樂組與語文組密切合作，共同開發(fā)了校本課程“文歌起舞”。我們結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，選取適合學(xué)生理解和掌握的傳統(tǒng)詩樂文化知識進(jìn)行講解，通過對中國傳統(tǒng)詩樂文化的掌握，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化乃至偉大祖國的熱愛，進(jìn)而為更為準(zhǔn)確、深入地理解相關(guān)詩樂作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過兩個(gè)學(xué)科的教師共同協(xié)作，整合學(xué)校相關(guān)資源，將傳統(tǒng)文化與歌舞表演相結(jié)合，讓學(xué)生打破學(xué)科界限，綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能，實(shí)現(xiàn)文化與藝術(shù)的跨界結(jié)合。未來，我們還要將“文歌起舞”精品校本課程進(jìn)一步打磨深化，使學(xué)生深入了解中國的傳統(tǒng)文化，在親近音樂的過程中熱愛音樂，對音樂作品情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵深切感受和理解，養(yǎng)成健康向上的審美情趣。

（二）“八段錦”課程

我校大力推廣健身氣功“八段錦”，營造校園武術(shù)文化氛圍。自2013年我校遷入新址后，我們便有效利用體育課、間操及大課間，積極推廣全校性“八段錦”的訓(xùn)練活動?！鞍硕五\”動作簡單易行、流暢自然、動靜相兼，深受全校師生的喜愛。通過長期堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，為其學(xué)習(xí)護(hù)航助力，更讓他們感受到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而在校園內(nèi)掀起了崇尚武術(shù)文化的熱潮。

（三）個(gè)性化班級文化

把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校生活，是學(xué)校傳承歷史、開展素質(zhì)教育、塑造學(xué)生人格的重要途徑。除了在課堂上實(shí)實(shí)在在地傳授知識，我們還將悠久的中華文化的精髓融入到生活中。為實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，我校在校園文化建設(shè)中多采用傳統(tǒng)文化符號，讓傳統(tǒng)文化精神以外化的形式顯現(xiàn)，讓校園每面墻都起到應(yīng)有的教育意義，使整個(gè)校園成為傳播傳統(tǒng)文化教育的大課堂。我校充分利用學(xué)校的休閑空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，每個(gè)班的文化墻和黑板報(bào)各有特色，形成了個(gè)性化的班級文化。

（四）經(jīng)典導(dǎo)讀特色項(xiàng)目

自2018年以來，我校每學(xué)期開展四期校園經(jīng)典導(dǎo)讀活動，以此打造文化交流園地，創(chuàng)建我校的教育文化特色。每期由一位教師主講，與其他師生一同分享和解讀自己推薦的作品。主講人做閱讀享受的引領(lǐng)者，與師生分享閱讀成果，這其中既包含了由淺入深的閱讀方法，又體現(xiàn)了閱讀中博覽與主題結(jié)合的閱讀習(xí)慣，從而糾正師生在閱讀中囫圇吞棗、只看故事情節(jié)、忽略作品感染力的不良習(xí)慣，提升了師生的閱讀審美能力。參加活動的師生都有資格參與抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)，獎(jiǎng)品就是本期分享的書籍，在豐富師生閱讀視野的同時(shí)，也讓校園中營造出一片閱讀、學(xué)習(xí)的氛圍，讓讀書成為我校師生生活中的一部分。

經(jīng)典導(dǎo)讀活動的開展，有效地提高了我校師生的閱讀積極性，是我校打造書香校園、提高師生文化素養(yǎng)的有益嘗試。迄今為止，我校成功舉辦多場經(jīng)典導(dǎo)讀活動。語文、歷史、政治等學(xué)科的優(yōu)秀教師和部分學(xué)生負(fù)責(zé)引領(lǐng)導(dǎo)讀，所選書目皆為古今中外優(yōu)秀作品。

（五）傳統(tǒng)節(jié)日教育活動

圍繞傳統(tǒng)文化教育，我校開展了豐富多彩、形式多樣的校園文化活動，促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識學(xué)以致用，并在生活中加深對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的感悟。我校對傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念活動尤為重視。每逢佳節(jié)，我們以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵精神。元宵節(jié)的燈謎競猜、清明節(jié)的祭掃英烈，以及端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞吟誦比賽，將傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日融入到我校師生的生活當(dāng)中，引導(dǎo)每名師生都能夠感受到傳統(tǒng)節(jié)日對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?，感受中華文化的悠久魅力。

三、基地校是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地

我們積極利用當(dāng)下的各類社會資源，努力將我校打造為大東區(qū)傳統(tǒng)文化教育的重要陣地。近年來，我校多次承辦各類與傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動。例如，承辦了遼寧省四城市“傳承·創(chuàng)新·彰顯文化自信暨依托學(xué)科教學(xué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”論壇。會上，我校被授予“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基地?！狈Q號，在進(jìn)一步傳承、創(chuàng)新、彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面起到積極作用。