“愛·融”文化引領(lǐng)下的幼兒園創(chuàng)客版畫課程建設(shè)

錢勤豐

“創(chuàng)客”指勇于創(chuàng)新，努力將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的人?！皠?chuàng)客理念”是指基于幼兒的興趣，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力所需的知識、能力、視野以及意志品質(zhì)等的一種教育理念。作為版畫之鄉(xiāng)，啟東版畫具有本地區(qū)的鮮明文化特色。我園旨在以“愛·融”園所文化為引領(lǐng)，通過互助合作，融合多方資源，將“創(chuàng)客”理念融入幼兒園版畫課程建設(shè)體系中，以滿足幼兒個性發(fā)展的需求。

一、依托優(yōu)勢資源，彰顯課程特色

幼兒版畫是融繪畫和手工為一體的動手實踐活動，符合幼兒的興趣需求。濃厚的地域文化使我園幼兒對版畫有著特殊的感情。我園提出的幼兒創(chuàng)客啟蒙教育，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造興趣，以開發(fā)幼兒創(chuàng)客潛質(zhì)為核心的教育，是為幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展和人格的健全提供必要的切入點和引導。

幼兒創(chuàng)客版畫強調(diào)實踐的過程，從主題內(nèi)容的確立、版畫材料的選擇、版畫形式的呈現(xiàn)等都由幼兒自主完成。其形式的豐富性、材料的多樣性、制作過程的多變性、作品效果的奇妙性都滿足了幼兒好玩、好奇以及求新的心理。在版畫操作的過程中，幼兒的眼、腦、手、心綜合感知，高度協(xié)調(diào)，在玩中感受挑戰(zhàn)、表達自我、學習思考和解決問題。此外，通過幼兒創(chuàng)客版畫，孩子們將自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、立足人文素養(yǎng)，厘清課程基調(diào)

創(chuàng)客版畫教育是“藝術(shù)素養(yǎng)的培植教育”。教師所具備的人文藝術(shù)修養(yǎng)也會潛移默化地影響幼兒個性、情感的發(fā)展，使幼兒的思維得到啟迪，智慧得到發(fā)展。

（一）發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能

在創(chuàng)客版畫活動中，幼兒通過一幅幅五彩繽紛的作品呈現(xiàn)，來打開自己內(nèi)在的、富有個性化的精神世界，喚起對未知領(lǐng)域的探求欲望。孩子眼中的客觀世界是不受表現(xiàn)形式和法則約束的。在創(chuàng)客版畫中，我們要鼓勵幼兒新奇的、與眾不同的想法，只有這樣的作品才能充滿新意、活力和童趣，才能促進幼兒想象力和創(chuàng)造力的生長和繁茂。

（二）培養(yǎng)健康的審美情趣

創(chuàng)客版畫活動本身就是積極引導幼兒以審美的眼光觀察和感受周圍環(huán)境、事物和藝術(shù)作品的過程，引導幼兒在基于美術(shù)作品的材料、形式、表現(xiàn)手法、作品內(nèi)涵中來獲得審美體驗，逐步幫助幼兒有意識地去觀察周圍環(huán)境，積極發(fā)現(xiàn)生活中的美，努力挖掘并整合有效資源，引導幼兒嘗試多元化的創(chuàng)作風格和多樣性的呈現(xiàn)方式。

（三）發(fā)展優(yōu)良的個性品質(zhì)

在創(chuàng)客版畫教育實踐研究的過程中，我們摒棄了機械的技能訓練與被動的模仿，以培養(yǎng)幼兒的版畫興趣，主動積極的表達表現(xiàn)為主要目標。我們理解并支持屬于孩子們的表達方式，滿足他們的需要、認識他們的潛能、欣賞他們的想法、支持他們的創(chuàng)造、肯定他們的努力。相信幼兒將來就會用積極向上的心態(tài)去欣賞生活中美好的事物，逐步成為一個有能力、有信心、有毅力的人。

三、基于科學理念，豐富課程內(nèi)涵

在課程游戲化理念引領(lǐng)下，我們立足園所文化內(nèi)涵，基于資源優(yōu)勢和幼兒的發(fā)展需要，關(guān)注教材內(nèi)容選擇、操作技能培養(yǎng)、創(chuàng)客理念落實，以個別化學習區(qū)域、實踐操作活動組織以及小組合作等各種途徑，開展創(chuàng)客版畫課程。

（一）生活本源，豐富創(chuàng)客版畫創(chuàng)意內(nèi)容

在有效構(gòu)建幼兒創(chuàng)客版畫的游戲化過程中，我們注重以幼兒生活為本源，充分挖掘有效的社區(qū)資源，用獨特的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的各類材料并巧妙組合利用，使之成為創(chuàng)客版畫課程的可利用資源。諸如獨特紋理的樹葉、貝殼、布、紙、紐扣等都是創(chuàng)意版畫材料和工具。這些資源豐富多樣、能夠一物多用，深得孩子喜歡，為他們的創(chuàng)作提供了更多的可能性，同時，豐富且易得的材料能滿足不同年齡段孩子的需要。也只有充分滿足幼兒興趣，符合幼兒認知水平的情況下，課程開展才可能取得良好的成效。

（二）環(huán)境支持，激發(fā)創(chuàng)客版畫活動興趣

環(huán)境所蘊含的教育價值已早被認可，而適宜有價值的環(huán)境更直接地影響孩子的創(chuàng)作興趣。我園的版畫創(chuàng)客活動十分注重環(huán)境的影響，如精心打造的兼具美觀、實用的專用美工室，這里既有豐富的材料支撐孩子的創(chuàng)作需求，同時多樣化的作品展示也為孩子們在創(chuàng)客版畫的過程中做了有效留痕，使孩子們得到美的熏陶，讓興趣延續(xù)。此外，我們還把班級里的美工區(qū)域、自然角、戶外的天然美景巧妙設(shè)置成寫生空間，有效引發(fā)孩子們對創(chuàng)客版畫活動的興趣，將“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神充分融入課程活動的各個方面。

（三）策略引導，提升創(chuàng)客版畫創(chuàng)作技能

在創(chuàng)客版畫活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，尊重幼兒的發(fā)展差異，通過游戲手段，尋找適宜的策略支持、引導幼兒探索，讓幼兒循序漸進地掌握版畫創(chuàng)作技能。如小班趣玩生活化材料，讓孩子在做做玩玩中感受拓印帶來的快樂；中班巧用游戲化情景，引發(fā)孩子的創(chuàng)作興趣，通過觀察感知掌握版畫操作技能。大班孩子則運用各種工具進行自主創(chuàng)作，通過主題創(chuàng)作和小組合作等方式進行藝術(shù)表達。

（四）活動創(chuàng)新，滲透落實創(chuàng)客精神

首先是活動組織的創(chuàng)新：采用三階段實施模式。一是構(gòu)思設(shè)計——選擇問題、觀察想象、創(chuàng)意設(shè)計；二是實踐創(chuàng)作——動手實踐、解決問題、互動合作；三是分享回顧——展示欣賞、交流分享、反思評估。孩子的創(chuàng)作是對日常生活的仔細觀察，自主選擇版畫方式，進行構(gòu)思設(shè)計。當有問題或困難時，孩子會主動利用圖示、短視頻、同伴交流等策略積極尋找解決辦法，去完成自己的設(shè)想和作品。我們會為孩子們創(chuàng)作的資料進行保存，如大廳樓道里作品上的二維碼就能呈現(xiàn)出版畫創(chuàng)作的過程。

其次是活動模式的創(chuàng)新：自發(fā)式——萌生興趣、自定目標、自選材料、模仿探究、自主制作；主題式——興趣生題、主題樹立、小組分工、協(xié)同創(chuàng)作、聯(lián)合展示；聯(lián)動式——遇到困難、分析討論、拋出問題、報名援助、大小合作。

最后是活動管理的創(chuàng)新：跨班編制，豐富創(chuàng)客體驗；全園聯(lián)動，促進合作分享；一項目一周期，保障深度創(chuàng)客；完善獎勵制度，激勵成功體驗。這是落實創(chuàng)客精神的有效保障。

課程作為凸顯幼兒園文化、促進幼兒發(fā)展的主要途徑，既是外顯的表征，更是內(nèi)涵的延伸。我園創(chuàng)客版畫課程還在生發(fā)中，只有在不斷的實踐中反思，在反思中調(diào)整，在調(diào)整中完善，才能以課程深化助力教師發(fā)展，以課程力量促進兒童發(fā)展。