基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

李祖杰

摘要：教育此來都不是簡單的知識傳授，通過教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)才是教育的根本。在初中階段，數(shù)學(xué)一直以來都是一門舉足輕重的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教師要盡到自己的責(zé)任，教授知識的同時還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文主要討論基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)策略，以及核心素養(yǎng)的重要性。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué);策略;重要性

引言：

數(shù)學(xué)作為學(xué)生初中階段一門主要課程之一，其教學(xué)目的并不是為了讓學(xué)生能應(yīng)付考試而已。通過對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在將來能夠更好的適應(yīng)社會才是主要的目標(biāo)，而考試只是對學(xué)習(xí)成果的一種考察。但是許多教師在實際的教學(xué)過程中并沒有意識到這一點(diǎn)，反而本末倒置將考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀。因此為了推動素質(zhì)教育的發(fā)展，教育的改革在不斷的進(jìn)行中。同時核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為教學(xué)的主要目的之一?；诤诵乃仞B(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師通過合理的教學(xué)策略來滿足學(xué)生全面發(fā)展的各方面要求。

1核心素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

1.1能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生很容易出現(xiàn)兩極分化的情況，主要因為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要一定的邏輯性。學(xué)生想要學(xué)好就需要不斷開發(fā)自己的腦力對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深度思考，相比于其他學(xué)科，死記硬背套路并不適合應(yīng)用在數(shù)學(xué)中。因此對于很多思維能力不夠強(qiáng)大的學(xué)生來說數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是非常困難的，這也是初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中面臨的一個難題。而基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立起完整的數(shù)學(xué)架構(gòu)。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力差異，教師要深入了解學(xué)生特點(diǎn)，并且優(yōu)化自己的教學(xué)方式對于水平不同的學(xué)生需要采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。在尊重學(xué)生差異的前提下，做到因材施教同時營造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識思考問題。另外還要讓學(xué)生意識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，對于弱點(diǎn)要及時通過行動去彌補(bǔ)與提升，只有這樣才能更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.2 促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展速度

基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也是是現(xiàn)代化教育的一個重要理念。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師不能急于求成，不能秉持著只以分?jǐn)?shù)為王的心態(tài)去教學(xué)。對于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要注重學(xué)生的思維拓展，通過不斷的激勵學(xué)生讓其更加努力的學(xué)習(xí)，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教師若是能注意到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，也是配合我國現(xiàn)代化教育改革的一個重要表現(xiàn)。因此教師要對核心素養(yǎng)由更加深層次的理解，并且將其融合到實際的教學(xué)中去不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代化教育的發(fā)展速度。

2基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略分析

2.1進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的文化基礎(chǔ)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠更好的體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教育的價值與本質(zhì)，這就要求教師既要注重知識的傳授又要注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師的教學(xué)方式需要根據(jù)不同時期學(xué)生的需求進(jìn)行一定的調(diào)整，教師作為教育主體需要積極的去適應(yīng)不同年代的學(xué)生特點(diǎn)，而不是一味的讓學(xué)生去適應(yīng)教師。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時教師要通過合理的手段引導(dǎo)學(xué)生的知識技能、思維模式的培養(yǎng)，通過對教學(xué)方式的調(diào)整提高教學(xué)質(zhì)量。通過高質(zhì)量的教學(xué)方式來保障學(xué)生對文化基礎(chǔ)有扎實的掌握，數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性，但是這種邏輯是需要文化知識作為鋪墊的。只有掌握了基本的文化知識，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯的拓展與思考。就像房屋建設(shè)一樣，打好基礎(chǔ)的地基才能在上面蓋好高樓。對于學(xué)生而言教師就是那個幫助打下基礎(chǔ)的引路人。通過高質(zhì)量的教學(xué)方式讓學(xué)生打好文化基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維。

2.2通過理論聯(lián)系實際教學(xué)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識

初中數(shù)學(xué)所教授的知識其實是數(shù)學(xué)知識中較為基礎(chǔ)的部分，但是對于心智還不夠成熟，思維能力還不夠強(qiáng)大的初中生來說這些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)難度卻不低。因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實行到位就需要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。這種數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)首先需要學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛程度，就要注重教學(xué)方式的生動性，在授課的時注重理論與實際的聯(lián)系，通過對簡單的方式將理論知識轉(zhuǎn)換為實際生活中常見的現(xiàn)象或者是例子給學(xué)生進(jìn)行講解。避免學(xué)生因為課程的枯燥而對數(shù)學(xué)知識失去興致。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會在課堂上與教師講解互動，通過互動學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有更加深入的了解。通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才愿意在學(xué)習(xí)過程中不斷的思考，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維?？梢姅?shù)學(xué)教師在教學(xué)時注重理論與實際的聯(lián)系，通過理論聯(lián)系實際給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以此形成一個良性的循環(huán)不但同時學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

我國對于教育是非常重視的，因為孩子能夠接受良好的教育才能保證國家發(fā)展有足夠的人才作為支撐。但是我國教育的教育體系還是存在很多問題，其中應(yīng)試教育就是一個爭論最大的問題。如今教育改革的步伐不斷推進(jìn)，在這種情況下注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一個教師的責(zé)任。對于初中數(shù)學(xué)教師而言要提高學(xué)生的綜合能力，要將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)中去就要有合理的教學(xué)方式。

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