信息化教學(xué)手段在高校健美操課程中的應(yīng)用研究

滕延峰

中圖分類號：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）05-043-01

摘? 要? 隨著信息化技術(shù)的迭代更新，變革體育教育模式已成大趨勢?；诖耍ㄟ^闡述優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、增加知識獲取方式等信息化教學(xué)應(yīng)用優(yōu)勢，從課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)、課后輔導(dǎo)三個方面提出信息化教學(xué)手段在高校健美操課程中的應(yīng)用研究，旨在為研究學(xué)者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞? 信息化教學(xué)手段? 高校健美操? 應(yīng)用研究

近年來，信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合正發(fā)生著深層次的突破。尤其大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)正以新一輪浪潮迭代推進(jìn)其融合進(jìn)程，進(jìn)一步釋放了科教賦能現(xiàn)代體育系統(tǒng)的發(fā)展動能。一時間，線上規(guī)?；瘜W(xué)習(xí)、個性化指導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析等在線教育助力和優(yōu)化學(xué)校體育教育。高校健美操集健身、音樂、舞蹈等于一體，深受廣大大學(xué)生的喜愛。如何充分利用信息化教學(xué)手段推動高校健美操教學(xué)信息化融合實(shí)踐深層次發(fā)展，提高健美操課堂質(zhì)量，就是一項(xiàng)非常有意義的事情。

一、信息化教學(xué)手段在高校健美操課程中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）優(yōu)化高校健美操課程結(jié)構(gòu)

首先，信息時代，健美操課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出線上線下結(jié)合的優(yōu)勢互補(bǔ)形態(tài)。線上可以自主預(yù)習(xí)健美操理論知識和技能技巧，線下進(jìn)行疑難答疑。其次，互聯(lián)網(wǎng)打破了學(xué)科間融合的邊界，健美操課程結(jié)構(gòu)將體現(xiàn)出跨學(xué)科性的特點(diǎn)，可以充分挖掘健美操在運(yùn)動能力、體育品德、情操審美等方面的價值。再次，健美操課程實(shí)施方式將發(fā)生根本性變化，理論知識和技能技巧的傳授有信息化教學(xué)手段輔助，這將有利于課程結(jié)構(gòu)的情境化和趣味化實(shí)施。

（二）轉(zhuǎn)變高校健美操教學(xué)模式

線上海量的健美操信息、教學(xué)資源和不受限制的交流互動機(jī)會，使得體育教師的人才培養(yǎng)方式需要重新定位。首先，教學(xué)模式從“體育教師講解示范”的單向知識傳遞過程，轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進(jìn)了其自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練能力的提升。其次，個性化教學(xué)指導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)，借助大數(shù)據(jù)的記錄和分析，個體的健美操學(xué)習(xí)和訓(xùn)練行為狀態(tài)可以進(jìn)行直觀呈現(xiàn)，幫助體育教師能更好地了解學(xué)生，以及有針對性地實(shí)施教學(xué)干預(yù)。

（三）增加大學(xué)生知識獲取渠道

首先，在健美操知識獲取的來源方面，線上海量的教學(xué)資源使得學(xué)校不再是唯一獲取知識的場所，體育教師不再是唯一教授知識的角色。學(xué)校的宿舍、教室、體育館、操場、社區(qū)家庭等，均可以成為健美操學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的空間。其次，在健美操知識獲取體驗(yàn)方面，互聯(lián)網(wǎng)打破了時間和空間的限制，線上線下混合學(xué)習(xí)方式，虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)空間，獲取健美操知識和技能隨時隨地均可發(fā)生和獲得，這會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加及時和快捷。

二、信息化教學(xué)手段在高校健美操課程中的應(yīng)用研究

（一）課前準(zhǔn)備階段

信息化教學(xué)手段在高校健美操課前準(zhǔn)備階段的應(yīng)用主要包含兩個方面：一是健美操多媒體課件的篩選和制作。高校健美操教學(xué)內(nèi)容包含理論、技能、編排等內(nèi)容，可以利用線上海量的教學(xué)資源進(jìn)行篩選和完善，或利用各種技術(shù)軟件制作成微課或慕課的形式，以充分利用有限的教學(xué)時長。二是線上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。體育教師按照教學(xué)大綱和課程需求，更新教學(xué)云平臺的課程資源，并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，如此降低課上溝通成本。此外，還可以采取小組合作模式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，并針對學(xué)生的實(shí)際問題和需求，優(yōu)化健美操教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（二）課上教學(xué)階段

信息化教學(xué)手段在高校健美操課上教學(xué)階段的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是充分利用各種技術(shù)軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，如利用運(yùn)動手環(huán)檢測學(xué)生的運(yùn)動狀態(tài);利用手機(jī)端進(jìn)行課堂簽到和任務(wù)發(fā)布;利用多媒體軟件對關(guān)鍵動作或難點(diǎn)動作進(jìn)行慢放、定格、重復(fù)播放等多種形式講解示范;利用教學(xué)平臺和教學(xué)資源為健美操創(chuàng)編提供保障等等。二是利用信息化教學(xué)手段，健美操課程不再只是簡單地傳輸體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式，而是基于學(xué)生基礎(chǔ)與需求，設(shè)計和實(shí)施有針對性、互動性的真實(shí)教學(xué)情境，如針對課前小組學(xué)習(xí)討論的不同問題和難點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)和指導(dǎo)。

（三）課后輔導(dǎo)階段

信息化教學(xué)手段在高校健美操課后輔導(dǎo)階段的應(yīng)用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是課后作業(yè)布置和監(jiān)督。受到教學(xué)時長的限制，健美操技能的學(xué)習(xí)、鍛煉、編排等需要課后繼續(xù)鞏固和練習(xí)。利用手機(jī)客戶端等軟件，體育教師可以監(jiān)督學(xué)生每日打卡鍛煉或?qū)W生可以將教師布置的作業(yè)上傳到網(wǎng)絡(luò)，便于指導(dǎo)。二是可以利用先進(jìn)的科技手段，組織線上線下健美操比賽，以賽促練，如此可提高學(xué)生的健美操編排能力和豐富其課余生活，更有助其終身體育意識的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，信息化教學(xué)手段為高校健美操課程教學(xué)帶來便利?，F(xiàn)代教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生健美操基礎(chǔ)知識、基本技能的獲得，亦培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)的綜合能力。體育教師利用信息化教學(xué)手段可以貫穿整個健美操課程，然而不合理的應(yīng)用或過度依賴不僅容易分散學(xué)生的注意力，還可能導(dǎo)致形式主義而忽視了健美操教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，從而本末倒置。

參考文獻(xiàn)：

[1]王佩珍.信息化手段在高校健美操教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2020，28（05）：64+71.

[2]吳學(xué)文.信息化教學(xué)手段在健美操動作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2019（04）：114-116.