師生合作方法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王坦

摘要：教師和初中學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)的教育，讓教師的教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也提升。教師在這個(gè)過程中可以用師生合作教學(xué)的方式讓學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流更加密切，讓課堂氛圍更加活躍，也比較適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：師生合作;初中美術(shù);課堂教學(xué)

引言：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，初中教學(xué)也隨之發(fā)生了很大的變化，學(xué)校和教師更加注重美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，不僅要求學(xué)生的文化課成績，還要求學(xué)生有豐富的藝術(shù)素養(yǎng)。為了提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中采用教師和學(xué)生的合作教學(xué)模式，通過師生的合作和互動，讓學(xué)生和教師之間的距離越來越近，從而營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。本文通過研究美術(shù)教學(xué)中開展合作教學(xué)的策略，希望能讓學(xué)生和教師在合作學(xué)習(xí)中配合得更好。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）忽略美術(shù)的教育價(jià)值

美術(shù)教學(xué)也是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，學(xué)生和教師也應(yīng)該對素質(zhì)教育提起重視并認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和地位。在幼兒園和小學(xué)時(shí)，美術(shù)課一直都很受重視，學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)習(xí)到了更多的知識、思維能力也進(jìn)行了鍛煉、動手能力也得到了不同程度的提高。但是，當(dāng)學(xué)生步入初中之后因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力的增大，美術(shù)教學(xué)一直沒有發(fā)揮到位，教師和學(xué)生并沒有將更多的時(shí)間花費(fèi)在美術(shù)課堂中，這時(shí)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)就更沒有了興趣，忽略了美術(shù)教學(xué)的價(jià)值和地位。

（二）教學(xué)內(nèi)容松散隨意

對于美術(shù)來說，一直沒有制訂計(jì)劃為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在選擇為學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，也并沒有認(rèn)真考慮，只是把課堂上的時(shí)間應(yīng)付過去，也沒有課后安排或者安排的內(nèi)容也缺少科學(xué)性，不利學(xué)生的進(jìn)步，也沒有對學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是一門考驗(yàn)學(xué)生感性的課程，教師并沒有對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生也更對美術(shù)教學(xué)提不起重視，因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也不是很好。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)的策略

（一）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的設(shè)備建設(shè)

基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)是學(xué)生開展美術(shù)教學(xué)的重要保障，教師要完善學(xué)生的教學(xué)設(shè)備，可以通過硬項(xiàng)設(shè)備為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。像教室的裝飾，教師可以將教室的裝飾成具有藝術(shù)的氛圍，可以增加名人名畫的海報(bào)張貼，增加學(xué)生對藝術(shù)的敬畏。放置學(xué)生在創(chuàng)造時(shí)所需要的燈光以及畫板的擺放，既看起來具有藝術(shù)氣息，又能夠滿足學(xué)生繪畫時(shí)的需求，使得美術(shù)教室物品的擺放非常實(shí)用方便。在這樣的藝術(shù)氛圍中，提高學(xué)生創(chuàng)作的靈感。在美術(shù)教室安排上讀書角，增加學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫理論知識的機(jī)會。在繪畫時(shí)，教師要為學(xué)生提供安靜的環(huán)境，還要制訂學(xué)生在繪畫時(shí)的規(guī)定，避免學(xué)生在繪畫時(shí)打擾他人的創(chuàng)作。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的小組合作教學(xué)

美術(shù)教師在劃分小組時(shí)，要注意學(xué)生的合理搭配。許多教師喜歡優(yōu)加優(yōu)、良加良，但是這樣才是最錯(cuò)誤的一種分組方式。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都是有潛力的。教師還要注意男女的合理搭配，因?yàn)槟猩团乃季S也有很大區(qū)別。通過科學(xué)的小組分配，能夠讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的特長，在小組當(dāng)中大家也可以互相學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。而且，在小組學(xué)習(xí)中，教師也需要為學(xué)生提供相應(yīng)的建議以及要求規(guī)定，避免學(xué)生的小組合作只是形式。在小組學(xué)習(xí)中，不免會出現(xiàn)的問題是學(xué)生在討論問題時(shí)候會聊到別的話題。這也是很多小組合作時(shí)所產(chǎn)生的最大問題，也有部分學(xué)生在討論時(shí)不參與討論或者在實(shí)踐過程中不參與，最終直接借鑒小組的成果。在初中這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的自律能力還不是很好，小組在一起學(xué)習(xí)時(shí)不免會出現(xiàn)學(xué)生討論一些別的話題的狀況，這就需要教師的檢查，落實(shí)任務(wù)要抓緊。把分小組時(shí)的利益要放到最大化，弊端盡量減少。所以小組學(xué)習(xí)時(shí)最重要的還是教師要常監(jiān)督。

（三）加強(qiáng)師生合作的計(jì)劃教學(xué)

因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)的課程比較少，部分教師不能夠很好地安排整體的教學(xué)計(jì)劃，使得美術(shù)教學(xué)在實(shí)際學(xué)習(xí)中停滯不前。教師應(yīng)該做好師生合作的整體計(jì)劃，在安排課程時(shí)可以借鑒書中的單元課時(shí)分配意見。例如，課本中有明確的單元分配建議以及總的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以結(jié)合實(shí)際以及書中建議進(jìn)行合理的教學(xué)安排。首先，在第一課時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生講清楚這一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度以及簡單教學(xué)計(jì)劃。教師每一單元可以選擇重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。在第二單元多彩的校園生活，教師就可以選擇第二課為主要教學(xué)，教師在前一節(jié)課時(shí)為學(xué)生布置下讓學(xué)生觀察校園的任務(wù)，然后讓學(xué)生結(jié)合校園實(shí)際繪制美術(shù)作業(yè)。在下一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生分享自己的繪畫理念，教師要給學(xué)生作品及時(shí)糾正，并給與學(xué)生多樣性的評價(jià)。

（四）增加教學(xué)評價(jià)的多樣性

教師也應(yīng)該注意學(xué)生的差異性，對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)評價(jià)。而且教師也可以選擇學(xué)生互評，通過讓學(xué)生實(shí)踐評價(jià)自己的作品以及他人作品，讓學(xué)生了解他人的學(xué)習(xí)水平，并且提高自己的審美能力。在學(xué)生進(jìn)行互相評價(jià)前，教師也應(yīng)該為學(xué)生做示范，幫助學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行評價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)第三單元第一課創(chuàng)意美術(shù)字時(shí)，教師首先要為學(xué)生導(dǎo)入新課，通過引導(dǎo)性教學(xué)方式，了解創(chuàng)意美術(shù)字體的大概內(nèi)容。然后，教師對于幾個(gè)案例進(jìn)行評價(jià)，也可以邀請學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生通過討論，對字體的形象變化、裝飾變化等有詳細(xì)的了解，在潛移默化中提高學(xué)生的審美能力。在學(xué)生完成設(shè)計(jì)字體的任務(wù)后，教師也可以選擇讓學(xué)生之間相互評價(jià)，讓學(xué)生了解他人的水平，了解更多的創(chuàng)作思路。最重要的還是教師要注意對學(xué)生的評價(jià)引導(dǎo)，注意學(xué)生心理和思想的變化。

結(jié)論：

綜上所述，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)該積極從實(shí)際情況出發(fā)和學(xué)生進(jìn)行交流，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。在一般情況下，教師應(yīng)該積極運(yùn)用這種教學(xué)模式讓學(xué)生合理分組，也讓學(xué)生在師生合作的過程中健康發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，讓學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到一定程度的提高，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)表自己的看法，也讓學(xué)生的審美意識提升一個(gè)高度，充分展示出合作教學(xué)的意義和價(jià)值。

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