淺談中職思政教育中的傾聽藝術(shù)

張強

摘要： 思政教育的工作者需要認識到教育的變革趨勢，對中職生在進行思政教育的時候需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，需要改變灌輸式的教學(xué)模式，采取交互式的教學(xué)方式，教師要和學(xué)生進行交流，教師要學(xué)會傾聽，將自己放在學(xué)生的角度上來思考問題，只有這樣學(xué)生也會信任教師，本文主要分析中職思政教育中的傾聽藝術(shù)。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校;思政教育;傾聽藝術(shù)

中圖分類號： G711 ??文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-115

在日常交往過程中，傾聽可以說是交流的一種重要形式，在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，傾聽同樣處于十分重要的位置，教師耐心的傾聽，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找到適合學(xué)生發(fā)展的方法。在中職思政教育過程中，師生之間的互動交流是必不可少的，傾聽作為交流的重要組成部分，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極的作用。教育的初始點就是師生之間的相互傾聽，我們可以將傾聽作為教育的一種方式。中職學(xué)校的思想政治教師必須要認識到傾聽的重要性，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，發(fā)揮思政教育的真正作用。

一、中職思政教育中傾聽的重要性

1.學(xué)生的性格特點需要傾聽。

思政教育在很大程度上區(qū)別于其他學(xué)科，思政教育的重點在于培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，塑造學(xué)生健全的人格，因此在思政教育過程中，傾聽處于十分重要的位置。思政教師要善于傾聽學(xué)生的心聲，在此過程中，教師不能只是簡單地用耳朵來聽，更重要的是用心去傾聽，讓學(xué)生可以敞開心扉，說出自己內(nèi)心真實的想法，可以足夠的信任教師。教師不能將傾聽看作是對學(xué)生內(nèi)心的窺視，教師需要用心對待學(xué)生，感受學(xué)生的想法，站在學(xué)生的立場思考問題，這樣才能夠幫助學(xué)生解決實際生活中遇到的問題。中職學(xué)校的學(xué)生處于思想行為轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，學(xué)生在考慮問題的時候不夠全面和理智，在此時學(xué)生還會面臨來自各方的壓力，讓學(xué)生對現(xiàn)實社會的一些不文明現(xiàn)象產(chǎn)生厭惡感，再加上社會風(fēng)氣的浮躁，很容易對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，學(xué)生的價值觀念會發(fā)生扭曲，這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致思政教學(xué)的開展難度較大。學(xué)生自我主義意識過于強烈，團隊意識、合作意識、奉獻意識十分的淡漠，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和預(yù)期目標差距較大，他們很容易產(chǎn)生挫敗感，這就使得思政教育的開展倍受阻礙。

2.學(xué)生的日常狀態(tài)需要傾聽。

中職學(xué)校教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，中職學(xué)校的教育和其他階段的教育在本質(zhì)上有著一定的區(qū)別，中職教育面臨的是中職生的思想不夠成熟，很容易受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，傳統(tǒng)模式下說教式的教育早已無法滿足這一時期學(xué)生的發(fā)展所需。思政教育的工作者需要認識到教育的變革趨勢，對中職生在進行思政教育的時候需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化，需要改變灌輸式的教學(xué)模式，采取交互式的教學(xué)方式，教師要和學(xué)生進行互相的傾聽，走進學(xué)生的心里，知道學(xué)生真正需要什么。思政教師需要將自己看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進者，不能一味按照學(xué)校的規(guī)章制度壓制學(xué)生，更多的是要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。教師需要將學(xué)生看作一個有思想的個體，耐心傾聽學(xué)生真正的想法，在此過程中合理的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認識到自己行為觀念的錯誤。

二、中職思政教育中傾聽的有效措施

1.傾聽者的態(tài)度要合理。

傾聽具有很強的藝術(shù)性，可以體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)，思政教師需要學(xué)會傾聽，跳脫出傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變自己的傾聽?wèi)B(tài)度。長期處于說教式的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師習(xí)慣了將自己放在一個很高的課堂定位上，在日常教學(xué)過程中只要面對學(xué)生，教師就會不由自主地進行說教，這樣的行為在傾聽過程中是極其錯誤的，傾聽需要將雙方放在一個平等的位置上，教師要將自己放在學(xué)生的角度上來思考問題，只有這樣教師才能夠走進學(xué)生的心里，學(xué)生也會更加的信任教師，將自己內(nèi)心真實的想法說給教師聽。

2.采取多種方式傾聽。

中職思政教育在開展傾聽教育的時候不能將傾聽教育限制在對學(xué)生個體的引導(dǎo)上，教師需要認識到傾聽教育所具有的群體性和廣闊性，傾聽教育的形式不能局限于面對面的談話交流，教師需要豐富傾聽教育的形式。中職學(xué)?？梢栽谝恍┕矆龊显O(shè)置留言板或者是留言箱，還可以在學(xué)校的官網(wǎng)上開設(shè)公共信箱，在線下可以組織開展問卷調(diào)查活動，為學(xué)生提供一個平臺，讓學(xué)生可以將自己的意見表達出來，學(xué)校需要確保這些活動的私密性，不能公開透露學(xué)生的個人信息。通過這樣的形式，思政教師可以進行信息的整理與歸納，了解學(xué)生的思想動向，為思政教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.利用傾聽結(jié)果解決問題。

教師需要認識到傾聽只是獲取資源的一種有效途徑，最為重要的環(huán)節(jié)是解決搜集到的問題。思政教師在開展思政工作的時候需要建立在傾聽的基礎(chǔ)之上，找尋解決實際問題的有效措施。教師要善于利用傾聽得到的資源，用有效的傾聽資源來解決實際問題，進而采取更有針對性的解決措施，促進思政教育的有序開展，讓學(xué)生在此過程中可以有所收獲，從而獲得全面的發(fā)展。

綜上所述，要想提升中職思政教育的質(zhì)量，教育工作者就必須認識到傾聽的重要性，在日常教學(xué)過程中能夠傾聽學(xué)生的心聲，用心來對待學(xué)生，建立起一種和諧的師生關(guān)系，真正做到了解學(xué)生的真實想法，采取有效的措施幫助，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)懷。

參考文獻：

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[2]霍惠娟.淺談中職思政教育中的傾聽藝術(shù)[J].河南農(nóng)業(yè)，2011（12）：36-37.

（作者單位：禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 禮縣742299）