初中歷史課堂導入的分析

龍恒位

自然、趣味性十足的課前導入是新知講解的重要前提與基礎。筆者在本文將從以下三方面著手，為提高初中歷史課堂教學效率提供幫助。采用這三種方法，既有助于增強歷史課堂的趣味性，也能較好地集中學生參與課堂學習的注意力，進而將提高歷史課堂教學質量和效率的教學任務落到實處。

一、故事導入法，提高歷史課堂教學效率

為了快速提高初中歷史課堂教學效率，教師應對課堂導入方法進行優(yōu)化與創(chuàng)新，只有這樣，才能將提高歷史課堂教學效率的任務落到實處。為此，在初中歷史教學過程中，教師可通過故事導入法來增加課堂的趣味性，并快速集中學生注意力。故事導入法是指在教學過程中，教師通過講述故事的方式來導入新知識。但是，故事導入法并不適用于所有教學內容，只適合一些寓意性強的教學內容。

例如，在教學《辛亥革命》時，教師就可合理應用故事導入法進行新知講解。首先，教師可先講解孫中山先生在黃花崗起義的事件，激發(fā)學生的學習興趣。然后，教師提出問題：同學們了解孫中山嗎？最后，教師再根據(jù)之前講述的故事繼續(xù)引導，進而完成本節(jié)新知的導入。教師通過應用故事導入法，不僅可以有效提高初中歷史課堂教學質量和效率，還能有效激發(fā)學生探索歷史的積極性。

二、視頻導入法，活躍歷史課堂學習氛圍

1.視頻導入。

教師在實際教學過程中如果不能激發(fā)學生的學習興趣，不僅會影響學生對歷史知識的學習，也不能提高學生的歷史水平。因此，為了快速且有效地提高初中歷史課堂教學效率，改善枯燥乏味的學習環(huán)境，激發(fā)學生歷史學習興趣，提高歷史認知，教師可合理應用視頻導入法，引出與教學內容相關的視頻來激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》時，教師可通過多媒體播放與抗日戰(zhàn)爭相關的視頻，如《南京！南京！》《舉起手來！》等。這樣，有助于學生充分理解中國人民是如何抵抗日軍及獲得勝利的。通過視頻導入的方式，既可以為學生創(chuàng)設情境，又能使學生深刻感受到戰(zhàn)爭的殘酷，以及日軍的殘暴行為。

2.歌曲導入。

在初中歷史課堂教學中，教師除了可以應用視頻導入法外，還可以通過播放歌曲來激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可在新課講解前為學生播放歌曲《東方紅》。這首歌曲主要以歌頌和贊美毛主席的功績?yōu)橹鳌＿@樣，既有助于提升學生學習的積極性，也能將本節(jié)新知內容進行完美呈現(xiàn)，進而使學生跟隨教師的講解及時掌握本節(jié)新知內容。由此分析可見，歌曲導入法不僅是改善歷史課堂學習氛圍的重要利器，也是提高歷史課堂教學效率的重要導入方法之一。

三、游戲導入法，激發(fā)學生學習興趣

歷史教師除了可以應用以上幾種導入方法外，還可以將游戲引入課堂中。應用游戲導入法將相關教學內容進行合理導入，既可以激發(fā)學生學習興趣，也可以為學生日后學習歷史知識奠定堅實的基礎。例如，在教學《三大改造》時，教師可先收集與教學內容相關的詞匯，如農業(yè)、手工業(yè)、工商業(yè)等。然后，將學生進行合理分組，引導各小組學生進行“你畫我猜”的游戲活動。通過這樣的方式，既有助于增強學生對三大改造的認識，也能充分活躍課堂氛圍，激發(fā)學生參與活動的積極性。因此，應用游戲導入法對提高學習興趣和教學質量都是非常有益的。

總而言之，雖然有些初中歷史教師已經(jīng)在應用較為新穎的導入方法進行教學，但是實際教學效果并不明顯。為此，教師應當對課前導入環(huán)節(jié)給予高度重視，積極篩選出適合初中階段學生的導入方法來進行實際授課。在具體的導入環(huán)節(jié)，教師應當從不同角度激發(fā)學生的歷史學習興趣，這樣，既有助于提高教學效率和質量，也能促進學生的全面發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題《部編教材農村初中歷史課堂教學導入案例研究》（課題立項號：GS[2020]GHB3003）的研究成果。