淺談如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生信息素養(yǎng)

張誠 鐘國光

摘要： 在21世紀網(wǎng)絡(luò)信息全球化的時代，高中信息技術(shù)教學(xué)作為信息技術(shù)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的信息素養(yǎng)的提高有著深遠的影響，增強學(xué)生的信息素養(yǎng)是普通高中信息技術(shù)教育的終極目標。信息素養(yǎng)往往體現(xiàn)信息能力運用，而信息技術(shù)則是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的工具。為此，如何提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)是大部分信息技術(shù)教師靜以沉思的問題。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù);信息素養(yǎng);高中生;策略

中圖分類號： G633.67? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-081

中學(xué)生的信息素養(yǎng)也是核心素養(yǎng)教育的重要組成部分，在日常教學(xué)中要積極發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點，培養(yǎng)學(xué)生全方位的能力，增強其信息素養(yǎng)，使高中生未來成為適應(yīng)時代需求發(fā)展的具有良好信息素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)情境，重視學(xué)生的自主創(chuàng)作

興趣才是所有探究、學(xué)習(xí)的原動力。教師應(yīng)時刻注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓其產(chǎn)生對信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師要學(xué)會收集整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把客觀抽象的教學(xué)內(nèi)容用最直接的方法表達出來，爭取做到讓學(xué)生一學(xué)就懂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，創(chuàng)設(shè)一個與生活息息相關(guān)的信息生活場景，拋出具有趣味性的問題，讓學(xué)生以分組的形式進行信息采集和搜索。對那些最先完成搜索收集的小組及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生能夠有主動參與的熱情，同時通過這樣的教學(xué)方式加強學(xué)生對信息素養(yǎng)的認知程度及了解。另外，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生動手實踐操作能力予以有目的地培養(yǎng)，通過讓學(xué)生練習(xí)收集與搜索，使學(xué)生能夠更熟練地掌握理論知識與信息技術(shù)操作技能，讓信息技術(shù)的實效性得以實現(xiàn)。

教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的自主創(chuàng)作，讓其思維得以發(fā)散。在創(chuàng)作過程中，主要鍛煉學(xué)生的實踐操作能力及創(chuàng)作能力。例如，教師可以以“我的家人”為主題進行創(chuàng)作，讓學(xué)生親自去收集和整合有關(guān)資料，結(jié)合PhotoShop軟件進行操作，教師只需在身旁進行相應(yīng)指導(dǎo)即可，做好信息的分析處理工作，引導(dǎo)學(xué)生在信息收集完成后，能夠準確通過看、聽、說等動作與信息之間相互作用。由此可以幫助學(xué)生了解哪些信息是可用的，能夠凸顯自身創(chuàng)作主體的地位。在該教學(xué)過程中，對增強學(xué)生識別信息能力與處理信息能力有著巨大的推動力，促進其信息素養(yǎng)的形成。

二、提升教師信息素養(yǎng)，將信息素養(yǎng)遷移各科教學(xué)中

教師信息素養(yǎng)的實際水準，對于學(xué)生信息素養(yǎng)意識的養(yǎng)成有著直接的影響。從傳統(tǒng)教學(xué)的單一“機械式”講授，轉(zhuǎn)向技術(shù)教育基礎(chǔ)上的信息素養(yǎng)教育，這就需要教師深度挖掘該教學(xué)所蘊藏的真正的思想與方法，拓寬自身視野，發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)在生活中的價值與影響。教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式與煩瑣的學(xué)校事務(wù)中跳脫出來，多進行培訓(xùn)交流，以此提升自身的文化素養(yǎng)，要勇于嘗試進行創(chuàng)新教學(xué)實踐，讓自身得以發(fā)展。另外，學(xué)校方面也應(yīng)加大教師創(chuàng)新培訓(xùn)的力度，讓培訓(xùn)更具實效性。利用典型的成功教學(xué)案例，通過教師之間的交流達到取長補短的目的，經(jīng)常性地開展教研活動，使教師在工作中不斷進步。

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于各學(xué)科的教學(xué)活動中，對學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)有著極為重要的意義。教師應(yīng)把信息技術(shù)轉(zhuǎn)變成學(xué)生獲取信息、追尋問題、使問題得以解決的認知工具。各學(xué)科教師需加大信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使得信息技術(shù)對各科教學(xué)予以輔助，實現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)與信息技術(shù)的有機融合，而不是只將信息技術(shù)作為簡單的演示工具。這就需要大部分教師要從傳統(tǒng)教學(xué)思想中徹底解放出來，根據(jù)國家教育改革的要求，不斷學(xué)習(xí)和吸納全新的教學(xué)理念，并實踐于實際教學(xué)當(dāng)中。教師要依據(jù)實際的教學(xué)情況，有效地將各科教學(xué)與信息技術(shù)進行銜接，創(chuàng)設(shè)所需的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不同情境中學(xué)會探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，從而使學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)得以實現(xiàn)。

三、制定合理的考評機制，為提升學(xué)生信息素養(yǎng)指明方向

在信息技術(shù)的教學(xué)中，考試內(nèi)容對高中生信息素養(yǎng)的形成也會有著直接的影響。當(dāng)前的考試形式明顯的束縛信息技術(shù)的發(fā)展及教師與學(xué)生能動性的發(fā)揮，改革也是勢在必行。教師應(yīng)設(shè)計出符合創(chuàng)新型教育理念，多元化的題型，不能以傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識及單純的操作技能為主，在試題內(nèi)容形式方面都應(yīng)“以生為本”，要以知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度與價值觀為原則。這就可以看出教師在設(shè)計試題時，對創(chuàng)新型教育理念的理解與認知是否精準，對信息技術(shù)的理論和技術(shù)掌握是否透徹。要想盡一切辦法突破教學(xué)瓶頸，設(shè)計人性化、交互性強、直觀、安全的科學(xué)考評機制。

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的不斷興起，信息技術(shù)不僅為人們的生活提供了便利的條件，也廣泛應(yīng)用到各個不同的工作領(lǐng)域。同時，將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)之中，能夠有效地幫助學(xué)生獲取信息資源，提高教學(xué)的質(zhì)量與成效。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為當(dāng)下教育事業(yè)中的重中之重，更是社會對未來人才的基本要求，因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷地學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)，在搜集信息、利用信息的實踐中，強化學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 董帝行.高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探索[J].教育信息技術(shù)，2020（11）：78-80.

[2]魏永紅.在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法研究[J].考試周刊，2020（87）：122-123.

[3]彭超.高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的措施分析[J].中國新通信，2020，22（11）：176.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實驗中學(xué)，山東 淄博255300）