扣一字而“披文” 抓三眼以“入情”

朱永明

一九三五年十月，中國工農(nóng)紅軍勝利抵達(dá)陜北，終于完成了二萬五千里長征。一九三六年一月，毛澤東主席親自率領(lǐng)紅軍渡過滔滔黃河，到達(dá)華北抗日前線。部隊駐扎在山西省石樓縣留村休整。二月七日清晨，毛澤東主席懷著革命必勝的堅定信念，寫下了《沁園春·雪》這首激情豪邁的詞作。時代背景是這樣的：內(nèi)部環(huán)境，中央紅軍到達(dá)陜北后，兵員銳減。由于物質(zhì)匱乏，環(huán)境十分惡劣，幾萬紅軍立足都存在著巨大的困難。外部環(huán)境也十分的嚴(yán)峻，數(shù)萬紅軍被數(shù)十萬人東北軍所環(huán)繞，活動空間十分有限。此時，民族矛盾上升為國家的主要矛盾。但是，在蔣介石奉行的“攘外必先安內(nèi)”錯誤政策的導(dǎo)向下，中華民族陷入深深的危機之中。在這樣的時間、地點之下，面對茫茫雪原，詩人詩興大發(fā)，寫下了這首大氣磅礴的詩篇。

劉勰在《文心雕龍》里說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！泵珴蓶|同志在以“詠雪”為主題的《沁園春·雪》中，以他那指點江山的偉人氣魄，恢宏的氣勢、深遠(yuǎn)的意境、博大的胸襟、豪邁的風(fēng)格給讀者以面貌一新之感，這正是綴文者主宰世界的豪情壯志的真情流露。那么，讀者在欣賞這首詞時，怎樣才能得以“披文以入情”呢？筆者在品析這首詞時，緊緊抓住詩詞的關(guān)鍵之處，牽一發(fā)而動全身，采用“扣一字而披文，抓三眼以入情”的品析方法，從而悟出這首詞“言外之意、弦外之音”的妙處，筆者從三個方面品析這首詞。

一、初讀，切中“題眼”，勢如破竹領(lǐng)全篇

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！庇纱丝梢姡娫~的“題眼”就是領(lǐng)會詩詞意義的窗戶。那么，《沁園春·雪》這首詞的“題眼”在哪里呢？初看，《沁園春·雪》這個題目既沒有揭示詩文的主題，又沒有概括全詩的主要內(nèi)容，更沒有透漏出綴文者的思想情感，而是僅僅表明了一個具體的事物而已。因此，要切中《沁園春·雪》這首詞的“題眼”，就需要透過字詞的表象意義，去挖掘更深層次的思想意義。于是，在品讀中，讀者首先粗讀全詩，會很容易找出聯(lián)系詩詞上下闕的關(guān)鍵詞“引”字。這個“引”字實質(zhì)上就是這首詞的“題眼”，因為它直接標(biāo)出題目“雪”的內(nèi)在含義和作用。這樣切中一字“引”，全詞的總體結(jié)構(gòu)線索就一目了然，如果再往下分析理解，全詞的意義也會勢如破竹，迎刃而解。上闕首句“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，開篇描繪了地域遼闊的北方雪景，總領(lǐng)全文。接著，作者通過具體景象來體現(xiàn)雪景，為后面的“引”字做鋪墊?！巴L城內(nèi)外，惟余莽莽，……欲與天公試比高”。此七句，實寫雪景，描繪了祖國山河之壯美。比如：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽”中“惟”字就讓人拍案叫絕?！拔笔恰爸挥小敝?，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出祖國疆土之遼闊，更能襯托出雪之大。“大河上下，頓失滔滔”一句中的“頓”字，有立刻、馬上之意，使讀者聯(lián)想到時間變化之突然，也從側(cè)面烘托出雪大之緊迫，更是展現(xiàn)出祖國山河之壯美，同時也為下文中抒發(fā)情感設(shè)下伏筆。上闕的最后三句“須晴日……分外妖嬈”，此三句為虛寫景物，描寫了雪融天晴，太陽升起，冰雪大地與驕陽紅日交相輝映壯麗美好的景象。你看那“山”“原”與天相連，顯得動感十足。作者在此運用虛實結(jié)合的手法，表達(dá)了詩人對祖國大好河山的贊美之情與對美好明天充滿信心;同時也是后面“引”字的鋪墊，下闕“引無數(shù)英雄競折腰”一句中“引”字為全詞的“詩眼”：“惜秦皇漢武，……只識彎弓射大雕”此七句，在上闕層層鋪墊的基礎(chǔ)之上，“引”出對中華民族歷史英雄人物、歷代帝王將相的評論。詩人以客觀視角評價了五位歷史英雄人物，肯定他們曾經(jīng)的赫赫戰(zhàn)功，但“文治”方面略顯不足，詩人以委婉的“惜”字表達(dá)了對他們的惋惜之情。讀者在評析這首詞時，抓住“引”字，就像一線在手，使整首詞的脈絡(luò)清晰，讀者易于理解把握，同時，也有利于讀者跟隨作者的思路，去理解這首詞的主題和思想情感。

二、研讀，層層緊扣“詩眼”，水到渠成現(xiàn)詩義

“詩眼”，它在詩中起點明主旨、深化主題的作用。怎樣抓住《沁園春·雪》這首詞的“詩眼”，讀者需要對《沁園春·雪》這首詞真正做到“披文以入情”，也就是要緊扣“詩眼”，與詩人心靈相通，進入詩詞所表達(dá)的意境之中。此時，讀者就會對詩詞的形象觸手可得，讀者的思想感情也就與詩人融為一體。細(xì)讀這首詞就會發(fā)現(xiàn)，上闕的“望”和下闋的“惜”作為詩眼，非常鮮明。只要抓住這兩個具有統(tǒng)領(lǐng)性的詞語，整首詞就不難理解。品析這首詞，先來賞析“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容：“望”的內(nèi)容共六句，所描寫的是實景，即無垠的雪地，雪是大地的唯一主宰，面對這樣的雪景，顯得有些單調(diào)、壓抑之感，作者為給讀者增加希望，采用了虛寫的手法，想象一幅熱烈的景象。詞作自然引出對“晴日”里“紅裝素裹”的景象的生動描繪。表達(dá)了詩人對革命勝利之日的向往和堅定不移的信念。下闕，詩人以“惜”為“詩眼”統(tǒng)領(lǐng)以下的六句，這句話從客觀的角度對歷朝歷代封建帝王進行評價，指出其“武功有余”而“文治”不足，也很自然地“引”出下文“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的抒懷。讀者如果在品析這首詞的時候，只要層層緊扣“詩眼”，就能水到渠成地“融入詩情”，與詩詞的意境水乳交融，去深入地把握這首詞的藝術(shù)形象和思想內(nèi)容。

三、品讀，反復(fù)品味“字眼”，心領(lǐng)神會入化境

詩歌，一般來說，用字簡練，信息量大，是其顯著特點。讀者品析詩詞時，往往“含不盡之意于言外”。所以，這就要求讀者在品讀詩詞的過程中，對那些“含不盡之意于言外”的關(guān)鍵“字眼”要進行反復(fù)體會，咀嚼回味，從中悟出“言外之意，弦外之音”，從而使讀者對詩文的思想內(nèi)容進一步心領(lǐng)神會，達(dá)到“化”的境界。因此，我們在賞析《沁園春·雪》一詞的時候，就要學(xué)會反復(fù)咀嚼回味，領(lǐng)會其“言外之意，弦外之音”。比如，對詩詞中的那些表示范圍、程度、時間等副詞的品讀過程中，就要注意對這些“字眼”進行反復(fù)品味，“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”一句中的“略”“稍”等詞的使用是多么地生動形象：肯定歷代帝王將相功績的同時，也指出其存在的不足，而這些不足只是他們微不足道的小小瑕疵，所以，只能用“略、稍”等詞來表達(dá)，詩人以歷史唯物主義的觀點，表達(dá)了惋惜之情。所以，評析詞句的精妙之處，就要努力達(dá)到兩個層次：一是切實弄清這些字眼的含義;二是鉆研這些字眼對表現(xiàn)詩文思想內(nèi)容的作用。再比如，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句，是詩人的奇妙想象，把雪后的高原描繪得那樣地明亮艷麗，給雪景帶來另一番景象。“紅裝素裹”一句把雪后景象比喻成少女般的“紅裝”，紅裝與白雪交相輝映，艷麗無比，美不勝收！這就是反復(fù)品析詩詞的詞句帶來的愉悅之感，所以，評析詩詞的詞句的精妙之處，就要努力達(dá)到兩個層次：一是切實弄清這些字眼的含義;二是鉆研這些字眼對表現(xiàn)詩文思想內(nèi)容的作用。

至此，讀者才能真正對《沁園春·雪》的思想內(nèi)容，做到“披文以人情”了。

作者單位：江蘇省海安市雅周鎮(zhèn)初級中學(xué)