公共體育散打課程教學(xué)改革探究

高偉

中圖分類號(hào)：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）05-037-01

摘? 要? 公共體育散打課程教學(xué)對(duì)我國傳統(tǒng)體育文化的傳播有著極為重要的影響。但是，目前很多高校的公共體育散打課程存在著眾多限制，難以得到良好的發(fā)展。為此，文章采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，分析了武術(shù)散打在課程改革中存在的主要問題，提出了公共散打體育教育的優(yōu)化策略，旨在為促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞? 公共體育? 散打課程? 改革

武術(shù)是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化中的代表。散打作為其中一個(gè)項(xiàng)目，長期被劃歸競(jìng)技門類。當(dāng)前隨著我國對(duì)于傳統(tǒng)文化發(fā)展的不斷重視，不少高校開始在公共體育課程中開設(shè)散打課程，旨在推進(jìn)中國傳統(tǒng)武術(shù)文化傳承的同時(shí)提升學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、散打的教育價(jià)值

散打伴隨中國武術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。其在訓(xùn)練過程中比較重視武德教育，因此在高校的體育教育過程中，作為體育的必選課，需要重視對(duì)武術(shù)散打加以教學(xué)，以求通過開設(shè)散打課程助力學(xué)生提升身體素質(zhì)和防身能力。我國傳統(tǒng)武術(shù)不僅具有獨(dú)特的強(qiáng)身健體與防衛(wèi)技擊功能，其文化形態(tài)也十分豐富，可以對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及品德文化的培養(yǎng)起到一定的作用。尤其是武術(shù)中的抱拳禮，不僅是中華武術(shù)德育的重要表現(xiàn)元素，其還是謙虛有禮、不屈不撓、堅(jiān)定意志的表現(xiàn)。學(xué)生良好的性格培育、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以及戰(zhàn)勝困難的勇氣，都可以通過參與散打運(yùn)動(dòng)來練就，這就使得散打可為學(xué)生性格的健全以及德育教育起到積極有效的作用。

當(dāng)前，我國高校體育教育改革不斷深化，體育教學(xué)內(nèi)容越發(fā)多元。但是所涉及的體育項(xiàng)目絕大多數(shù)與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目無關(guān)。通過在高校體育公共課程當(dāng)中增設(shè)散打課程，可以更加促進(jìn)我國高校體育文化軟實(shí)力的發(fā)展，提升了傳統(tǒng)文化的價(jià)值，對(duì)學(xué)生來說則是對(duì)他們進(jìn)行了良好的傳統(tǒng)體育文化教育且促進(jìn)了他們身心健康發(fā)展。

二、公共體育散打課程教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

散打作為重點(diǎn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一，所體現(xiàn)的并非是單純的擊打模式。作為高等學(xué)校公共體育教育的重要組成部分，其主要意義應(yīng)體現(xiàn)其育人價(jià)值。但是當(dāng)前，很多高校的公共體育散打課程多以簡(jiǎn)單的拳法和腳法的教學(xué)為主，而在武術(shù)文化傳承方面缺乏相應(yīng)的內(nèi)容。由此體現(xiàn)出散打教學(xué)內(nèi)容選擇不夠科學(xué)的問題。

（二）教學(xué)方法較為枯燥

散打作為一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)技能，以此為實(shí)戰(zhàn)技能的練習(xí)提供技術(shù)儲(chǔ)備。一般情況下，散打教學(xué)以柔韌、力量、速度等基本要領(lǐng)為教學(xué)內(nèi)容?；竟Φ膶W(xué)習(xí)并非是一蹴而就的，而是要在長久的技能提升中獲取相應(yīng)的科學(xué)指引，從而練就優(yōu)秀、扎實(shí)的基本功。目前，很多高校的公共體育散打教學(xué)的開展形式仍舊沿襲傳統(tǒng)，表現(xiàn)為在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于教學(xué)方法的設(shè)定比較簡(jiǎn)單，導(dǎo)致教學(xué)總體顯得十分枯燥，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于多樣化課堂學(xué)習(xí)的需求。

（三）教師專業(yè)能力有限

目前，很多高校體育教師的畢業(yè)專業(yè)是體育教育，這類教師雖然具有一定的專業(yè)教育水平，但是他們對(duì)散打技術(shù)以及相關(guān)知識(shí)的掌握程度十分有限，并且散打課程教學(xué)也比較偏向于守舊化，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就此制約了散打課程的發(fā)展。

三、公共體育散打課程教育的優(yōu)化策略

（一）不斷豐富課程教育的內(nèi)容

對(duì)于高校學(xué)生而言，傳統(tǒng)、板正的體育教育過于守舊而且乏味。因此，在散打教學(xué)中，教師需要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，并融合當(dāng)前娛樂化的舞蹈元素等來對(duì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。通過有效的教育改革，使散打教學(xué)的內(nèi)容不斷得到優(yōu)化與創(chuàng)新，從而使學(xué)生從教學(xué)中獲取體育教育的力量，以及學(xué)到有實(shí)際價(jià)值的知識(shí)。

（二）利用情境教學(xué)豐富課堂教學(xué)

情境教學(xué)法，是當(dāng)前各類教學(xué)中被廣泛運(yùn)用的一種。在對(duì)公共體育散打課程教育進(jìn)行優(yōu)化的過程中，教師可以借助情境教學(xué)法讓學(xué)生掌握武術(shù)散打的教學(xué)要領(lǐng)，即通過設(shè)置一些豐富有趣的情境，來提升學(xué)生參加公共體育散打課程的積極性，促進(jìn)公共體育散打課程教育的高效開展。

（三）積極引進(jìn)優(yōu)秀的散打教育人才

對(duì)于散打教學(xué)而言，最為重要的就是將能夠?qū)嵤└哔|(zhì)量教學(xué)的人才吸納進(jìn)來。學(xué)校需要從眾多的優(yōu)秀散打人才中，選擇出能與學(xué)校散打教育相匹配的人才，從而有效提升公共體育散打課程的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校還要對(duì)現(xiàn)有的公共體育散打教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，以提高他們的散打?qū)I(yè)技術(shù)能力以及相應(yīng)的教學(xué)能力。

四、結(jié)語

總之，基于當(dāng)前公共體育散打課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題，高校需要結(jié)合當(dāng)前體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，從實(shí)際出發(fā)，不斷對(duì)公共體育散打課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，以此有效促進(jìn)對(duì)公共體育散打課程教學(xué)的優(yōu)化，從而使我國武術(shù)散打這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化發(fā)揚(yáng)光大。

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