小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方法探尋

陳梅霞 陳梅芝

摘要：在新課程改革的大背景下，貫徹素質(zhì)教育的要求、培養(yǎng)小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)等一系列工作已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，也是連接數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1]?；诖耍W(xué)數(shù)學(xué)教育工作者們需要不斷思考和探索引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)計(jì)算技能，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)計(jì)算能力的合理路徑。本文將首先淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性意義，再以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材和相關(guān)案例為切入點(diǎn)，闡述小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)方法

引言：

小學(xué)階段是學(xué)校教育的入門階段，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)都相對(duì)薄弱。加之部分教師將關(guān)注點(diǎn)落在片面追求速度并且盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)上，從而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的做題數(shù)量上來了，但數(shù)學(xué)計(jì)算能力仍舊較低?；诖?，教師應(yīng)及時(shí)更新不科學(xué)的教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)思路，變革教學(xué)方法，根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)情況和實(shí)際教學(xué)中凸顯的問題來制定有針對(duì)性且有效的教學(xué)方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性意義

根據(jù)新課改所提出的要求，學(xué)生不僅要有較快的計(jì)算速度和較高的計(jì)算精準(zhǔn)度，還需要重視計(jì)算方法的合理性與靈活性，懂得運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算原則和計(jì)算方法來解決實(shí)際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力并不是指單一類型的數(shù)學(xué)能力，它還有助于引導(dǎo)學(xué)生形成邏輯性思維，掌握科學(xué)的計(jì)算技巧[2]。另外，計(jì)算在生活實(shí)踐中應(yīng)用較為普遍，它貫穿于每個(gè)個(gè)體的日常生活，比如購物、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)等都需要運(yùn)用到計(jì)算能力。總體上看，只要生活中還涉及數(shù)量關(guān)系、測(cè)量工作和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，就一定要重視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。

總而言之，為了滿足新課改提出的新要求，培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才，教育工作者有必要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究，以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、計(jì)算法則的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、計(jì)算應(yīng)用意識(shí)、實(shí)際操作能力以及分析和解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方法

（一）構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景

計(jì)算是為解決生活中的實(shí)際問題而產(chǎn)生的，因此，教師應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建貼合實(shí)際的數(shù)學(xué)場(chǎng)景再現(xiàn)生活實(shí)景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算技能的同時(shí)能聯(lián)想到實(shí)際生活中的問題，為下一階段的教學(xué)工作做好思想上的鋪墊。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課本為例，本書設(shè)置“克和千克”一章，其主要的教學(xué)內(nèi)容是質(zhì)量單位及其換算問題。教師可以在課堂中讓學(xué)生們回憶一下與父母去超市或市場(chǎng)買菜的情形，引導(dǎo)他們仔細(xì)思考一下，在超市或市場(chǎng)買菜時(shí)常常聽到的重量單位“斤”換算成千克是多少，換算成克又是多少。學(xué)生可以通過這些與日常生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)案例，深化自身對(duì)計(jì)算知識(shí)與運(yùn)算技能的理解，并能在生活實(shí)踐中培養(yǎng)與鍛煉自身的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

另外，在講授“小數(shù)的加法和減法”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師也可以根據(jù)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，有針對(duì)性地搭建一個(gè)生活化的數(shù)學(xué)場(chǎng)景。比如在課前導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，教師可以向?qū)W生提出“在書店購書的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)書本的價(jià)格有幾位數(shù)字”或者“回想一下在購物時(shí)看到的商品價(jià)格，小數(shù)點(diǎn)后一般最多有幾位數(shù)字”等生活中與小數(shù)相關(guān)的問題，一方面有助于了解學(xué)生對(duì)小數(shù)相關(guān)知識(shí)的掌握情況[3]，另一方面可通過生活化元素增加小數(shù)計(jì)算教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)小數(shù)計(jì)算技巧，提升其計(jì)算能力。

總而言之，教師可以將實(shí)際生活中的案例引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，構(gòu)建趣味性的生活化數(shù)學(xué)場(chǎng)景。這種方式不僅能點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)于計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有助于引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維、邏輯思維以及計(jì)算應(yīng)用意識(shí)，顯著提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

（二）建立小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類習(xí)題資源庫

教學(xué)資源供給的豐富與優(yōu)化是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效教學(xué)方法之一，但這并不意味著盲目使用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的計(jì)算題，而是需要根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)情況和實(shí)際教學(xué)中凸顯的問題來安排適量且有針對(duì)性的計(jì)算習(xí)題。另外，學(xué)校還可以建立一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類習(xí)題資源庫，擴(kuò)大相關(guān)習(xí)題資源的有效供給。在資源庫中，教師可以根據(jù)教學(xué)中常見的計(jì)算類錯(cuò)誤設(shè)置練習(xí)專題，每天安排學(xué)生做一個(gè)章節(jié)中的十道題，通過適量且持續(xù)的訓(xùn)練和積累，鞏固數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

結(jié)束語：

隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)與不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者越來越重視對(duì)小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的工作視為不可忽視的教學(xué)目標(biāo)?；谛W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)性意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)情景和建立小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算類習(xí)題資源庫，豐富且優(yōu)化相關(guān)習(xí)題資源的有效供給，不斷貫徹落實(shí)新課改提出的教學(xué)理念和全新要求，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想以及計(jì)算法則的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，落實(shí)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉甜.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2021（34）：88-89.

[2]任海燕.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的有效教學(xué)方法探尋[J].新課程（上），2019（04）：191.

[3]董逸君.小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)及提高對(duì)策[J].學(xué)周刊，2021（16）：93-94.