幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知和表現(xiàn)能力

王麗娟

【摘? 要】人們把各種各樣的美統(tǒng)稱為藝術(shù)。在幼兒的教育教學(xué)過程中，教師要致力于引導(dǎo)幼兒感受、理解和創(chuàng)造藝術(shù)之美。幼兒的心里都有一顆美好的種子，在教學(xué)的過程中如何讓這顆種子生根發(fā)芽、茁壯成長，需要教師積極去探討，引導(dǎo)幼兒愛上大自然中的美好事物、生活中的美好事物，豐富他們的情感世界。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒欣賞各種藝術(shù)作品，促使他們能夠自覺參與藝術(shù)活動，具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造能力。本文將從幼兒的實際情況出發(fā)，探討培養(yǎng)幼兒藝術(shù)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)表現(xiàn);藝術(shù)創(chuàng)造;藝術(shù)形式;自然之美

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）22-0124-03

Cultivating Children's Artistic Perception and Performance Ability in Early Childhood Teaching

（Dongyuan Kindergarten， Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province，China）WANG Lijuan

【Abstract】People collectively refer to all kinds of beauty as art. In the process of children's education and teaching， teachers should devote themselves to guiding children to feel， understand and create the beauty of art. There is a beautiful seed in the heart of young children. In the process of teaching， how to make this seed germinate and grow vigorously requires teachers to actively explore and guide young children to fall in love with the beautiful things in nature and the beautiful things in life. Enrich their emotional world. In addition， teachers should also guide children to appreciate various works of art， so that they can consciously participate in artistic activities and have preliminary artistic performance and artistic creativity. This article will start from the actual situation of young children and discuss the methods of cultivating young children's artistic ability.

【Keywords】Artistic expression;Artistic creation;Artistic form;Natural beauty

在對幼兒開展藝術(shù)教學(xué)時，教師應(yīng)為他們創(chuàng)造一個良好的機會，讓幼兒走進大自然，在自然中欣賞和感受美好的事物;走進現(xiàn)實生活，觀察和體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美。通過這樣的方法，教師能有效豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

一、促使幼兒喜歡自然之美、生活之美

人們經(jīng)常說藝術(shù)源于生活而又高于生活，這就意味著任何藝術(shù)之美都離不開自然，離不開生活。因此在教學(xué)中，教師要利用和創(chuàng)造各種各樣的機會，帶領(lǐng)幼兒一起感受自然環(huán)境之美，在感受自然之美的過程中發(fā)現(xiàn)自然之美，同時能夠發(fā)現(xiàn)人文景觀中美好的事物，逐步在心里樹立藝術(shù)價值觀。幼兒在接觸大自然的過程中能夠領(lǐng)略到高山大川的壯麗景色，能夠聆聽自然當(dāng)中各種各樣美妙的聲音。他們眼睛里看到的，耳朵里聽到的，都能夠在腦海中形成一幅美好的畫面。因此在教學(xué)的過程中，教師要經(jīng)常帶幼兒參觀名勝古跡、景點園林，讓他們領(lǐng)略“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的巍峨雄壯之美，培養(yǎng)他們的藝術(shù)空間想象力;讓他們領(lǐng)悟“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的不同視角下的藝術(shù)形式美，培養(yǎng)他們多角度的藝術(shù)表現(xiàn)能力。此外，教師還可以給幼兒講解一些歷史故事、民間傳說，豐富他們的藝術(shù)想象能力。在教學(xué)的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，促使他們感受到事物美好的一面，更進一步欣賞事物的藝術(shù)表現(xiàn)特征。

比如，在教學(xué)幼兒小班“秋天的樹葉”這一課的時候，教師首先需要帶領(lǐng)幼兒到大自然中觀察秋天的樹葉，引導(dǎo)他們采摘和收集一些樹葉?；氐浇淌乙院?，教師可引導(dǎo)幼兒用自己的語言和觀察的角度，自主描述所收集到的樹葉在顏色、形狀、形態(tài)、大小等方面的不同。教師可以根據(jù)不同的樹葉引導(dǎo)幼兒思考，比如，一樣是紅色的樹葉，它們也會有不同的區(qū)別：有的樹葉是鮮紅的;有的樹葉是暗紅的;有的是樹葉紫紅色的;有的樹葉是淡紅色的。教師可以通過這樣教學(xué)幫助幼兒領(lǐng)略自然的神奇之美，促使幼兒在潛移默化的教學(xué)中學(xué)習(xí)了如何發(fā)現(xiàn)同一種顏色的不同細微之處，幫助他們精準地認識了顏色。同樣的道理，教師可以引導(dǎo)幼兒認識樹葉的不同形態(tài)形狀，如有的樹葉是圓形;有的是橢圓形;有的是長條形;有的樹葉邊緣有鋸齒，有的則沒有。教師通過引導(dǎo)幼兒仔細觀察和了解樹葉形態(tài)，能夠幫助他們認識到不同形狀的樹葉，培養(yǎng)了他們的觀察能力，為他們的藝術(shù)創(chuàng)造奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞不同的藝術(shù)形式和作品

在日常教學(xué)中，教師要培養(yǎng)幼兒聽音樂或者觀看舞蹈的興趣，初步培養(yǎng)他們對藝術(shù)的情感，促使他們從心理上喜歡這些藝術(shù)形式。在日常生活中，教師可引導(dǎo)幼兒觀看一些繪畫作品、泥塑作品、剪紙作品等，初步培養(yǎng)他們欣賞藝術(shù)作品的情感，讓他們從內(nèi)心深處對藝術(shù)形式和藝術(shù)作品產(chǎn)生探究的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的動力。不論是欣賞藝術(shù)作品，還是傾聽音樂作品，幼兒通常會用各種動作、表情、語言表達他們對作品的理解，并且愿意和別人分享自己的喜悅之情。因此，教師在教學(xué)中需要創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒能夠接觸到多種藝術(shù)作品以及藝術(shù)形式類別。教師可以在開展藝術(shù)教學(xué)的過程中，讓幼兒經(jīng)常接觸各種形式的藝術(shù)音樂作品，增強他們對音樂藝術(shù)的體驗和感悟，豐富他們的音樂藝術(shù)細胞，為幼兒將來進一步學(xué)習(xí)音樂奠定良好基礎(chǔ)。

在家園共育的教學(xué)模式下，教師還可引導(dǎo)幼兒在家與父母一起繪制一些圖畫作品、手工作品等，用他們的作品來裝飾教室，美化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒體驗創(chuàng)作的喜悅。有條件的幼兒園還可以邀請民間藝人給幼兒傳授民間藝術(shù)的創(chuàng)作技藝，比如說最常見的剪紙藝術(shù)，上了年紀的老人基本上都會這種民間藝術(shù)，幼兒園可以邀請他們和幼兒一起進行剪紙藝術(shù)創(chuàng)作。幼兒在感受剪紙藝術(shù)的同時，能夠加深對民俗文化的了解，為他們?nèi)蘸罄^承傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)，達到了一箭雙雕的教學(xué)效果。條件更好的幼兒園可以經(jīng)常帶幼兒去博物館感受歷史文物的藝術(shù)價值、文化價值;帶領(lǐng)幼兒去美術(shù)館欣賞那些大畫家的作品，感受美術(shù)作品的無窮魅力;去戲劇院聆聽歌聲的美妙、舞臺藝術(shù)的富麗堂皇。每當(dāng)幼兒對自己喜歡的藝術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣時，他們就會不由自主地模仿。此時，教師和家長只需要認真傾聽幼兒的想法，及時給予鼓勵和回應(yīng)。經(jīng)過時間的積累，幼兒的藝術(shù)欣賞能力就會逐漸得到提高，自身的藝術(shù)素質(zhì)也會慢慢養(yǎng)成。

三、鼓勵幼兒大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)

在日常生活中，我們會經(jīng)常聽到幼兒自哼自唱一些自己喜歡的音樂，有的時候一邊唱還一邊模仿人物的動作和表情，甚至有的幼兒能夠模仿大人的聲調(diào)，惟妙惟肖，妙趣橫生;有的幼兒喜歡安靜，經(jīng)?？吹揭粋€人躲在一旁，沉浸在自己的藝術(shù)世界里畫畫、做手工，樂此不疲。對此，教師在實際教學(xué)中要根據(jù)幼兒的性格特點，因材施教，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。在教學(xué)過程中，為了提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力，教師可以為他們提供豐富的材料，如表演工具或是物品，為他們自主活動創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)他們進行自主繪畫、歌唱表演等。

比如，在教學(xué)“我的家”這課時，教師要引導(dǎo)幼兒用手中的畫筆繪制出自己的家人。有的幼兒一邊繪制作品，一邊模仿大人說話唱歌;有的幼兒一邊繪制作品，一邊介紹人物，介紹人物的身體特點、服飾特點。在繪制的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，繪制出自己心目中的爺爺奶奶、爸爸媽媽或者叔叔舅舅等相關(guān)人物。在實際生活中，不論是教師或者是家長都喜歡把自己的主觀愿望強加給幼兒，總讓他們按照自己的意愿行事，從來不考慮幼兒的內(nèi)心感受。這從心理學(xué)的角度講，違背了幼兒自主發(fā)展的規(guī)律，扼殺了他們的個性能力。為此，教師和家長應(yīng)當(dāng)多了解幼兒的實際想法，傾聽他們的主觀意愿，從幼兒的角度出發(fā)感受他們眼中的世界。只有這樣，我們才能夠很好地理解他幼兒的作品?？傊?，教師引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)藝術(shù)是一件需要長期堅持的事情。

四、培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，培養(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力是具體的教學(xué)目標。在這一教學(xué)目標的指引下，在唱歌方面，教師應(yīng)致力于引導(dǎo)幼兒用準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌，唱出規(guī)范、甜美的歌聲;在舞蹈方面，教師可引導(dǎo)幼兒用簡單的動作表達自己心中的情感世界，表達自己高興、悲傷、歡快、深沉的情感，用自己的舞蹈動作模仿一段生活當(dāng)中的情景;在繪畫美術(shù)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作、大膽表現(xiàn)，用自己滿意的作品裝點自己的生活，美化自己的生活環(huán)境。比如，在教學(xué)“快樂的小白”時，教師首先可以讓幼兒觀察“小白”快樂的原因，其次引導(dǎo)幼兒通過具體的事例，闡釋小白是因什么而快樂。在幼兒分享的過程中，教師可以讓幼兒一邊用語言表達，一邊模仿動作、表情，表達自己心中的所感所想。在條件允許的情況下，教師還可以讓幼兒拿起手中的畫筆，畫出自己認為的快樂的事情?？傊處熍囵B(yǎng)幼兒初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，能夠為他們將來更好的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

幼兒藝術(shù)能力的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容相當(dāng)多，教師在實際教學(xué)中需要根據(jù)實際情況制定可行的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒腳踏實地、一步一步地感受藝術(shù)表現(xiàn)形式，感受藝術(shù)作品，掌握初步的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）