疫情防控下高職院校提升畢業(yè)生就業(yè)率問題探討

摘 要：高職畢業(yè)生就業(yè)問題一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。疫情防控下企業(yè)招聘計(jì)劃縮減、招聘模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，高職畢業(yè)生的觀望情緒有所上漲。高職院校努力提升畢業(yè)生就業(yè)率的措施包括：引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作;加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏;借助信息技術(shù)，提升畢業(yè)生就業(yè)率;關(guān)注學(xué)生心理健康，緩解就業(yè)焦慮;掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，實(shí)行精準(zhǔn)幫扶等。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生;就業(yè)指導(dǎo);校企合作;心理健康;就業(yè)動(dòng)態(tài)

本文索引：秦華.<標(biāo)題>[J].中國(guó)商論，2021（17）：-182.

中圖分類號(hào)：F243 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2021）09（a）--03

1 疫情對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)的影響

1.1 企業(yè)招聘計(jì)劃縮減

2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)后迅速席卷全球，對(duì)世界多國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都造成深刻影響，在這次抗擊疫情的斗爭(zhēng)中，中國(guó)表現(xiàn)出色，我們?cè)邳h的領(lǐng)導(dǎo)下，全國(guó)人民齊心協(xié)力，取得了舉世矚目的成績(jī)。雖然現(xiàn)在全國(guó)各地早已復(fù)工復(fù)產(chǎn)，但在疫情爆發(fā)初期，很多企業(yè)面臨生存困境，一批小微型企業(yè)直接倒閉關(guān)門，受疫情重創(chuàng)的地區(qū)和一些受重創(chuàng)的行業(yè)仍需要長(zhǎng)時(shí)間的恢復(fù)。為了緩解生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的壓力，很多企業(yè)特別是小微型企業(yè)紛紛減少招聘計(jì)劃，甚至大批量裁員來降低人力成本，維持企業(yè)基本運(yùn)行。企業(yè)招聘需求的減少，增加了高職畢業(yè)生的求職壓力。因?yàn)槠髽I(yè)裁員，增加了社會(huì)上失業(yè)人員總量，這些有工作經(jīng)驗(yàn)的人重新進(jìn)入求職市場(chǎng)，增加了高職畢業(yè)生就業(yè)的壓力。

1.2 企業(yè)招聘模式轉(zhuǎn)變

疫情發(fā)生后， 為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策，開發(fā)、共享了一批線上就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座和就業(yè)創(chuàng)業(yè)精品課程，匯總發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策匯編和公布就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，積極推動(dòng)網(wǎng)上面試、網(wǎng)上簽約。很多企業(yè)的招聘工作也紛紛轉(zhuǎn)到網(wǎng)上，網(wǎng)上宣講、網(wǎng)絡(luò)面試等，這對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生來說都是一種全新的體驗(yàn)和挑戰(zhàn)。5G技術(shù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等各種新興技術(shù)為這種新的招聘模式提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，也對(duì)求職者提出了更高的技術(shù)要求，需要求職的高職畢業(yè)生不斷提高自己運(yùn)用新技術(shù)的能力。

1.3 畢業(yè)生觀望情緒嚴(yán)重

面對(duì)如今的疫情局勢(shì)，很多高職畢業(yè)生在求職時(shí)存在著一定的觀望心理，在實(shí)習(xí)就業(yè)過程中缺乏敏感性和主動(dòng)性，家庭因素也對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些家長(zhǎng)對(duì)于就業(yè)的認(rèn)識(shí)比較片面，很大一部分家長(zhǎng)對(duì)自家孩子就業(yè)持“穩(wěn)定為主，不急于一時(shí)”的心態(tài)，無(wú)形中增加了高職畢業(yè)生的觀望心理，使其缺乏積極主動(dòng)的求職動(dòng)力。再加上很多學(xué)生認(rèn)為相比于?？茖W(xué)歷，本科學(xué)歷更占優(yōu)勢(shì)，一些高職畢業(yè)生甚至主動(dòng)放棄了到手的實(shí)習(xí)或者就業(yè)崗位，選擇了“專升本”，希望通過繼續(xù)深造來提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這種“慢就業(yè)”風(fēng)潮逐漸興起。

2 高職院校提升畢業(yè)生就業(yè)率的措施

2.1 引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作

職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生根據(jù)自身的主觀因素和客觀因素進(jìn)行科學(xué)合理的分析，確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確定實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，并且據(jù)此制定相應(yīng)的能力提升計(jì)劃，包括各種教育培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐等，采取必要的行動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，高職畢業(yè)生要想順利實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，在未來的廣闊舞臺(tái)上占有一席之地，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間就應(yīng)該認(rèn)真審視自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，做好職業(yè)規(guī)劃。這種規(guī)劃需要對(duì)個(gè)人職業(yè)價(jià)值觀、興趣愛好、個(gè)性追求、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往和組織能力等綜合了解，通過具體方案確定自己的職業(yè)類別，從而指明前進(jìn)方向。制定出適合自己、科學(xué)有效的職業(yè)規(guī)劃也是一種能力，這種能力培養(yǎng)需要納入高職教育的課程體系中來，需要專業(yè)老師的指引，不管什么專業(yè)，這都是一門必修課。高職畢業(yè)生只有通過學(xué)習(xí)，科學(xué)合理地制定出自己的職業(yè)規(guī)劃書，有了明確的目標(biāo)，才能更好地努力發(fā)展。

在畢業(yè)生求職就業(yè)的過程中，高職院校要積極做好就業(yè)指導(dǎo)工作，建立就業(yè)指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制。首先需要轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)思路，引導(dǎo)他們確定先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀，降低對(duì)薪資的預(yù)期;其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)，在疫情防控常態(tài)化的今天，很多企業(yè)將面試轉(zhuǎn)到了網(wǎng)上，人才招聘流程有了很大變化，網(wǎng)上求職、網(wǎng)上簽約興起，所以高職院校既需要讓學(xué)生進(jìn)行線下面試的模擬實(shí)操，也需要增加線上求職面試的指導(dǎo)類課程，讓學(xué)生不論線下線上都能自信地展現(xiàn)自己的真實(shí)實(shí)力，用專業(yè)的態(tài)度和飽滿的熱情給招聘方留下良好印象，增加求職成功率。在疫情防控背景下，一些新興行業(yè)蓬勃發(fā)展，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生求職時(shí)往這些方向考慮，比如在線辦公、電商銷售、在線教育、養(yǎng)老服務(wù)等。這些行業(yè)因?yàn)榘l(fā)展迅速，提供了大量的崗位，可以讓高職畢業(yè)生根據(jù)自己的實(shí)際情況慎重選擇，而不僅僅局限于自己的專業(yè)領(lǐng)域。另外，國(guó)家對(duì)就業(yè)出臺(tái)的各種政策也需要及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生，比如擴(kuò)大專升本規(guī)模，組織好“三支一扶”“特崗計(jì)劃”“西部計(jì)劃”，鼓勵(lì)畢業(yè)生參軍入伍，擴(kuò)大事業(yè)單位招聘，扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、進(jìn)行失業(yè)補(bǔ)助等政策，為高職畢業(yè)生的就業(yè)和擇業(yè)提供更開闊的思路。

2.2 加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)共贏

目前，我國(guó)很多高職院校仍沿用保守的教學(xué)理念，因此漸漸無(wú)法跟上社會(huì)發(fā)展的需求。一些高職院校因?yàn)閷?duì)行業(yè)甚至整個(gè)產(chǎn)業(yè)缺乏科學(xué)的調(diào)研和正確認(rèn)知，與企業(yè)缺乏溝通、合作，很多專業(yè)設(shè)置缺乏科學(xué)合理性，與社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重。根據(jù)專業(yè)設(shè)置的課程體系脫離實(shí)際，針對(duì)性不強(qiáng)，無(wú)法切實(shí)滿足企業(yè)需求，自然無(wú)法“適銷對(duì)路”，與高職教育的初衷相違背。為了解決這種窘境，高職院校應(yīng)該加大與企業(yè)的合作力度，充分傾聽企業(yè)“聲音”，在對(duì)企業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)和課程體系，確定人才培養(yǎng)的方向，真正將企業(yè)對(duì)人才職業(yè)能力和素質(zhì)的需求與教學(xué)計(jì)劃、知識(shí)傳授相融合，落實(shí)在學(xué)校的實(shí)踐和理論教學(xué)當(dāng)中。加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，不僅是高職院校提高畢業(yè)生就業(yè)率的必然舉措，也是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，因?yàn)槠髽I(yè)同樣需要從高校獲得穩(wěn)定的人力資源供給和技術(shù)支持?，F(xiàn)有的就業(yè)市場(chǎng)并非飽和，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)之際，企業(yè)要發(fā)展壯大，急需大量高素質(zhì)技能型的專門人才，很多企業(yè)亟待用人，卻難以招到符合條件的員工，形成了用工荒問題。一方面是高職畢業(yè)生畢業(yè)求職困難，另一方面企業(yè)面臨招人難、人員流失嚴(yán)重的問題，這是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。

高職擴(kuò)招給高職院校和企業(yè)雙方都提供了非常好的合作契機(jī)和平臺(tái)。高職院校需要及時(shí)與企業(yè)良性互動(dòng)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，針對(duì)性地提高學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，這是一種新型的校企協(xié)同育人機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)合作共贏。校企合作可以多種模式，比如第一種模式，在企業(yè)建立聯(lián)合教育基地，直接將高職學(xué)生送到對(duì)應(yīng)企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)校老師和企業(yè)技術(shù)人員共同承擔(dān)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，也就是所謂的“雙導(dǎo)師”制。這種協(xié)同育人機(jī)制，既有利于深化高職教育教學(xué)改革工作，又能夠使高職院校教師與企業(yè)技術(shù)人員合作，共同進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，大大提高高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。第二種校企合作模式是企業(yè)在高職院校內(nèi)建立校企合作學(xué)院，雙方共同確定培養(yǎng)方向，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，組建教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)，在校企雙方協(xié)同管理下對(duì)教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置。第三種模式是組建訂單班，高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)一定時(shí)間的專業(yè)知識(shí)后，企業(yè)介入，經(jīng)過面試互選環(huán)節(jié)，選擇部分學(xué)生組建訂單班，簽訂合同進(jìn)行定向培養(yǎng)，之后這些學(xué)生將進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐鍛煉后，合格者將進(jìn)一步與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同。深化校企合作機(jī)制，一方面，高職院校為自己的畢業(yè)生搭建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，讓其早謀“出路”，搶占就業(yè)先機(jī);另一方面，企業(yè)也可以按照自身需求培養(yǎng)好苗子，儲(chǔ)備人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展壯大，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.3 借助信息技術(shù)，提升畢業(yè)生就業(yè)率

當(dāng)今是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在我們的生活中占據(jù)著越來越重要的位置。高職院校需要緊跟時(shí)代的步伐，利用信息技術(shù)進(jìn)行職業(yè)教育教學(xué)模式的改革，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會(huì)需要、面向新生行業(yè)的實(shí)用技術(shù)型人才。要利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)提前預(yù)判行業(yè)發(fā)展前景，為讓高職畢業(yè)生更好地適應(yīng)信息化時(shí)代發(fā)展的要求，綜合考慮，增開相關(guān)課程，提升學(xué)生綜合能力，從而有效提高畢業(yè)生就業(yè)率。在信息技術(shù)的影響下，一些新興產(chǎn)業(yè)猶如雨后春筍紛紛出現(xiàn)，這些行業(yè)具有強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景，這也是高職學(xué)生未來就業(yè)的方向。所以，高職院校可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的超前教育，不要僅僅局限于教材固定的授課內(nèi)容，而應(yīng)該努力讓學(xué)生接觸到更多的新興事物和前沿技術(shù)，充實(shí)和完善現(xiàn)有的課程培訓(xùn)體系，開闊學(xué)生眼界，鍛煉提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)為求職者提供了大量豐富的就業(yè)信息。就業(yè)信息的傳播時(shí)效性非常強(qiáng)，高職院校要將有用的就業(yè)信息及時(shí)向?qū)W生發(fā)布，如果錯(cuò)過時(shí)效，有可能導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)過難得的機(jī)會(huì)。所以，高職院校要切實(shí)利用好可獲得的各種網(wǎng)絡(luò)資源，持續(xù)關(guān)注值得信賴的各類求職網(wǎng)站，不斷豐富就業(yè)信息的獲取渠道，通過嚴(yán)格審核鑒定，將真實(shí)有效的就業(yè)信息及時(shí)傳達(dá)給畢業(yè)生。同時(shí)，高職院校也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)信息檢索能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在參考借鑒學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐求職經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己尋求更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.4 關(guān)注學(xué)生心理健康，緩解就業(yè)焦慮

在我國(guó)職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求和認(rèn)可不斷提升，但在社會(huì)普遍面臨就業(yè)壓力的大環(huán)境下，高職畢業(yè)生相比普通本科畢業(yè)生還是處于一定弱勢(shì)地位。隨著疫情爆發(fā)，一些抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱的企業(yè)倒閉關(guān)門，維持穩(wěn)定運(yùn)營(yíng)成為大部分企業(yè)在特殊時(shí)期的保守選擇，很多企業(yè)通過裁員或者縮減人才招聘計(jì)劃來降低成本，抗擊風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)對(duì)人才需求的減少使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，進(jìn)一步增加了高職畢業(yè)生的就業(yè)壓力和緊張感。很多高職學(xué)生感覺前途一片迷茫，在日常生活中常常表現(xiàn)出對(duì)未來就業(yè)的擔(dān)憂，這種狀態(tài)在畢業(yè)生身上表現(xiàn)得尤其明顯。巨大的心理壓力容易轉(zhuǎn)化成嚴(yán)重的就業(yè)焦慮感，對(duì)學(xué)生的身心健康造成不利。高職院校要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，增加對(duì)心理健康教育方面的投入力度，不斷提升心理健康教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，通過課堂講解、集體講座、私下心理咨詢等方式來緩解學(xué)生的就業(yè)焦慮感。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要處于主動(dòng)地位，從專業(yè)的心理老師那里獲得個(gè)性化、針對(duì)性的心理健康教育，有效解決心理問題。同時(shí)，要積極發(fā)揮班級(jí)育人團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)，輔導(dǎo)員和班主任要做好畢業(yè)生的“大家長(zhǎng)”和“娘家人”，關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)與學(xué)生溝通，談心談話，邀請(qǐng)目前職業(yè)發(fā)展較好的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來給班上同學(xué)做演講，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們樹立就業(yè)的信心，走出迷茫和困惑，不畏艱難，積極就業(yè)，有條件的可以考慮創(chuàng)業(yè)。

2.5 掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)，實(shí)行精準(zhǔn)幫扶

高職院校就業(yè)管理部門要增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，密切關(guān)注當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)，提升就業(yè)服務(wù)水平。高職院校要根據(jù)需要建立臺(tái)賬，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)掌握畢業(yè)生就業(yè)情況。二級(jí)學(xué)院要對(duì)畢業(yè)生建檔立卡，實(shí)行“一人一策”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的就業(yè)實(shí)習(xí)情況。與尚未簽訂就業(yè)協(xié)議的同學(xué)積極溝通，了解求職意向和面臨的困難，針對(duì)性地提供真實(shí)有效的就業(yè)信息，鼓勵(lì)其利用各種在線課程和就業(yè)講座等網(wǎng)絡(luò)資源提升求職技能。對(duì)于已經(jīng)簽約的學(xué)生，則督促其盡快辦理就業(yè)手續(xù)，避免企業(yè)毀約。對(duì)于特殊的畢業(yè)生群體重點(diǎn)關(guān)懷，實(shí)行一對(duì)一幫扶，例如身體殘疾或者家庭貧困的畢業(yè)生，幫助其向有關(guān)部門申請(qǐng)崗位援助、政策援助等，優(yōu)先推薦合適的崗位，并且后期跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)幫助其解決遇到的就業(yè)難題。高職院校還可以將就業(yè)困難學(xué)生集中起來，統(tǒng)一開展就業(yè)輔導(dǎo)課程，將最新就業(yè)信息與畢業(yè)生的就業(yè)需求實(shí)現(xiàn)高效匹配，盡量保證每一個(gè)就業(yè)困難學(xué)生都有一位老師點(diǎn)對(duì)點(diǎn)全程跟蹤保障，實(shí)行實(shí)名制就業(yè)扶持體系，落實(shí)各種職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)幫扶、信息篩選推送等服務(wù)。高職院校還要定期對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，及時(shí)對(duì)就業(yè)情況進(jìn)行反饋?？傊?，學(xué)校要努力做好就業(yè)服務(wù)工作，讓畢業(yè)生能夠無(wú)后顧之憂地去找工作。

3 結(jié)語(yǔ)

雖然目前一些不利因素增加了就業(yè)市場(chǎng)的緊張局勢(shì)，對(duì)高職畢業(yè)生提出了更高的要求，但總體而言，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出長(zhǎng)期向好、穩(wěn)步向前的基本趨勢(shì)沒有改變，我們需要辯證地看待當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，在壓力和挑戰(zhàn)下同樣蘊(yùn)含著生機(jī)和機(jī)遇。疫情中，一些新興產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展，體現(xiàn)出強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α８呗氃盒Ｐ枰e極改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的高素質(zhì)實(shí)用型人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供穩(wěn)定的人力資源供給和技術(shù)支持。

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Discussion on Increasing the Employment Rate of Graduates in Higher Vocational Colleges under the Situation of the Pandemic Prevention and Control

Zhejiang Financial College? QIN Hua

Abstract： The employment issue of higher vocational graduates has been widely concerned by the society. Under the pandemic prevention and control， corporate recruitment plans have shrunk， recruitment models have changed， and the wait-and-see sentiment of higher vocational graduates has increased. The measures taken by higher vocational colleges to increase the employment rate of graduates include guiding students to make career planning and promoting employment guidance， strengthening school-enterprise cooperation to achieve a win-win situation， using information technology to increase the employment rate of graduates， paying attention to the mental health of students， relieving employment anxiety， grasping employment dynamics and implementing targeted assistance.

Keywords： higher vocational graduates; employment guidance; school-enterprise cooperation; mental health; employment dynamics