小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策研究

劉麗華

摘要：目前，小學(xué)英語教學(xué)的主要目標是讓學(xué)生借助圖片的幫助和提示閱讀簡單的英語故事。因此，有趣的故事繪本教學(xué)方法贏得了許多學(xué)生的喜愛，也引起了英語教師的關(guān)注。繪本是重要的兒童讀物，本文主要探討了小學(xué)英語繪本教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出相關(guān)的策略，以期對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);英語教學(xué)

引言：

所謂英語繪本，主要指的是利用英語語言敘述故事，融合圖畫的書本，英語繪本中包含大量色彩豐富的圖片，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)認知特點。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，英語對于學(xué)生個人成長和發(fā)展的重要性越來越得到凸顯，以致英語開始成為學(xué)生啟蒙以及小學(xué)學(xué)習(xí)階段極其重要的一個環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)英語教學(xué)，不僅教師和學(xué)生對其的關(guān)注度逐年增長，英語教學(xué)的內(nèi)容和形式等也都在隨著周圍環(huán)境、教學(xué)要求以及學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的變化而變化。但與此同時，在小學(xué)的英語教學(xué)中也仍然存在影響教學(xué)質(zhì)量和效率的種種問題。其中既包括了教師本身在教學(xué)理念、方法等方面的問題，這具體表現(xiàn)在教師對聽力、口語表達等幾個方面;也包括了英語課堂的整體教學(xué)模式和活動形式，采用傳統(tǒng)單方面被動式教學(xué)，對英語的語言表達能力的強化產(chǎn)生了一定的阻礙?；谶@些問題的存在，教師仍然需要針對小學(xué)的英語教學(xué)加以深入的探究和討論，以尋求高效英語教學(xué)的新方法新途徑。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)的重要性

（一）小學(xué)繪本教學(xué)可以生動地展現(xiàn)生活形象

英語繪本主要包括圖片和單詞，它們非常直觀和有趣，同時，它還包含許多英語信息，根據(jù)所附的英語說明，學(xué)生可以通過圖片了解他們想要表達的內(nèi)容。在閱讀過程中，學(xué)生的詞匯量得到了很大的擴充，可以改變他們對英語學(xué)習(xí)的看法，并形成他們對英語學(xué)習(xí)的心理需求。英語繪本設(shè)計中的大部分內(nèi)容與學(xué)生的生活習(xí)慣密切相關(guān)，學(xué)生會產(chǎn)生情緒共鳴，通過適當(dāng)?shù)貙⑽鞣轿幕谌氲嚼L本中，學(xué)生可以了解外國文化并形成正確的世界觀。

（二）小學(xué)繪本教學(xué)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

英語繪本主要通過故事來解釋相關(guān)的英語知識，學(xué)生將積累各種知識并提高閱讀能力。英文繪本中的故事非常連貫，學(xué)生可以掌握語法結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)過程中了解更多單詞，使整個語言學(xué)習(xí)過程變得簡單而輕松，效果顯著。在閱讀過程中，學(xué)生的英語閱讀能力會在不知不覺中得到培養(yǎng)，形成了一個豐富多彩的內(nèi)部世界，并培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

（三）小學(xué)繪本教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力

繪本中有很多文字，因此會有一定的重復(fù)率，在不斷的重復(fù)中，學(xué)生可以很好地掌握和接受，并具有深刻的記憶。從長遠來看，他們將掌握大量詞匯并輕松學(xué)習(xí)英語知識。這樣一來，學(xué)生的理解能力將繼續(xù)提高。有了節(jié)奏感，學(xué)生就能感受到英語繪本的魅力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，更愿意閱讀英語繪本。

三、英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

（一）選擇學(xué)生更感興趣的英語繪本，提高他們對課堂學(xué)習(xí)的興趣

英語繪本主要是針對幼兒和小學(xué)生設(shè)計的教材，所以不需要冗長的文章，并且需要更多的插圖和圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們對英語知識的接受能力并加深他們對英語知識的理解。這樣，基于興趣的學(xué)習(xí)過程就可以滿足學(xué)生的特點。學(xué)生正在認知事物，將圖片集成到小學(xué)英語繪本中，可以使學(xué)生盡快掌握教科書中的知識點，并積極學(xué)習(xí)。英語故事的每個段落都使用插圖來表達情況，這使傳統(tǒng)的教材更加生動、靈活。

針對不同年級的英語繪本應(yīng)使用不同的插圖。對于年齡較低的學(xué)生，由于年齡的關(guān)系，英語教科書的內(nèi)容應(yīng)以簡單夸張的圖片表示。在英語繪本中添加圖片的目的是減少英語閱讀的單調(diào)性，并使學(xué)習(xí)過程充滿愉悅。

（二）結(jié)合英語繪本閱讀教學(xué)滲透情感教學(xué)

小學(xué)階段不僅是學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)的最好時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀，實現(xiàn)精神世界構(gòu)建以及健全人格形成的重要階段。因此在小學(xué)階段的英語教學(xué)中教師除了要關(guān)注學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之外，更重要的還是要在課堂上滲透情感價值觀的教育，實現(xiàn)小學(xué)生的全面健康成長與發(fā)展。因此，教師可以在課堂上借助于繪本閱讀的環(huán)節(jié)來進行素質(zhì)教育。

具體來說，教師主要通過故事內(nèi)容的拓展來完成情感價值觀的滲透培養(yǎng)。首先在進行英語繪本的選擇時，教師就可以有意識地根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)容和核心要求來進行篩選，選擇能夠體現(xiàn)正確價值觀，對于小學(xué)生成長發(fā)展有所幫助的故事內(nèi)容與情感方向。在進行實際的課堂教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對繪本的故事內(nèi)容和情感導(dǎo)向進行分析和感受。在小學(xué)生以個人或者小組為單位完成繪本故事的閱讀之后，教師可以結(jié)合其內(nèi)容設(shè)計一些討論的任務(wù)和話題。這些話題可以結(jié)合小學(xué)生本身在日常生活中的情感和價值觀方面的困惑，以此來引導(dǎo)學(xué)生進行主動的思考。例如，在閱讀David goes to school這一繪本故事時，教師就可以通過強調(diào)繪本中No yelling！ No running！No chewing gum in class！ Wait your turn！Pay attention！ Raise your hands！ You are staying after school！ 等句子進行學(xué)校行為規(guī)范教育的滲透。而在學(xué)生討論的過程中，教師可以幫助小學(xué)生形成正確的學(xué)校行為習(xí)慣。借助這樣的討論進一步理解繪本故事所表達的核心情感導(dǎo)向，也可以對小學(xué)生處理日常生活中的一些困難和問題提供一定的指導(dǎo)和幫助。

（三）教學(xué)設(shè)備更新

與文本相比，小學(xué)生對顏色和圖像更感興趣。在Internet+時代，多媒體教學(xué)是許多老師選擇的教學(xué)方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性，并結(jié)合繪本的優(yōu)勢，有效提高閱讀教學(xué)效果。但是許多老師沒有充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源。因此，教師必須在此期間把握孩子的認知特征，學(xué)校必須與時俱進并更新學(xué)校的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)論：

簡而言之，小學(xué)英語繪本在英語教學(xué)中起著非常重要的輔助作用。小學(xué)英語教師應(yīng)正確認識繪本教學(xué)的現(xiàn)狀，采取積極措施，提高小學(xué)英語教學(xué)效率，最終使孩子在快樂的教學(xué)氛圍中健康成長。

參考文獻：

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