淺析幼兒園游戲化教學(xué)的路徑

李雪梅

摘要：在幼兒教育中，游戲是一種幼兒樂(lè)于參與，且能夠被賦予良好的教育意義的活動(dòng)，能夠在使幼兒易于接受的同時(shí)促進(jìn)其情感表達(dá)能力的提升。將不同游戲賦予不同的教育理念，能夠提升幼兒綜合素質(zhì)，且寓教于樂(lè)，使其心理素質(zhì)與身體素質(zhì)得到綜合的發(fā)展。當(dāng)下游戲化教學(xué)作為一種提升課堂效率的理念引起廣泛關(guān)注，下面通過(guò)對(duì)幼兒園游戲活動(dòng)中教育理念的滲透，展開(kāi)對(duì)于游戲化游學(xué)路徑的探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;教學(xué)

前言：

學(xué)前教育中，教師所應(yīng)用的教學(xué)方式與手段越來(lái)越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，幼兒教育不再只注重學(xué)習(xí)水平，更注重的是綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，游戲化教學(xué)、繪本教學(xué)等教學(xué)方式走進(jìn)大眾視野，是提升幼兒課堂效率、發(fā)展幼兒綜合能力的有效方式。下面從多養(yǎng)成教育、提升素質(zhì)、改善環(huán)境等多個(gè)角度出發(fā)，分析在游戲活動(dòng)中灌輸教育理念的路徑。

一、養(yǎng)成教育，以幼兒發(fā)展為本

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的主體是身心尚未發(fā)展成熟的幼兒，因此教學(xué)活動(dòng)更加注重教育的養(yǎng)成性，教師在幼兒園游戲化教學(xué)路徑的探索中，首先要以幼兒發(fā)展為本，展開(kāi)對(duì)于教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。除了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予關(guān)注，養(yǎng)成教育更注重學(xué)習(xí)與生活中大小習(xí)慣的培育，要想讓游戲化教學(xué)模式促進(jìn)幼兒智力、心理、情感等全方面的發(fā)展，就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以幼兒發(fā)展為本，時(shí)刻關(guān)注游戲蘊(yùn)含的養(yǎng)成意義，考慮幼兒綜合素質(zhì)的提升。

例如，在幼兒園游戲化教學(xué)活動(dòng)中注重養(yǎng)成教育，以提升幼兒的環(huán)境保護(hù)意識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)。教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重發(fā)掘身邊的資源，讓學(xué)生和父母合作在家中尋找可利用的廢舊物品帶到課堂上來(lái)，開(kāi)展廢舊物品再利用的手工課程，游戲中設(shè)定獎(jiǎng)項(xiàng)，將設(shè)計(jì)合理且美觀的作品進(jìn)行展示。這樣的游戲化教學(xué)能夠在提升幼兒保護(hù)環(huán)境意識(shí)的同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力，讓幼兒在輕松詼諧的教學(xué)氛圍中得到素質(zhì)的提升。

二、提升素質(zhì)，豐富游戲化手段

為了讓游戲化這一教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中得到更好的應(yīng)用，教師除了以幼兒發(fā)展為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地探索，更需要做好自身素質(zhì)的不斷提高，以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得游戲化教學(xué)手段更加新穎、更加豐富。教師應(yīng)當(dāng)將生活經(jīng)驗(yàn)合理融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，時(shí)刻關(guān)注適合應(yīng)用于教學(xué)的游戲化手段，做到教學(xué)內(nèi)容的豐富，展現(xiàn)自身風(fēng)采。將教師自身素質(zhì)應(yīng)用于游戲化教學(xué)活動(dòng)，起到引導(dǎo)作用，能夠更好激發(fā)幼兒的求知欲，以教師自身素質(zhì)提升帶動(dòng)幼兒綜合素質(zhì)的提高。游戲化手段的豐富以新奇有趣的游戲活動(dòng)引起幼兒關(guān)注，也能夠提升幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)興趣，，在積極的參與中促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

例如，教師在生活中不斷反思，對(duì)游戲化教學(xué)手段加以探索，在組織活動(dòng)中積極的引導(dǎo)。如在適于情境化教學(xué)的課程中，讓學(xué)生在課堂中展開(kāi)角色扮演，模擬理發(fā)店、美食店等場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)游戲方式體會(huì)各個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，掌握一定的基礎(chǔ)技能。再如，在培養(yǎng)動(dòng)手能力的教學(xué)課程中，教師可以組織學(xué)生帶一些手工材料，卡紙、剪刀、編繩等，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)主題讓其展開(kāi)天馬行空的想象，設(shè)計(jì)出富有特色的作品，在游戲中培育學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、改善環(huán)境，拓展游戲化資源

教學(xué)水平的提高離不開(kāi)教學(xué)環(huán)境的影響，為更加全面的應(yīng)用游戲化教學(xué)這一教學(xué)手段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教學(xué)提供一定的資源，改善教學(xué)環(huán)境。游戲化資源的拓展能夠使教師在教學(xué)活動(dòng)中更加得心應(yīng)手，以豐富的教學(xué)器材促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。另外，在幼兒園中設(shè)置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的設(shè)施，能夠增強(qiáng)教學(xué)影響，使幼兒在活動(dòng)中潛移默化的受到環(huán)境的影響而更加專注。教學(xué)效果與教學(xué)影響的提升，能夠使幼兒在游戲化教學(xué)中更加專注，全面提升幼兒素質(zhì)。

例如，幼兒園配合教師購(gòu)入游戲化教學(xué)資源，購(gòu)入大量繪本、教學(xué)器械等改善教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)活動(dòng)中充分利用繪本資源展開(kāi)教學(xué)，結(jié)合繪本中具體的教學(xué)內(nèi)容，為幼兒設(shè)置一些教學(xué)游戲，如在學(xué)習(xí)圖形類知識(shí)時(shí)，開(kāi)展識(shí)圖形接龍游戲，讓學(xué)生依次說(shuō)出教師所展示出的圖形，使學(xué)生在積極地參與中提升認(rèn)知能力，活化思維。參考繪本中蘊(yùn)含的教學(xué)理念設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，在豐富游戲資源的同時(shí)，讓幼兒充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，讓幼兒在活動(dòng)得到綜合素質(zhì)的提升。對(duì)幼兒活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，設(shè)置活動(dòng)分區(qū)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

將幼兒園教學(xué)活動(dòng)加以游戲化的過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)，注重游戲與教學(xué)理念的聯(lián)系，旨在全面提升幼兒綜合素質(zhì)水平，使幼兒在知識(shí)、行為、智力等各個(gè)方面得到綜合發(fā)展。為保障幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)施，教師應(yīng)注重實(shí)施養(yǎng)成式教育，以幼兒發(fā)展為本，全面提升自身素質(zhì)以豐富游戲化手段，改善環(huán)境以拓展游戲化資源，相信多方面、多角度的教學(xué)路徑的探索，會(huì)使游戲化教學(xué)的效果更加顯著。

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