核心素養(yǎng)下提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量之有效教學(xué)策略初探

【摘要】實(shí)行新課改以來(lái)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)日益提上日程，英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)悟新課改精神，并結(jié)合所在學(xué)校的具體情況進(jìn)行嘗試，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力盡情綻放在課堂之中，并通過(guò)核心素養(yǎng)的有效策略提升課堂教學(xué)質(zhì)量，本文主要是筆者對(duì)于核心素養(yǎng)的提升而進(jìn)行的教學(xué)策略的嘗試及途徑方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】周志原，安徽省宿州市碭山縣第四中學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)簡(jiǎn)單地說(shuō)就是英語(yǔ)學(xué)科關(guān)鍵能力加上必備品格。具體地說(shuō)它包括了語(yǔ)言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品質(zhì)。核心素養(yǎng)特別注重人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和全面發(fā)展，它更加注重于育人，尤其是注重學(xué)生素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，它促使學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。它不是一時(shí)的短平快培訓(xùn)，而是立足于課程內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式上?？梢哉f(shuō)，核心素養(yǎng)是21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。平心而論，筆者所在學(xué)校的學(xué)生沒(méi)有多少是真正喜愛(ài)英語(yǔ)的，只是迫于考試壓力，無(wú)奈之下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。再者，在初中上學(xué)時(shí)，部分英語(yǔ)教師不負(fù)責(zé)任，只抓成績(jī)好的學(xué)生，成績(jī)差的放任自流。興趣是一支火把，一旦點(diǎn)燃，便會(huì)熊熊燃燒。為了能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者費(fèi)了不少腦筋。比如說(shuō)在進(jìn)行“Music”這一單元的課文教學(xué)時(shí)，文章中涉及多種不同的音樂(lè)風(fēng)格，如Classical music， Rock'n'Roll， Orchestra， Rap， Folk music， Jazz， Country music， ?Choral等。而課文中重點(diǎn)介紹了一支樂(lè)隊(duì)——The ?Monkees 。課前筆者在多媒體上播放了當(dāng)下青少年最喜歡的音樂(lè)，立刻教室成了歡樂(lè)律動(dòng)的海洋，不少同學(xué)搖頭晃腦地跟著和起來(lái)，課間嘈雜的說(shuō)話(huà)打鬧聲也聽(tīng)不見(jiàn)了，同學(xué)們自覺(jué)地回到座位上享受音樂(lè)大餐。然后筆者突然拋出一個(gè)問(wèn)題：Do you want to know a cool music band？ Here， look！ 屏幕上出現(xiàn)了Monkees 樂(lè)隊(duì)的各種巨幅海報(bào)，然后又在多媒體上展現(xiàn)了一首由Monkees 樂(lè)隊(duì)演唱的一首歌曲的視頻，讓學(xué)生感受到了現(xiàn)場(chǎng)的瘋狂氛圍！很明顯，清新脫俗的演唱風(fēng)格打動(dòng)了學(xué)生！一部分學(xué)生開(kāi)始跟著哼唱起來(lái)。筆者趁勢(shì)給學(xué)生用簡(jiǎn)單的雙語(yǔ)向?qū)W生介紹了Monkees樂(lè)隊(duì)的起家?jiàn)^斗成功的歷史，學(xué)生深受觸動(dòng)，期間把重點(diǎn)詞匯與表達(dá)方式寫(xiě)在黑板上，作為后面學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，從而構(gòu)建起唯美和張力十足的課堂，使得學(xué)生在其中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。趁熱打鐵，筆者向?qū)W生問(wèn)到，How do you ?find the Monkees？ ?What can we learn from the Monkees？ 來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力語(yǔ)言能力也得到了鍛煉。在表達(dá)過(guò)程中，如有必要，教師可以助學(xué)生一臂之力，這樣，學(xué)生自信滿(mǎn)滿(mǎn)，不管怎樣，不同程度水平的學(xué)生都得到了一次提升與鍛煉。 因勢(shì)利導(dǎo)，新課進(jìn)行得非常順利！最后，筆者給學(xué)生布置了一篇書(shū)面表達(dá)：A letter to the Monkees，由于是真情實(shí)感，前期引導(dǎo)工作做得較好，學(xué)生寫(xiě)出的書(shū)面表達(dá)很感人，雖然有少許錯(cuò)誤在里面，但是他們已經(jīng)勇敢地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法！這不僅鍛煉了他們的寫(xiě)作表達(dá)能力，更重要的是，他們從Monkees樂(lè)隊(duì)身上學(xué)會(huì)了認(rèn)真樂(lè)觀，為了自己的理想去奮斗的高尚品質(zhì)，這難道不是核心素養(yǎng)所崇尚的嗎？

學(xué)生是火炬，教師就是火種。教師要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言所具備的獨(dú)特魅力，點(diǎn)燃他們的激情，使得學(xué)生持續(xù)不斷地獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的動(dòng)力和熱情。

二、創(chuàng)設(shè)良好課堂情境

良好課堂情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教室是他們表演的舞臺(tái)天地。教師要帶領(lǐng)他們放飛自我，不要束縛他們豐富的想象力與表達(dá)空間。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師要善于積極引導(dǎo)學(xué)生，盡量讓學(xué)生多渠道，多角度進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，使他們的語(yǔ)言空間得到盡可能多的拓展與運(yùn)用，讓每一位學(xué)生都參與其中，使他們的英語(yǔ)整體水平得以逐漸提高。學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體。優(yōu)秀的課堂情境盡量以學(xué)生各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以馬上吸引住學(xué)生，迅速把他們帶到預(yù)設(shè)的情境，學(xué)生才會(huì)聚精會(huì)神地積極參與到老師組織的各種課堂活動(dòng)中。提高課堂效率，教學(xué)的質(zhì)量和效果才會(huì)更上一檔。這種課堂情境的創(chuàng)設(shè)要因課制宜，決不能千篇一律，一定要有創(chuàng)意，這樣學(xué)生才會(huì)感到好玩有吸引力，所以教師一定在課前做足功課。在教授“Wildlife protection”這一單元的課文時(shí)，筆者先在多媒體上用幻燈片投出大自然豐富多彩的物種多樣性及地球的珍稀野生動(dòng)物被無(wú)情殺戮的照片及它們生存的現(xiàn)狀，學(xué)生一片唏噓，同時(shí)播放出著名的歌手邁克爾杰克遜演唱的“Earth Song”這首歌時(shí)，有的同學(xué)被感動(dòng)得熱淚盈眶，表情很?chē)?yán)肅，全班鴉雀無(wú)聲，大家都被深深地震撼了！學(xué)生就這樣被成功引入到了預(yù)定的課堂情境。筆者拋出一個(gè)問(wèn)題：There ?are many ?rare animals are in danger now， do you ?know ?what they are？ Why？ 這一下同學(xué)們激動(dòng)不已，主動(dòng)討論，用英語(yǔ)認(rèn)真交流起來(lái)。他們對(duì)文章主體的理解程度大大加深，他們學(xué)會(huì)了要保護(hù)自然，與自然和諧相處的發(fā)展理念。學(xué)生在找到了問(wèn)題的答案之后，筆者又給他們出了一道口語(yǔ)表達(dá)題：We have but only ?one ?earth to live on， What ?can ?we do to help ?save ?endangered species？ ?學(xué)生熱烈討論后踴躍發(fā)言，其熱情和對(duì)地球的關(guān)切超出了筆者的預(yù)料，隨后，筆者要求他們課后整理下他們的發(fā)言?xún)?nèi)容，寫(xiě)成書(shū)面表達(dá)在全班組內(nèi)傳閱學(xué)習(xí) 。良好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)總是事半功倍，他們不僅學(xué)會(huì)了如何提升表達(dá)自己的語(yǔ)言能力和材料組織及合作能力，最重要的是，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了育人無(wú)聲的效果。

三、提升英語(yǔ)課堂活力

提升英語(yǔ)課堂活力本來(lái)就是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義，打造出彩的課堂是我們師生共同的追求。出彩不是教師口吐蓮花，而是學(xué)生得體的智慧表達(dá)！如果一節(jié)課教師照本宣科，死氣沉沉，沒(méi)有一點(diǎn)激情活力與創(chuàng)造性，課堂效果將會(huì)大打折扣，相信這樣的課堂學(xué)生也是百無(wú)聊賴(lài)，課堂效率也無(wú)從談起！沒(méi)有朝氣與生命力的課堂就是失敗的課堂。高中的學(xué)生朝氣蓬勃，有著無(wú)限的青春活力，教師在課堂上不要壓抑他們的求知的活力與創(chuàng)造性，要允許他們天馬行空的想象力與與眾不同的發(fā)散思維，要始終把學(xué)生置于課堂的主體地位，嚴(yán)禁搞一言堂，填鴨式教學(xué)。我在上課前習(xí)慣于講英語(yǔ)雙語(yǔ)笑話(huà)，寓教于樂(lè)，一方面鍛煉了他們的聽(tīng)力，另一方面也提升了他們的英語(yǔ)思維品質(zhì)！我喜愛(ài)音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)令人放松，讓人擁有靈感！其實(shí)在課堂上是可以放一些沒(méi)有歌詞的輕音樂(lè)，聲音要低，只是作為課堂的背景音樂(lè)而已。通過(guò)幾節(jié)課的嘗試，學(xué)生反映良好，實(shí)際上它提升了課堂效率。例如在學(xué)習(xí)“The Olympic Games ”這一單元時(shí)，教學(xué)生演唱“You and Me”奧運(yùn)歌曲，重溫奧運(yùn)時(shí)刻，學(xué)生仍然激動(dòng)不已，學(xué)會(huì)了歌曲，而且提升了愛(ài)國(guó)情結(jié)。再比如，在學(xué)習(xí)百萬(wàn)英鎊這一單元時(shí)，剪輯部分電影精彩情節(jié)，讓學(xué)生分角色配音，學(xué)生很感興趣 。在學(xué)習(xí)戲劇《百萬(wàn)英鎊》這一單元時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行戲劇表演，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。還可以擊鼓傳花講英語(yǔ)故事比賽，盲寫(xiě)單詞接龍故事等形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維運(yùn)用語(yǔ)言，自覺(jué)感受英語(yǔ)的獨(dú)特文化魅力，增加他們的文化品位。同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力，所有這些都是核心素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，是他們一輩子難以忘懷的美好回憶！

四、提升充實(shí)學(xué)生的興趣閱讀

筆者從2003年秋季起開(kāi)始使用新改版的人教版教材，至今已有16年了。教材內(nèi)容豐富，編者的初衷也是美好的，但是從現(xiàn)在的目光看，文本內(nèi)容已經(jīng)落后于時(shí)代，內(nèi)容晦澀難懂，顯得高深莫測(cè)，學(xué)生缺乏閱讀興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。廣大中學(xué)生急需與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)時(shí)代步伐的文字材料作為他們學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的載體。但是沒(méi)有一本有趣的校本教材可以代替它，再加上考試升學(xué)的壓力，學(xué)生硬著頭皮學(xué)，老師硬著頭皮教，簡(jiǎn)直是活受罪。這樣學(xué)起來(lái)純粹就是學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)法與詞匯的表達(dá)與用法，鮮能體會(huì)它的語(yǔ)言之美，更不要提及它的整體閱讀問(wèn)題與篇章分析。我們知道，英語(yǔ)閱讀量的廣泛與否與達(dá)標(biāo)閱讀總量將直接影響學(xué)生的語(yǔ)言能力與英語(yǔ)思維品質(zhì)。更重要的是，閱讀目標(biāo)能否順利完成將決定考試成績(jī)高低。這種情況之下，從高一開(kāi)始，筆者就推薦了書(shū)蟲(chóng)閱讀，作為英語(yǔ)課堂閱讀的課外必要補(bǔ)充材料主張學(xué)生從九年級(jí)入手，因?yàn)槲倚W(xué)生英語(yǔ)普遍薄弱。沒(méi)想到這一下在全班逐漸風(fēng)靡開(kāi)來(lái)，并且一發(fā)不可收拾。書(shū)蟲(chóng)讀物是由外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版，它的最大優(yōu)勢(shì)就是不一刀切，它根據(jù)學(xué)生不同的英語(yǔ)水平而實(shí)行的英語(yǔ)分級(jí)讀物，它根據(jù)不同級(jí)別的學(xué)段應(yīng)用相應(yīng)的詞匯量由英美語(yǔ)言專(zhuān)家改編的可以由學(xué)生輕松閱讀的雙語(yǔ)讀物，有好多是世界名著。它讓學(xué)生不知不覺(jué)間學(xué)會(huì)了英語(yǔ)的表達(dá)方式，同時(shí)也鍛煉提升了英語(yǔ)思維品質(zhì)，并初步享受了英語(yǔ)大餐的文化魅力！英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生拓寬文化視野，豐富思維方式，在全球化背景下開(kāi)展文化交流。在早讀課上，筆者讓學(xué)生閱讀書(shū)蟲(chóng)的優(yōu)美詞句，形成初步的語(yǔ)感與文化品格。筆者還每周安排兩節(jié)課：一節(jié)閱讀課，另一節(jié)是寫(xiě)作課。當(dāng)然，題材都來(lái)源于統(tǒng)一布置的書(shū)蟲(chóng)讀物內(nèi)容。猶如潺潺清泉，滋潤(rùn)了他們的心田。從高一開(kāi)始，書(shū)蟲(chóng)從九年級(jí)起步到目前已經(jīng)讀完了40余本，學(xué)生的口語(yǔ)與寫(xiě)作水平有了很大程度的提高，而且考試成績(jī)也在年級(jí)名列前茅。有一個(gè)可喜的現(xiàn)象就是，以前課間吵鬧的聲音幾乎聽(tīng)不到了，不少學(xué)生抽出點(diǎn)滴時(shí)間閱讀書(shū)蟲(chóng)，真正做到了自覺(jué)閱讀，興趣閱讀，沉迷在英語(yǔ)的海洋里不能自拔。我相信，有了他們的堅(jiān)持，有一天會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，他們已經(jīng)如蛹化蝶，振翅欲翔了。

核心素養(yǎng)的提出正是對(duì)學(xué)生發(fā)展的全面重視，是對(duì)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的有力舉措。作為一線(xiàn)教師要以學(xué)生全面發(fā)展為指導(dǎo)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，千方百計(jì)地提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培育出優(yōu)秀的人才，這才是英語(yǔ)教師不忘初心，堅(jiān)守信念的忠誠(chéng)使命！

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