高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

岳嵩

摘要：合作學(xué)習(xí)起源于西方發(fā)達(dá)國家。作為一種新的教學(xué)策略，它能有效地促進(jìn)我國高中生物教育的發(fā)展和進(jìn)步。高中素質(zhì)教育改革重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中自主探究學(xué)習(xí)能力也是學(xué)生身心發(fā)展的必備能力。因此，教師需要通過制定規(guī)則、營造環(huán)境、開展活動和建立評價(jià)體系，運(yùn)用合理的對策來提高學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中生物;合作學(xué)習(xí);策略應(yīng)用;

1在教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的意義

生物在高中階段的學(xué)科中占據(jù)著非常重要的地位，且知識點(diǎn)比較多，無論是計(jì)算題還是相應(yīng)的理論知識難度都比較大，如果讓學(xué)生獨(dú)立完成，不僅需要很長的時(shí)間，同時(shí)還會挫傷學(xué)生的積極性，使他們對生物產(chǎn)生恐懼的心理。但是如果采用合作學(xué)習(xí)的方法，讓他們進(jìn)行小組合作共同探討，不僅能夠極大程度上節(jié)約解題時(shí)間，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)結(jié)合作的精神，有效的激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。因此合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)掌握較多的知識點(diǎn)，有效的構(gòu)建良好的課堂氛圍。除此之外，合作學(xué)習(xí)還能夠幫助學(xué)生緩解焦慮的心情。

2高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

2.1合理分工，保證小組學(xué)習(xí)的有效性

在高二生物課堂上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意以下問題，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢。首先，要注意小組合作的話題，這是一個(gè)探索性的話題，可以吸引學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也提高了學(xué)生的思維。第二，要注意每個(gè)小組學(xué)生的特點(diǎn)，為他們安排合適的討論目標(biāo)，保證每個(gè)學(xué)生都能參加討論，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，提高小組討論和教學(xué)質(zhì)量。

比如在“通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)”的教學(xué)中，應(yīng)該采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。首先要設(shè)置幾個(gè)問題，比如：神經(jīng)元包括哪些部分，神經(jīng)元和神經(jīng)纖維的關(guān)系是怎樣的;簡單的神經(jīng)反射至少需要幾個(gè)神經(jīng)元才能完成。然后，學(xué)生可以分成4-5人的小組，根據(jù)他們的生物學(xué)成績和個(gè)性進(jìn)行分類。其次，要注意選擇一個(gè)組長，幫助安排小組內(nèi)部的分工合作，一個(gè)可以查資料，一個(gè)可以組織語音答題等。這樣可以大大提高小組內(nèi)的溝通能力，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的想法，讓成績差的學(xué)生向成績優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)自己的思維方式、探究方式和學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)成績，幫助成績優(yōu)秀的學(xué)生更深刻地理解知識。

2.2選擇合作內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生思維

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，充分掌握書籍內(nèi)容，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的小組合作內(nèi)容。合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容直接決定了合作學(xué)習(xí)模式的效果。花時(shí)間討論一個(gè)不重要或者很難的知識點(diǎn)不會有多大收獲，甚至?xí)绊憣W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，挫傷他們的自信心。因此，教師應(yīng)根據(jù)這些學(xué)生的知識水平和能力，精心選擇和設(shè)計(jì)適合他們的合作內(nèi)容，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的思維。

在人教高二學(xué)習(xí)《植物生長素的發(fā)現(xiàn)》一課時(shí)，采用合作學(xué)習(xí)的方法是非常合適的。本課主要講植物向光生長的現(xiàn)象，本課與前一節(jié)和后一節(jié)緊密相關(guān)，可以提高學(xué)生的探索能力。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論。首先提出植物向光彎曲的假設(shè)，然后在小組中開始實(shí)驗(yàn)討論。還提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)材料的選擇和自變量的可操作性。實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇向光性明顯的植物。之后讓各組總結(jié)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，大致來說，單側(cè)光的照射會刺激尖端，進(jìn)而使背光部分比發(fā)光部分生長更快，從而導(dǎo)致向光性彎曲現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.3建立健全評價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

我們通常使用考試的形式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是這種評價(jià)形式比較枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)寣W(xué)生互相攀比，產(chǎn)生嫉妒心理，影響教案的順利開展。因此，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，需要采用正確的評價(jià)機(jī)制來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

采用合作學(xué)習(xí)模式，評價(jià)主體應(yīng)為全體學(xué)生，評價(jià)形式包括自我評價(jià)和其他評價(jià)。教師可以根據(jù)完成任務(wù)的目標(biāo)和小組之間的合作來評估自己的成績。還要注意以下幾點(diǎn)：第一，成績出來后，老師不要馬上通知學(xué)生，要讓學(xué)生科學(xué)地分析成績，做好折線圖，方便看到成績的進(jìn)步和退步，分析原因。第二，老師可以讓班級里的每個(gè)學(xué)生都設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，設(shè)定一個(gè)小組目標(biāo)，建立一個(gè)小組獎勵(lì)機(jī)制，讓小組里的學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，為整體利益而努力，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果

3.1改善課堂活動

由于高中生物教學(xué)的內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性和專業(yè)性，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，學(xué)生往往因缺乏知識儲備、缺乏自信、害怕被其他學(xué)生嘲笑而不敢回答問題，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，出現(xiàn)了只有老師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在生物課中應(yīng)用后，教師會給學(xué)生3～5分鐘的時(shí)間來討論每個(gè)難題。經(jīng)過小組成員的共同分析和相互肯定，學(xué)生對自己的答案基本上會有足夠的信心，從而提高自己回答問題的自信心和積極性，并主動舉手回答老師的問題，從而提高課堂活動。

3.2培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

在小組內(nèi)共同解決問題時(shí)，每個(gè)人的看法不同、思路不同，很容易就會產(chǎn)生分歧，進(jìn)而產(chǎn)生競爭意識，而這也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、走向成功不可或缺的因素，競爭意識能幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)，努力提升自己。

結(jié)束語

總之，在高中生物課堂上采取合作學(xué)習(xí)的模式，不僅能營造出學(xué)習(xí)氛圍，還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭、創(chuàng)新意識，提高合作能力。讓學(xué)生在小組合作中看到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，并學(xué)習(xí)其他人分析解決問題的方式，幫助提升自己的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。

相關(guān)文獻(xiàn);

[1]何華.高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（2）.

[2]覃香積.淺析高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果[J].讀與寫（教師），2020，000（006）：P.1-1.