塑造健全人格，奠定人生基石

王思靜 劉明生

中山市東升求實學校創(chuàng)建于2003年7月，是經中山市教育和體育局批準成立的一所九年一貫制民辦學校。

教育是什么？學校創(chuàng)辦人兼總校長朱明照認為，教育是傳授知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。好的教育，能“因材施教”（醫(yī)者叫“對癥下藥”）;好的教育認為學生都是優(yōu)秀的，只有差異化的學生，沒有差生;好的教育，能讓學生越學越有興趣，越學越有信心，越學越想學。為此，他提出“全人格教育”，堅持文化知識、興趣愛好和行為習慣三項內容有機融合，德智體美勞“五育”并舉，塑造學生健全人格，奠定他們的人生基石。

在“全人格教育”理念的引領下，求實學校秉承“一切從實出發(fā)”的校訓，堅持“質量、特色、創(chuàng)新”的校風、“認真、公正、責任”的教風和“健康、高尚、智慧”的學風，銳意改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)了一批又一批人格健全、對社會有用的優(yōu)秀學子。18年來，占地面積從只有9畝到120.6畝，學生人數從470名到6330名，學校也從一所偏居一隅的鄉(xiāng)村學校成長為“廣東省義務教育標準化學校”“廣東省四星級民辦學?！?。

朱明照說：“民辦學校不應只看成績，把學生整體素質提起來了，自然什么都會有的?！睎|升鎮(zhèn)文體教育局相關負責人認為，求實學校正是不只在乎分數，才取得了如此優(yōu)秀的成績。

而今，求實學校搭上了鎮(zhèn)文體教育局啟動的區(qū)域推進學校發(fā)展規(guī)劃的“東風”，在鎮(zhèn)文體教育局的統(tǒng)一指導下制定五年發(fā)展規(guī)劃，目標更明確了、管理更規(guī)范了，在更專業(yè)的指導和更強力的支持下，必將迎來新的發(fā)展機遇和提升空間。

把好“方向盤”，確立先進辦學理念

求實學校剛成立時，只有9畝占地面積、10個教學班、470名學生、30個教職工、4輛校車，是名副其實的“三最”學校，即中山市民辦學校中地理位置最偏、占地面積最小、硬件設施最差的學校。

現在，這所學校有了120.6畝占地面積、124個教學班、6330名學生、365個教職工、28輛校車，克服了地理上的劣勢，從小變大，由弱變強，成為當地的品牌學校。

“這么多年來，你認為學校取得的最大的成功是什么？”踩著學校操場上特意留下的“9畝分界線”，看著遠超學校當年占地面積的運動場，記者問道。

朱明照毫不猶豫地回答：“最大的成功肯定是我們提煉出了‘全人格教育的辦學理念?！?/p>

在他看來，辦學理念是一所學校的靈魂，不僅能幫學校厘清辦學方向，更讓全體教職工明晰這所學校“要培養(yǎng)什么樣的人”，勁往一處使，助力學校高質量發(fā)展。

“全人格教育”辦學理念，可說是朱明照40年從教生涯的經驗、思想與情懷的凝練?！叭烁窠逃钡膬群墙】怠⒏呱?、智慧，本質是提高人的質量，目標是培養(yǎng)有用的人，方針是全體、全面、全程，內容是文化知識、興趣愛好、行為習慣，途徑是顯性課堂和隱性課堂，格局是大、寬、正、愛、勇，標準是自覺、知識、藝術、孝心、愛心、善心、禮儀、誠實、勤勞、勇敢。他從初中一線教師做起，先后擔任初中教務主任、校長、教辦負責人，對于教育，他有一番自己的思考。

“義務教育階段是人格形成的重要時期，這一時期，學校的工作重點不是學生專業(yè)的培養(yǎng)，而是學生健全人格的培養(yǎng)。”

當前，一些學校對于如何實施素質教育感到迷茫困惑、甚至束手無策，“全人格教育”的提出與實踐可說是一種有益的嘗試。

升級“發(fā)動機”，積極踐行“全人格教育”

一路走來，學校取得了良好的辦學成效。此次在鎮(zhèn)文體局啟動的區(qū)域推進學校發(fā)展規(guī)劃中，求實學校認為，接下來五年，首要是積極踐行“全人格教育”，力促學校高質量發(fā)展，創(chuàng)辦一流、優(yōu)質的民辦學校。

堅持“三項內容”有機融合

1.?文化知識教育。文化知識教育是智力發(fā)展的重要途徑，它為興趣愛好培養(yǎng)和行為習慣教育提供了重要的智力支持，是人格發(fā)展的重要內容，也是衡量學校教育教學質量的主要指標之一。

2.?興趣愛好教育。興趣愛好教育是發(fā)掘學生藝體潛能，讓其掌握一技之長的主要途徑。興趣愛好教育能夠讓學生樹立自信和自尊，重拾學習信心，坦然面對困難和挫折，可以間接地促進學生文化知識的學習。

3.?行為習慣教育。行為習慣教育是一個人成人成才的前提條件，也是文化知識教育和興趣愛好培養(yǎng)的基礎。葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)習慣?！庇纱丝梢?，行為習慣的培養(yǎng)非常重要。

文化知識、興趣愛好和行為習慣三項內容是培養(yǎng)學生健全人格、推動素質教育的重要載體，既通俗易懂又具有可操作性。這三者有機統(tǒng)一，既相互聯系又相互促進。通過這三項內容的實施，學生在義務教育階段奠定的教育基礎更寬廣、更牢靠，未來不管是走上社會還是繼續(xù)學習都會飛得更高、走得更遠。

堅持“五育”并舉培養(yǎng)有用的人

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上明確提出：“我們的教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”德智體美勞五育相互聯系，相互促進，共同構成了人格發(fā)展的五個主要方面。德育是根本和靈魂，為其他四育奠定基礎和方向;智育傳授知識與開啟智慧，為其他四育提供智力支持;體育能強身健體、增強規(guī)則意識，是實施其他四育的載體;美育培養(yǎng)審美情趣和審美能力，滲透到其他四育中，可以輔德、益智、健體;勞動磨煉意志，創(chuàng)造價值，提升自我，助力其他四育更好發(fā)展。

1.?德育培養(yǎng)學生道德人格。為了培養(yǎng)學生的道德人格，學校從?“孝、愛、善、禮、誠、勤、勇”七個方面入手開展校內、校外、家庭等不同場所、不同形式的主題教育活動，培養(yǎng)學生具有孝心、愛心、善心、禮儀、誠實、勤勞、勇敢的優(yōu)秀品質。同時，為了深化學生的愛國意識和國防觀念，學校每年對初中新生進行為期7～10天的軍訓，并聘用專職教官參與學校德育管理，指導學生的生活起居，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，不斷完善道德人格。

2.?智育培養(yǎng)學生知識人格。在知識人格的培養(yǎng)上，學校積極推動學段課堂教學改革，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生自主學習的能力。比如，小學低段（1-2年級）積極實踐寫字教學改革，小學中高段（3-6年級）積極參與“愛種子”項目和語文主題學習活動，初中段（7-9年級）積極探索“白板5”教學和“先學后教，精講多練”教學模式。

3.?體育培養(yǎng)學生身體人格。為了培養(yǎng)學生的身體人格，學校嚴格按照體育課程標準的要求開足開齊體育課，配齊體育教師，認真組織學生做好廣播操和眼保健操，豐富大課間的形式和內容，保障學生每天在?；顒訒r間不少于1小時。同時，為了保障每一位學生至少掌握兩項體育技能，課題組根據學生年齡和身心發(fā)展特點選擇適合不同學段的體育技能項目，比如小學1-2年級學生學習跳繩，3-4年級學生學習呼啦圈，5-6年級學生學習籃球操，7-9年級學生學習隊形隊列、擒敵拳或匕首操，全校學生普及武術操。

4.?美育培養(yǎng)學生藝術人格。美育旨在讓學生具備一定的藝術感知和欣賞能力。為了培養(yǎng)學生的藝術人格，學校積極為藝術教育普及和提高創(chuàng)造條件，完善藝術設施設備，配齊藝術師資力量，做到藝術教師全部專業(yè)化，讓每一位學生至少掌握一項藝術技能。同時，為了進一步挖掘學生的藝術潛能，學校免費開設了書法、聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、手工制作等十多個藝術社團，供學生選擇參加。

5.?勞動培養(yǎng)學生勞動人格。為了培養(yǎng)學生的勞動人格，學校組織不同學段學生開展四類勞動教育實踐。

（1）生活勞動教育。利用學校和家庭資源，開展“小小保潔員”“我的房間我做主”“我是家務小能手”“我們都有兩件寶”“我是一名小廚師”等主題教育活動，培養(yǎng)學生最基本的生存勞動技能。

（2）服務勞動教育。利用校內和學校周邊資源，開展“孝親敬老，從我做起”“垃圾分類綠色行”“綠色在我身邊”“義務寫春聯”及社區(qū)自愿者服務等活動，培養(yǎng)學生的服務意識和勞動習慣。

（3）實踐勞動教育。利用校內勞動教育實踐基地的便利條件，分年級組織學生有目的、有計劃地參加實踐勞動，讓學生體驗勞動成果的來之不易，樹立勞動光榮、勞動偉大的意識。

（4）創(chuàng)新勞動教育。學校與安徽師范大學合作開展“創(chuàng)新教育：創(chuàng)客教育進校園”的系列主題活動，為初中生的創(chuàng)新勞動教育搭建平臺，深受學生喜愛。

踩穩(wěn)“制動器”，營造良好校園風氣

采訪過程中，朱明照提起近來新聞報道中的校園欺凌現象，表示不能理解，甚至十分憤怒。他說，教育的成功莫過于培養(yǎng)人性的自覺。學校不僅要關注教育結果，更要關注教育過程。活動的一切過程都是教育，學校的一切活動都包含著教育。孩子的行為習慣好了，變得自覺了，就不會有欺凌現象發(fā)生。

多年來，在學校急速發(fā)展的過程中，朱明照始終認為，踩穩(wěn)“制動器”，營造良好的校園風氣是辦一所學校最基本的要求。

他提出的“全人格教育”理念，源于社會上出現的一些怪現狀，有人為了追求眼前利益不惜破壞生態(tài)環(huán)境，有人為了獲取暴利在食品中摻雜有毒物質，有人因個人恩怨不惜危害他人……

在朱明照看來，凡此種種，歸根結底是由人造成的，這些人有一個共同的特點，就是喪失了最基本的人格。

他發(fā)現學校教育也存在一些問題：我們一邊培養(yǎng)出大量高分學生，一邊卻出現不少“問題學生”，這樣的悖論怎樣才能打破？

朱明照引用了扁鵲的故事進行深刻思考。扁鵲是古代名醫(yī)，善治疑難雜癥。當有人稱贊他時，扁鵲卻說跟他大哥相比，差得遠了，他大哥可以“治未病”，意即在人還未生病時防患于未然。

他認為：“教育何嘗不是如此？我們?yōu)槭裁床惶崆邦A防‘問題學生的岀現呢？”

求實學校實踐的“全人格教育”，就是希望通過教育，培養(yǎng)學生健全人格、守住做人的底線。

多年來的實踐表明，求實學校的學生不管是在校內還是走出校園，都能保持一種積極、向上、陽光的心態(tài)，懂禮儀、守法紀、肯吃苦、敢擔當，學校畢業(yè)生普遍受到家長和社會各界的好評。中山市知名校長謝柏芳曾直言，求實學校把學生基礎培養(yǎng)的比較“寬”、比較“正”，發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

這是求實學校辦學成功的重要標準之一。在謀劃學校新發(fā)展的階段，營造良好校園風氣仍應是學校工作的重點。學生在中小學階段基礎打得“寬”、打得“正”，能夠為將來繼續(xù)學習或參加工作，提供可靠的保證。

建校18年來，求實學校在黨的教育方針的指引下，在“全人格教育”理念指導下，銳意改革，大膽創(chuàng)新，披荊斬棘，砥礪奮進，取得了豐碩的成果。而今新一輪發(fā)展規(guī)劃的到來，于學校而言，是挑戰(zhàn)，更是騰飛的機會，相信經過五年之后，求實學校必會上一個新臺階。

（本欄圖片由受訪單位提供）

本欄責任編輯?羅?峰