淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生人生規(guī)劃的影響

王衛(wèi)

摘要：音樂(lè)是跨越國(guó)界，跨越性別，甚至是跨越種族的一種藝術(shù)。這種藝術(shù)不僅僅表現(xiàn)在舞臺(tái)上，也充斥在人們的生活中;這種藝術(shù)不僅會(huì)讓耄耋老人動(dòng)容，也會(huì)讓年幼的孩子手舞足蹈。由此可見(jiàn)，音樂(lè)是一種讓大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)。越來(lái)越多的人喜歡音樂(lè)，在日常生活中，很多成年人在模仿歌曲家歌唱，還有一些年幼的孩子一展歌喉，但是，他們大多沒(méi)有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，所以在演唱的時(shí)候會(huì)有一些不可避免的失誤。因此，在學(xué)校得到專業(yè)的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生產(chǎn)生影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);人生道路;潛力;人生目標(biāo)

很多小學(xué)生會(huì)在一些社交平臺(tái)上演唱歌曲，一部分學(xué)生還會(huì)得到很多人的認(rèn)可。但是，大部分家長(zhǎng)都不愿意讓自己的孩子走上學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂(lè)是不務(wù)正業(yè)，不如考上一個(gè)好大學(xué)重要。正是因?yàn)檫@種思想，很多非常有唱歌或者跳舞的潛力的學(xué)生并沒(méi)有在合適的時(shí)候得到正確的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致整個(gè)人生偏離了軌道。本文主要講述音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃的積極影響。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

隨著物質(zhì)生活水平的提高，人們不再為了純粹的物質(zhì)需求而奔波，現(xiàn)如今的人們，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。小學(xué)生的夢(mèng)想更加純粹，有的小學(xué)生的夢(mèng)想就是單純希望作業(yè)少一點(diǎn)。但是教師需要重視在這個(gè)年齡階段幫助小學(xué)生找到自己的夢(mèng)想，因?yàn)榇藭r(shí)的他們是最具發(fā)展?jié)摿Φ?。教師還有另一個(gè)名字是園丁，面對(duì)著祖國(guó)的花朵，教師需要幫助小學(xué)生種下一個(gè)屬于他們自己的獨(dú)一無(wú)二的關(guān)于夢(mèng)想的種子。作為音樂(lè)教師，就需要在音樂(lè)課上多做一些活動(dòng)，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而可以幫助學(xué)生找到他們自己可能意識(shí)不到的夢(mèng)想和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)”這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)相關(guān)的歌曲，并且鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地站在講臺(tái)上為大家演唱。有的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)產(chǎn)生害怕的心理，這個(gè)時(shí)候教師就需要對(duì)學(xué)生給予一定的正面鼓勵(lì)，在學(xué)生演唱結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提出建議。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在講臺(tái)上演唱，部分學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)課更加喜愛(ài)，特別是原本一些文化課成績(jī)較差的學(xué)生，在音樂(lè)課上重新找到了自信，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣，很有可能會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的人生規(guī)劃，對(duì)于文化課成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)很有可能會(huì)幫助他們獲得另一種精彩的人生。

二、挖掘?qū)W生的潛力

每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，正如同每個(gè)人的音色都是與眾不同的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有完成變聲，所以在這個(gè)階段，他們的聲音都是非常清澈的。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的天賦，教師就需要幫助學(xué)生找到屬于自己的天賦。為了幫助學(xué)生能夠更加快速準(zhǔn)確的找到屬于自己的天賦，教師就可以在課堂上組織一些教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生找到自己的潛力。有的時(shí)候，人的潛力就像是包裹著普通石頭外皮的璞玉，有些學(xué)生自己也不知道自己能夠在音樂(lè)這一方面有潛力，所以教師就需要通過(guò)一些教學(xué)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生找到自己的潛力。

例如，在學(xué)習(xí)“牧童謠”的時(shí)候，教師首先可以根據(jù)學(xué)生的聲音特色將歌唱分為幾個(gè)分部，通過(guò)對(duì)學(xué)生不同的音色進(jìn)行分別，教師就可以大致的掌握不同學(xué)生的音色。接下來(lái)教師通過(guò)教學(xué)，讓不同分部的學(xué)生進(jìn)行演唱。在教學(xué)的過(guò)程中就可以發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生可以一次性的掌握演唱的技巧，能夠自由地?fù)Q氣，而部分學(xué)生吐字不夠清楚，唱歌的節(jié)奏也掌握不好。由此就可以大致發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。想要學(xué)習(xí)好音樂(lè)，光有獨(dú)特的音色是不夠的，更重要的是能夠認(rèn)真地學(xué)習(xí)有關(guān)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。所以教師在發(fā)掘?qū)W生潛力的時(shí)候，不僅僅要觀察學(xué)生的演奏技巧，更重要的是要看一個(gè)學(xué)生是否有耐心來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

三、明確人生的目標(biāo)

部分家長(zhǎng)認(rèn)為，在小學(xué)階段幫助一個(gè)學(xué)生樹(shù)立整個(gè)人生的目標(biāo)為時(shí)過(guò)早。但是實(shí)際上，在小學(xué)階段幫助學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)并不是一個(gè)“荒唐的”舉動(dòng)，根據(jù)調(diào)查研究表明，在年幼時(shí)期樹(shù)立的夢(mèng)想，無(wú)論在成人之后能否實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，其都將會(huì)伴隨人的一生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著生活水平的提高，大部分小學(xué)生都能夠有自己最初的夢(mèng)想，換句話說(shuō)，大部分小學(xué)生已經(jīng)能夠明確認(rèn)識(shí)到夢(mèng)想這兩個(gè)字意味著什么。所以教師一定要和家長(zhǎng)做好溝通工作，幫助學(xué)生找到最適合自己的夢(mèng)想，確定人生的大致方向。

例如，在學(xué)習(xí)“唱起來(lái)跳起來(lái)”這個(gè)單元的時(shí)候，教師就可以在課堂上發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生，雖然在文化課成績(jī)上表現(xiàn)稍差，但是在舞蹈方面卻有著獨(dú)特的天賦。還有一部分學(xué)生還有可能身體動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，但是在唱歌方面卻有著超乎尋常的水平。由此可見(jiàn)，這部分學(xué)生就可以在未來(lái)的人生之中，多一種人生道路的選擇。學(xué)校的音樂(lè)教師可以為這類學(xué)生提供一些較為正規(guī)的輔導(dǎo)，并且?guī)椭@類有天賦的學(xué)生積極參加一些課外的活動(dòng)和比賽。在不斷的表演和比賽的過(guò)程中學(xué)生也能夠明確自己的水平，從而可以及時(shí)地調(diào)整夢(mèng)想或者是堅(jiān)定自己的人生目標(biāo)。

總而言之，音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞的能力，還可以讓學(xué)生在提升自己的情操之外，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，找到自己的人生目標(biāo)。音樂(lè)教師不僅僅要幫助學(xué)生培養(yǎng)最基本的欣賞美的能力，更重要的是，教師需要幫助學(xué)生找到自己的天賦，從而為學(xué)生的人生找到方向。

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