淺談疫情下體育教學高質(zhì)量開展的有效措施

王藝 張志敏

摘? 要：新型冠狀肺炎疫情對大學體育教育提出了新要求和新挑戰(zhàn)。新要求即是如何將疫情防控與體育教育結(jié)合起來，賦予大學體育課堂新的內(nèi)涵。新挑戰(zhàn)就是要通過體育課實現(xiàn)特殊時期加強體育鍛煉、提高學生體質(zhì)的目的。該文認為，疫情之下大學體育課對于學生、家庭和社會而言具有更大的意義和價值，應通過開設(shè)疫情體育專項課程、融合生命安全教育、豐富在線體育教育方式、安排適度校外體育鍛煉活動、提高體育教師教學能力等方式高質(zhì)量開展體育課程。

關(guān)鍵詞：疫情? 大學體育? 教學? 高質(zhì)量

中圖分類號：G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）05（b）-0165-03

Abstract： The new epidemic situation of COVID-19 has put forward new requirements and challenges for college physical education. The new requirement is how to combine the epidemic prevention and control with physical education， and endow college physical education with new connotation. The new challenge is to strengthen physical exercise and improve students' physique through physical education. This paper holds that college physical education under the epidemic situation has greater significance and value for students， families and society. We should carry out high-quality physical education courses by setting up epidemic sports special courses， integrating life safety education， enriching online physical education methods， arranging moderate off campus physical training activities， and improving the teaching ability of physical education teachers.

Key Words： Epidemic situation; College physical education; Teaching; High quality

1? 疫情下大學體育課程的現(xiàn)狀分析

新冠肺炎疫情下，體育教學的作用突顯出來，其價值不僅僅局限在校內(nèi)，其受益群體也由學生個體走向每個家庭，成為其生活必不可少的內(nèi)容。就大學生而言，體育教育以體育精神引導、體育技能培養(yǎng)和體育訓練為主，能夠保障一定程度的體育鍛煉，對增強體質(zhì)、強身健體的作用不言而喻。在疫情特殊狀態(tài)下，體育教育還能起到緩解大學生心理焦慮、促進其身心健康的作用，因此學校更應該發(fā)揮體育健康本位價值，以高質(zhì)量的體育教學做好確保學生體質(zhì)健康的本職工作[1]。

就家庭而言，疫情期間盡管給學校體育教學造成不便，但從另一個角度說，也促使學校體育教育與家庭體育教育產(chǎn)生了更加密切的關(guān)聯(lián)。在吸取疫情“停課不停學”的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學?？梢曰咔槲C為契機，持續(xù)通過在線視頻教學、家庭體育作業(yè)等教學方式，促進學生在寒暑兩假回家階段完成校外體育學習與鍛煉，有助于吸引家長參與到學生居家體育中，共同增強體質(zhì)健康、豐富家庭體育生活、營造優(yōu)良家庭體育氛圍[2]。

就社會而言，體育教育本身即是一種科學防控疫情的輔助手段，而大學體育課程正是這一輔助手段的載體。因此，學校探索高質(zhì)量體育教育也是參與持續(xù)性抗疫的重要舉措，并且能夠在社會中營造崇尚體育鍛煉、增強國民體質(zhì)、樹立體育精神的良好氛圍。教學“新模式下的課堂”，如何針對線上授課面臨的各種問題提出有針對性的對策對體育教學質(zhì)量具有重要意義[3]。

1.1 教學內(nèi)容設(shè)置不夠合理和全面

大學生居家鍛煉，需要根據(jù)居家的實際情況重新設(shè)計教學內(nèi)容，體育教師無法遠程掌握體育活動的強度和運動量，因為對學生缺乏外在的特點進行了解，無法很好的因材施教。由于體育課的特殊性，需要考慮到居家鍛煉的場地限制，適當設(shè)計教學內(nèi)容。據(jù)了解，大部分高校是以欣賞課件和拉伸練習為主的靜態(tài)性有氧練習為主，由于學生居家鍛煉的需求不同，在內(nèi)容設(shè)計上很難根據(jù)學生的興趣去設(shè)計教學內(nèi)容，一定程度上影響了學生學習的積極性，對學生掌握知識的階段性小結(jié)也會增加較大難度。

1.2 線上教學的“課堂控制”難度增加

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初次體驗線上授課的效果比較直觀，因為教師不能與學生進行面對面的交流和溝通，所以教學效果較差。體育在線課程和其他課程不同，不能像室外課那樣隨時指導和糾正學生的錯誤動作，對于基礎(chǔ)比較差、且積極性不高的學生可以實行分層次教學，采取語言鼓勵等措施提高學生的積極性。

2? 疫情下大學體育教育高質(zhì)量開展的措施建議

落實對學校疫情防控各項工作要求的基礎(chǔ)上，開展體育教學。目標要樹立學生體育理念增強，身體素質(zhì)提高、體育技能掌握，通過體育教學引導大學生體育精神的樹立，體育意識的形成。

2.1 開設(shè)疫情體育專項課程，通過優(yōu)化教學實現(xiàn)高質(zhì)量

大學可結(jié)合抗擊疫情對身體運動鍛煉的需求，重點調(diào)整體育課程。國內(nèi)已經(jīng)有相關(guān)的體育部門開發(fā)了一系列疫情下的體育課程方案，有力地保障了學生體育學習和身體鍛煉。目前，基于疫情防控常態(tài)化監(jiān)管，常抓不懈的前提，各高校有必要開發(fā)專項的疫情體育課程，并建立長效的評價機制[4]。第一，建立課程標準。增設(shè)疫情體育教育內(nèi)容，可以設(shè)置如呼吸道疾病的預防、防疫健身課程、疫情防護知識、專項鍛煉的內(nèi)容和方法等課程標準，實施疫情體育課程的設(shè)計和開發(fā)。第二，進行課程結(jié)合。疫情相關(guān)體育課程既要發(fā)揮科學知識普及作用，起到預防之效，又要重視體能鍛煉，實現(xiàn)健體之功，可以體驗課程、特色課程等課程方式為依托，開展疫情體育長期教育，提升體質(zhì)健康水平，以防患于未然。第三，重視特色挖掘。可以按照“體醫(yī)融合”的思路，引進中國傳統(tǒng)養(yǎng)生功法、運動康復操等方法中的適當內(nèi)容，進行傳承性創(chuàng)新與創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，改編成適合大學生學習的體育內(nèi)容，從而將疫情中醫(yī)生的智慧成果與體育教育相結(jié)合，實現(xiàn)提高學生體質(zhì)的目的。第四，實施動態(tài)調(diào)整。由于疫情的后續(xù)發(fā)展存在無法估量的客觀因素，因此為了更好地實現(xiàn)體育高質(zhì)量教學，需要根據(jù)疫情階段性情況調(diào)整教學課程和重點，并及時調(diào)整疫情專項課程的內(nèi)容，這是保證教學系統(tǒng)性和針對性的關(guān)鍵，也是確保課程質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.2 結(jié)合生命安全教育，通過“身心共育”實現(xiàn)高質(zhì)量評價

在此次疫情之前，大學體育教育最為重視的還是學生身體素質(zhì)的提高和體育技能的鍛煉，但是對在體育課中結(jié)合生命安全教育進行授課的重視不足，辦法也不多。這次全國抗擊疫情的過程中，生命安全的價值再次突顯，在大學體育教學活動中增加和融入生命安全相關(guān)內(nèi)容的教育，能夠增強學生們應對突發(fā)事件的意識和能力，從而提升對自身生命健康的重視以及對安全事故進行有效防范的水平[5]。目前，一些高等院校體育教學中已經(jīng)開設(shè)了如職業(yè)健身課程、運動防護課程、專項鍛煉的內(nèi)容和方法等課程標準，實施基于生命安全教育的體育課程的設(shè)計和開發(fā)。

2.3 豐富在線教學方式，通過“家校合作”育人延續(xù)高質(zhì)量

在國內(nèi)疫情最嚴重時期，各大高校停課停學，互聯(lián)網(wǎng)為在家學習提供了途徑。但是由于國內(nèi)大學生體育課在常規(guī)教學時期多為場地集中上課的傳統(tǒng)方式，對于體育課在線教學的資源開發(fā)與運用不足。因此，現(xiàn)在體育教學可以繼續(xù)借鑒這種方式，作為在校課程的補充方式，將體育課程往假期延伸，向家庭延伸，提高學生身體素質(zhì)不停步，但也需要學校加大體育在線課程的研究、開發(fā)和應用。第一，設(shè)計合適教案。體育教師根據(jù)網(wǎng)課時間短、針對性強、趣味性強等特點，設(shè)計、編制適合網(wǎng)上教學的案例，制作短視頻、PPT等供學生在家學習，從而做到家校鍛煉不間斷。第二，優(yōu)化教學平臺。作為教學手段的選擇，線下的直播應選擇功能齊全、網(wǎng)絡(luò)流暢的直播平臺，保證教學直播界面舒適、畫面清晰、聲音保真，方便學生跟隨教師練習，通過畫面切換和課下視頻作業(yè)的便捷提交，增加師生之間的互動能力。第三，搭配激勵機制。除了通過強制性手段，比如課前打卡、課中抽查、課后提交視頻練習作業(yè)等方式，督促學生按時、按量參與在線體育課程學習，及時反饋學習與鍛煉情況外，還應該設(shè)立激勵機制，通過獎勵、評先等方式激發(fā)學生投入在線學習和鍛煉的興趣。

2.4 安排校外體育活動、通過輻射社會展現(xiàn)高質(zhì)量

在避免人群大量聚集的基礎(chǔ)上，大學體育課可以適當走出家門，以緩解疫情以來學生因極少外出帶來的體能訓練強度下降，例如：組織學生在空曠場地進行趣味運動會、趣味定向活動，趣味越野跑等活動。第一，堅持防疫優(yōu)先。按照防疫要求，盡量選擇空曠、人流稀疏的場地，為學生準備好防護口罩、免洗消毒洗手液等必備的防疫物品，建議學生活動時保持人與人之間的距離，保持活動秩序。第二，巧妙設(shè)計體育鍛煉活動。以增加體能鍛煉為目的，設(shè)置趣味性、生活性的體育活動，讓學生在疫情之下既能開展戶外鍛煉，也能放松心理壓力。第三，做好活動意義的宣傳。校外集中的體育鍛煉將會對社會全民健身起到輻射作用，因此學?？梢酝ㄟ^做好活動意義宣傳，在社會上營造崇尚體育、持續(xù)防疫的氛圍，為全社會疫情持續(xù)性貢獻力量。

2.5 提高體育教師教學能力，通過保障師資確保高質(zhì)量

首先，重新定位自身角色。體育教師不僅要做到教書育人的本職，還要從“生命關(guān)懷”的高度去應對疫情下的體育教育事業(yè)，要將自己視為健康知識的傳播者、疫情防控的戰(zhàn)斗者，從精神面貌層面到科學的鍛煉方法上，帶領(lǐng)學生進行體育鍛煉達到強身健體抗疫的目標。其次，需要全面提高自身素質(zhì)能力[6]。俗話說：“打鐵還需自身硬。”體育老師要進一步通過學習掌握防疫知識，提高課程研究的能力，為做好相應課程開發(fā)和實施，以及幫助學生在特殊時期實現(xiàn)個人防控和體質(zhì)提高，而積極提升自身的知識儲備和能力。最后，需要具有創(chuàng)新意識。一場疫情，已經(jīng)改變了學校傳統(tǒng)的授課模式，體育課程也隨之變化，體育教師也需能夠適應變化，調(diào)整工作方式，以創(chuàng)新的思維和模式，進行體育教學，實現(xiàn)幫助學生提高體質(zhì)的要求。

3? 結(jié)語

2020年爆發(fā)的新冠肺炎疫情對全社會各行各業(yè)的工作模式產(chǎn)生了巨大的沖擊，其中也對大學復課、教學提出了新的挑戰(zhàn)，加快我國體育教師對線上授課方式的推進，線上授課是體育線下上課的有益補充，方法使用得當，將對高校體育課程質(zhì)量的提高具有很大幫助。目前，國內(nèi)疫情趨于平緩，但是就大學而言，仍然始終要擔起防疫的重任，并在這樣的壓力下開展好學生的教學工作事宜。這個前提下，大學體育教育的重要性突顯，需要承擔起加強學生體育理念和體育鍛煉，關(guān)懷學生心理健康，助推校園防疫工作的重擔。

參考文獻

[1] 張得保，秦春波，張輝，等.新冠肺炎疫情下普通高校體育課在線教學的實施與思考[J].沈陽體育學院學報，2020，39（3）：10-17.

[2] 董鵬，程傳銀，趙富學.疫情下學校體育的價值、使命與擔當[J].體育學研究，2020，34（2）：59-64.

[3] 王水泉.疫情·健康·體育課[J].體育教學，2020，40（3）：14.

[4] 張學海.MOOCs背景下大學體育課程教學的機遇、挑戰(zhàn)與對策[J].南京體育學院學報：社會科學版，2016，30（5）：99-104.

[5] 王會儒，趙晗華，余建波.中國大學慕課體育類課程建設(shè)的現(xiàn)狀分析與發(fā)展對策[J].武漢體育學院學報，2019，53（8）：69-75.

[6] 張瑤，閆鳳麗.疫情下體育在線教學發(fā)展研究[J].武術(shù)研究，2020，5（11）：152-153.