高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用路徑初探

徐艷

摘要： 生活化教學(xué)理念是新課改對(duì)化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的中心地位，培養(yǎng)其對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與核心素養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念具有重要意義。為了成功構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，本文將結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，探討創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引入提問(wèn)式教學(xué);設(shè)計(jì)化學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;開(kāi)展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)的具體路徑，供高中化學(xué)教師教學(xué)時(shí)參考。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué);生活化理念;應(yīng)用路徑

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.8? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)： 1992-7711（2021）15-088

新課程改革顯著改變高中化學(xué)的教學(xué)要求、內(nèi)容以及目標(biāo)，這在加深化學(xué)教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性上體現(xiàn)得尤為突出。為適應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，高中化學(xué)教師也將適時(shí)調(diào)整與更新教學(xué)中所采用的教學(xué)理念和方法，創(chuàng)新教學(xué)的模式， 大膽嘗試生活化教學(xué)的方法，綜合提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高中化學(xué)應(yīng)用生活化教學(xué)理念的現(xiàn)狀

新課改倡導(dǎo)生活化教學(xué)理念之后，高中化學(xué)教師在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是導(dǎo)入還是常規(guī)的授課階段，都開(kāi)始應(yīng)用生活化教學(xué)的方法。只要是與生活有關(guān)聯(lián)的事物，都被引入到教學(xué)中，但效果不佳，這主要是教師對(duì)這一理念的理解存在偏差。此外，在生活化教學(xué)與化學(xué)教學(xué)融合中，教師的教學(xué)目的主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，忽視了知識(shí)和生活的有效融合，使得學(xué)生只關(guān)注生活中有趣的事情，無(wú)法實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

二、生活化教學(xué)理念在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，引入提問(wèn)式教學(xué)

許多教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情、提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而創(chuàng)建高效課堂。所以，教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)，需要根據(jù)高中化學(xué)的課程目標(biāo)，注重高中生的生活經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情境。利用創(chuàng)造生活情境，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，最終能夠在理解、分析并解決問(wèn)題過(guò)程中加深他們的化學(xué)知識(shí)。在此過(guò)程中，可以利用民間諺語(yǔ)、有趣的現(xiàn)象等許多生活化的材料，科學(xué)地營(yíng)造一種激發(fā)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

例如，開(kāi)設(shè)高中化學(xué)課時(shí)，在導(dǎo)入階段為提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望與探索欲，可將他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)與日常生活現(xiàn)象相結(jié)合，科學(xué)地設(shè)置生活情境。比方說(shuō)，在“乙醇”的相關(guān)課程中，老師以生活常識(shí)為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出“釀造白酒的時(shí)候，存放時(shí)間越長(zhǎng)，味道越好，誰(shuí)能回答其中的道理？”或者“很多日常用到的物品都有保質(zhì)期，那么白酒為什么會(huì)隨著時(shí)間的推移而提高品質(zhì)呢？”等問(wèn)題。在這些生活化的問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生探索欲望不斷激發(fā)，有效促進(jìn)學(xué)生的思維拓展。最終，可以利用這些生活化的情境為化學(xué)教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)。

2.設(shè)計(jì)化學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

生活化教學(xué)，必須依靠實(shí)際的、多樣化的實(shí)驗(yàn)案例，才能有效營(yíng)造生動(dòng)且輕松的課堂教學(xué)氛圍。教師需要深入挖掘化學(xué)課本所包含的生活化元素，與化學(xué)教學(xué)科學(xué)融合。通過(guò)生活化案例的設(shè)計(jì)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力會(huì)逐步提高。

比如，教師可以針對(duì)“白酒成分”設(shè)計(jì)案例，幫助學(xué)生更好地理解和分析有機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)。教師應(yīng)將案例設(shè)計(jì)成各種較小的主題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、愛(ài)好等進(jìn)行主題篩選。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)題目進(jìn)行以下設(shè)置：（1）調(diào)查白酒的度數(shù)。（2）分析白酒的成分。（3）白酒中甲醇的定性檢測(cè)。（4）假酒中毒案例給人們的啟示。從多維度與角度研究酒類(lèi)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)高中生吸收并內(nèi)化這些理論知識(shí)。學(xué)生選擇的主題主要來(lái)源于教科書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)，在生活中就地取材，注重生活與化學(xué)的聯(lián)系。

此外，教師需要設(shè)計(jì)適宜學(xué)生探索生活現(xiàn)象的各種小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中潛移默化地形成健康積極的態(tài)度，在實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成卓越的個(gè)性與品質(zhì)。

3.開(kāi)展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)

在以現(xiàn)實(shí)生活為導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)開(kāi)展生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變其對(duì)傳統(tǒng)課堂的固化印象。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)注于實(shí)驗(yàn)分析，同時(shí)把日常生活融入實(shí)驗(yàn)中，豐富其展現(xiàn)的形式，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。通過(guò)這種方式，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)與生活密切相關(guān)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的研究。

例如，在學(xué)生對(duì)物質(zhì)分離的理論基本了解后，教師應(yīng)結(jié)合高中生的日常飲食，利用學(xué)生熟悉的海帶，設(shè)計(jì)“提取碘鹽”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活直接聯(lián)系起來(lái)。利用實(shí)踐動(dòng)手操作，可以在分離和檢測(cè)碘元素的過(guò)程中對(duì)化學(xué)理論有更深入的了解。通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生生活息息相關(guān)的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以逐漸樹(shù)立科學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的好習(xí)慣。

高中化學(xué)是基于日常生活實(shí)踐的一門(mén)學(xué)科。教師需要引入更多生活化的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容多樣化，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用意識(shí)。從理論知識(shí)、素材、實(shí)驗(yàn)等多維度出發(fā)，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)引入生活化的案例，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維與能力，促進(jìn)化學(xué)課堂的高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬子陽(yáng).高中化學(xué)生活化教學(xué)的應(yīng)用探索與案例設(shè)計(jì)研究[J].高中數(shù)理化，2019（24）：68.

[2]薛蕙.“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高中化學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐[J].天津教學(xué)，2021（10）：116-117.

（作者單位：江蘇省蘇州中學(xué)校，江蘇 蘇州215007）