科技教育現(xiàn)代化的實踐、探索和展望

2020年12月，由聯(lián)合國教科文組織、中國教育部、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會共同舉辦的以“培養(yǎng)新能力 迎接智能時代”為主題的國際人工智能與教育會議開幕。會議上探討了智能時代人類需要具備的核心素養(yǎng)。在會議閉幕式上，中國教育部副部長、中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會主任田學(xué)軍指出，“如何準確識變、科學(xué)應(yīng)變、把握機遇，推動教育主動變革，更好地幫助人類迎接新挑戰(zhàn)、適應(yīng)和創(chuàng)造一個更加美好的新時代，是擺在我們面前的共同而緊迫的課題?！?/p>

過去的一年是對傳統(tǒng)教育模式極為考驗的一年，突如其來的新冠疫情對全國乃至全球的教育系統(tǒng)帶來了巨大的沖擊。在這場疫情中，各國政府和教育界奮力抗疫，前所未有地大規(guī)模使用了線上教育模式，人工智能技術(shù)讓全球的學(xué)習(xí)者和教育者都體會到了足不出戶就能學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方式，展現(xiàn)了科技引領(lǐng)下的教育新模式的無限潛能，為學(xué)習(xí)者和教育者們提供了全新而獨特的體驗，從而也進一步加深了對人工智能的依賴性。大規(guī)模線上教育更進一步地推進了技術(shù)革命和教育變革的進程，智能教育新時代已經(jīng)勢不可擋地提前到來。全球疫情的發(fā)生促使著我們不得不思考應(yīng)如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念、教育方式，以使教育對象更好地適應(yīng)社會變革。人工智能與教育的融合是當(dāng)下教育發(fā)展不可避免的趨勢，而我們?nèi)绾文軌蚋玫孛鎸ξ磥碛梢咔閹淼奶魬?zhàn)，是當(dāng)下尤為迫切的議題。

《第四次教育革命：人工智能如何改變教育》（以下簡稱《第四次教育革命》）由【英】安東尼·塞爾登、奧拉迪梅吉·阿比多耶主編，呂曉志譯，機械工業(yè)出版社于2019年9月出版。該書是目前國際上第一本提出“第四次教育革命”這一理念的著作。該書共分為十一個章節(jié)，作者白金漢大學(xué)副校長安東尼·塞爾登站在人工智能與教育融合可持續(xù)發(fā)展的宏觀視角，主要圍繞教育領(lǐng)域的變革和創(chuàng)新的各個角度進行了深入的探討，闡述了人工智能的進步帶給教育變革的影響。

第一章系統(tǒng)地回顧了歷史上的前三次教育革命，并從不同的視角對其產(chǎn)生的影響作出總結(jié);第二章詳細地講教育分解為教學(xué)的五個步驟和學(xué)習(xí)的五個階段，并對教育的意義以及受教育群體的定義發(fā)散性地加以闡述;第三章則對傳統(tǒng)教育模式的五大難題進行的總結(jié)和分析;第四章就智力的深層涵義進行了探討;第五章向讀者們講述人工智能的進化過程及其發(fā)展歷史;第六章詳細地對人工智能在英美國家的發(fā)展現(xiàn)狀、歷史、探索、影響等多個方面進行了講解;第七章著重分析和剖析了人工智能在中小學(xué)發(fā)展的前景;第八章對于高校在21世紀面臨的問題進行了集中探討，特別是從人工智能引領(lǐng)下教育政策的制定、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教育體系革新加以深刻的思考，并在此基礎(chǔ)上對未來大學(xué)的新型模式和形態(tài)進行了展望;第九章向讀者們描述了人工智能給教育帶來的益處、機遇以及風(fēng)險;第十章更為詳細地從不同維度討論了人工智能如何能夠為現(xiàn)代教育更好地服務(wù)以及即將面臨的挑戰(zhàn);第十一章作者從挑戰(zhàn)、舉措、總結(jié)等方面概述了對于未來人工智能發(fā)展的思考和建議。

《第四次教育革命》以歷史發(fā)展當(dāng)中教育革命的各個節(jié)點作為出發(fā)點，系統(tǒng)性地回顧及闡述了人類教育革命的四個階段。第一次教育革命也可以說是人類學(xué)習(xí)的起源，源于生活生產(chǎn)的需要，人類有組織的將知識技能傳授給他人，是以家庭單位、團體和部落中向他人學(xué)習(xí)為表現(xiàn)的階段;第二次教育革命是隨著以學(xué)校和大學(xué)等制度化教育產(chǎn)生作為特征的發(fā)展階段;第三次教育革命則是以大眾化教育模式作為代表特征的。然而，即便是在層層教育革命的推動下，依然能夠看到傳統(tǒng)教育的模式下未能克服的種種弊端：社會階層固化、教育制度僵化、教育同質(zhì)化、教師行政工作負擔(dān)過重等問題仍不可避免，教育基本模式本質(zhì)并沒有實質(zhì)性的改變，以人工智能、增強現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實等個性化教育為主導(dǎo)的第四次教育革命應(yīng)運而生，這也是為何第四次教育革命意義如此重要。

面對智能科技發(fā)展和教育變革的新趨勢，《第四次教育革命》提出必須用前瞻眼光和創(chuàng)新思維精準把握教育發(fā)展和人才成長的規(guī)律和態(tài)勢，長遠地規(guī)劃智能化現(xiàn)代化教育的革新發(fā)展戰(zhàn)略、標準規(guī)范和推進路徑，實現(xiàn)新技術(shù)與教育教學(xué)模式的有機融合和發(fā)展。全國乃至全球各高校間應(yīng)共商合作機制，共建交流平臺，共享優(yōu)質(zhì)資源。身為教育工作者，更應(yīng)該審慎地看待第四次教育革命，根據(jù)當(dāng)前的實際教育情況，迎接人工智能帶來的各種機遇，但也要清醒地審思新技術(shù)可能帶來的各種風(fēng)險。

該書從不同層面探索了人工智能與現(xiàn)代教育深度融合的可能性，并結(jié)合了大量的全球高校實際案例，分析人工智能與現(xiàn)代教育結(jié)合的發(fā)展進程、問題、風(fēng)險以及前景展望，無疑是當(dāng)下領(lǐng)域中的全新理念和思考。隨著時代不斷進步與發(fā)展，創(chuàng)新和變革現(xiàn)代教育模式理念是新的發(fā)展趨勢，而此時，人工智能的出現(xiàn)為現(xiàn)代教育發(fā)展提供了新的契機。該書從全方面多維度系統(tǒng)詳盡地探討如何將人工智能融入當(dāng)代教育方式、教學(xué)體制，無疑是未來發(fā)展領(lǐng)域中的全新理念和思考。

作為讀者，該書能夠使我們更好地溯源人類教育的發(fā)展歷程，從前三次教育革命的變革中總結(jié)傳統(tǒng)教育模式的不足以及弊端，同時，帶領(lǐng)著讀著用前瞻性的目光投向了由人工智能引領(lǐng)的科技與教育結(jié)合的新一代教育革命。該書從不同層面探索了人工智能與現(xiàn)代教育深度融合的可能性，并結(jié)合了大量的全球高校的實際案例，分析人工智能與現(xiàn)代教育結(jié)合的發(fā)展進程、問題、風(fēng)險以及前景展望，對人工智能與教育的深度融合的相關(guān)問題進行了全方面的探討和深入的剖析。

基金項目 ：

教育部2018年第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“國際視野下產(chǎn)學(xué)合作創(chuàng)新藝術(shù)類教師培養(yǎng)模式研究”（201802202020）;湖北省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)項目“黃梅戲藝術(shù)絲路傳播研究”（19Q178）

書評人簡介：

蔡知耘，女，講師，博士研究生，研究方向為藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)。