基于核心素養(yǎng)的初中物理“深度學(xué)習(xí)”策略分析

蘇陽

摘要： 隨著教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)培養(yǎng)深入日常教學(xué)當中，要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，更好的引導(dǎo)學(xué)生進行“深度學(xué)習(xí)”。初中物理是初中階段學(xué)習(xí)的重要的課程之一，需要教師在核心素養(yǎng)的教育模式背景下引導(dǎo)學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”培養(yǎng)靈活的物理思維，為以后物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中物理;核心素養(yǎng);深度學(xué)習(xí);有效策略

中圖分類號： G633.7? 文獻標識碼：A 文章編號： 1992-7711（2021）15-071

近年來，核心素養(yǎng)培養(yǎng)成了教學(xué)重點，特別是初中物理教學(xué)，教師紛紛于核心素養(yǎng)背景下進行“深度學(xué)習(xí)”有效策略探究。為此，本人就核心素養(yǎng)教育背景下進行物理“深度學(xué)習(xí)”進行以下幾點分析。

一、基于核心素養(yǎng)下初中物理“深度學(xué)習(xí)”的重要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容后才能更好地進行分析和思考，靈活運用于學(xué)習(xí)和生活中，特別是初中物理這門復(fù)雜、抽象的學(xué)科。物理知識是來源于實際的一種探究，表面現(xiàn)象隨處可見，但是追根究底起來就比較復(fù)雜，比如，物體自然垂落為什么是向下落，重力和吸引力指引著垂落的方向，但是什么是重力和吸引力呢，它是怎么產(chǎn)生的……這些現(xiàn)象深入剖析表面后不斷拋出問題引導(dǎo)我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)，這也是物理學(xué)科的魅力所在，一旦被吸引后就會不斷去學(xué)習(xí)。

物理是一門生活中常應(yīng)用的學(xué)科，具有很強的理論性、實用性，需要學(xué)生拓寬思維、深入思考。在實際生活中我們離不開物理知識，比如，在雪地里行走為什么有的鞋子容易讓人滑倒，有的鞋子不容易讓人滑到呢？有的會回答是因為鞋底圖案不同，平滑的鞋底圖案容易讓人滑倒，凹凸的鞋底圖案不容易讓人滑倒，但是這用科學(xué)知識怎么來解釋呢？這就需要用物理的思維來解釋了，摩擦力不一樣導(dǎo)致的結(jié)果。

物理是一門透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)科，以嚴謹?shù)膶嶒灋榛A(chǔ)，以數(shù)學(xué)計算為手段的理論思維嚴格的科學(xué)，是學(xué)生科學(xué)觀形成的重要部分。例如，兩根木棍一根可以導(dǎo)電，一根不能導(dǎo)電，這并不是魔法變化的，是因為一根木棍是濕的，一根木棍是干的，由此可以證明水是導(dǎo)電的。實踐證明，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于初中物理的“深度學(xué)習(xí)”，靈活的思維方式、較強的實踐性不斷指導(dǎo)著學(xué)生去探究和學(xué)習(xí)。

二、初中物理“深度學(xué)習(xí)”的有效策略

1.制定單元學(xué)習(xí)目標，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容

單元學(xué)習(xí)目標能有效地安排教學(xué)課程，提升教學(xué)工作的有效性，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)思維方法。課程安排需要根據(jù)目標循序漸進的制定教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完成從表面到深入的一個學(xué)習(xí)過程，方便學(xué)生的聯(lián)想記憶，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去深入學(xué)習(xí)，從而有效完成教學(xué)任務(wù)。

例如在“電流和電路”學(xué)習(xí)的章節(jié)中，單元目標可定為：了解電流和電路的概念，認識電路中電流的規(guī)律。通過研讀教材可以分為3個部分來教學(xué)：電流、電路、電路中電流的規(guī)律。這3個部分通過單元目標來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，關(guān)于電流首先認識到電荷分為正負極，最具代表性的實物是電池，電池正確安裝正負極后產(chǎn)生電流流動;其次可以通過電流可引出電路這一概念，電流流動的過程中就形成了電路，電路又分為了串聯(lián)和并聯(lián);最后通路串聯(lián)和并聯(lián)的不同引出電流在串聯(lián)和并聯(lián)的規(guī)律。這種教學(xué)方法能關(guān)聯(lián)擴展相關(guān)物理知識，又能使每個章節(jié)內(nèi)容緊密銜接在一起，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)新物理實驗方式，吸引學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”

物理實驗是一種通過動手操作驗證物理原理的一種方法，其得出的結(jié)果能更好地證實物理原理的存在，更容易讓人們認可和接受。初中物理實驗為教學(xué)內(nèi)容提供有力支持，讓學(xué)生更加深刻了解物理現(xiàn)象，記憶物理原理，更好的應(yīng)用于物理實踐，引導(dǎo)學(xué)生對物理進行深入學(xué)習(xí)。

例如質(zhì)量與密度的實驗，傳統(tǒng)的利用教學(xué)器材的方法不足以吸引學(xué)生的注意力。教師可以讓學(xué)生自備容器和液體，物體就地取材，隨意利用身邊的事物進行實驗，觀察和記錄不同物體發(fā)生的不同現(xiàn)象，深刻了解質(zhì)量和密度的概念及此原理在生活中的普遍應(yīng)用，增加實驗的可信性及學(xué)生的實操能力，同時加深知識的記憶。

3.利用物理課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

物理是對實際存在的事物、現(xiàn)象規(guī)律和原理的總結(jié)。教師在物理教學(xué)中需要全面了解物理抽象化特征，引導(dǎo)學(xué)生對所處環(huán)境物理現(xiàn)象進行分析和研究，進一步拓展學(xué)生的思維方式、開闊物理視野。教師在物理課外活動中還要加強趣味性，通過生動有趣的課外活動讓學(xué)生感受物理知識的強大，引發(fā)他們對物理的深入學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到物理知識。

例如在力的學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合一些課外體育活動來增加學(xué)習(xí)的趣味性。羽毛球和網(wǎng)球是通過一定的彈力來作用的，拔河是通過摩擦力來比賽的等等，一方面讓學(xué)生認識到力的廣泛用途和重要性，一方面愉悅了學(xué)生們的身心，提高了學(xué)習(xí)熱情。

物理學(xué)知識自身的理論性和實踐性要求學(xué)生進行“深度學(xué)習(xí)”，特別是在核心素養(yǎng)教學(xué)模式培養(yǎng)下?；诤诵乃仞B(yǎng)的“深度學(xué)習(xí)”可以有效完成物理教學(xué)目標，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)物理科學(xué)思維和邏輯方式，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，為以后的物理學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 杜興強.阻礙初中物理深度學(xué)習(xí)的教學(xué)行為與改進建議的綜合研究[J].學(xué)周刊，2017（30）：31-32.

[2]冷一靜.論初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].考試周刊，2018（37）：165.

（作者單位：南京玄武外國語學(xué)校，江蘇 南京210018）