以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線探析仁愛版英語Project的教學(xué)策略

【摘要】仁愛版英語教材的project探究教學(xué)活動(dòng)是單元課堂教學(xué)的重要組成部分。如何提高project教學(xué)的課堂效率呢？本文分析教材Project目前的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的教學(xué)問題，然后以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，貫穿仁愛版英語教材project教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行解讀和探析，旨在提高學(xué)生運(yùn)用單元知識(shí)和語言技能的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能用英語做事。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng);project教學(xué);評(píng)價(jià)

【作者簡介】阮惠平（1973.06-），男，福建泰寧人，福建省三明市泰寧縣第四中學(xué)，中學(xué)一級(jí)英語教師，本科，研究方向：初中英語教育。

引言

仁愛版英語教材是以話題為主線展開各個(gè)單元內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐，話題內(nèi)容豐富多彩，涉及很多熱點(diǎn)問題，生活氣息濃郁，深受學(xué)生喜愛，而單元Topic的section D專門設(shè)計(jì)了一項(xiàng)project的探究活動(dòng)，其構(gòu)成了單元的核心內(nèi)容。Project的前提條件是學(xué)生在學(xué)好話題所學(xué)的語言知識(shí)、語言技能，通過project教學(xué)以提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事的能力。因此，教師應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，采取靈活多樣的教學(xué)策略來對(duì)Project進(jìn)行有效的教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生能用英語做事的能力，并能提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、 仁愛版英語Project教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1. ?忽略Project教學(xué)，教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水。Project均放在Section D的最后，是對(duì)單元內(nèi)容的拓展和補(bǔ)充。教師一般能復(fù)習(xí)本單元重要語法和語用功能內(nèi)容，然后教學(xué)閱讀語篇，真正到了Project環(huán)節(jié)已沒有多少時(shí)間了，且Project內(nèi)容也比較豐富，涉及單元的主題內(nèi)容，屬于拓展型教學(xué)。教師一到此環(huán)節(jié)就無法進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)，隨便叫學(xué)生課后去看或教師蜻蜓點(diǎn)水一下就算教好了。這樣的教學(xué)就忽略了Project內(nèi)容的存在，似乎感覺此項(xiàng)內(nèi)容是教材設(shè)置的多余部分。教材蘊(yùn)含著編寫者的目的，如果蜻蜓點(diǎn)水式教學(xué)，勢(shì)必造成教材內(nèi)容的浪費(fèi)，因此，教師應(yīng)對(duì)Project教學(xué)予以重視。

2. 對(duì)Project教學(xué)內(nèi)容沒有深層次挖掘。Project教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，涉及中學(xué)生日常生活的方方面面，比如環(huán)境、人口、太空探索、人際交往等。教師在教案編寫和教學(xué)策略方面不會(huì)把主要心思放在這上面，甚至沒有把Project內(nèi)容寫進(jìn)教案。其實(shí)，project教學(xué)內(nèi)容突顯主題意義的內(nèi)容和語境，是教學(xué)的重要內(nèi)容。它可以幫助學(xué)生更容易理解閱讀教學(xué)內(nèi)容，作用不可忽視。比如，仁愛版初中英語教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic 3的project內(nèi)容，本單元主題是如何成為一名環(huán)保人士，那么作為中學(xué)生應(yīng)該如何成為環(huán)保人士呢？Project第一題就設(shè)置了一份問卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查進(jìn)行打分，最后得出結(jié)果你是否成為一名真正的環(huán)保人士。而第二部分內(nèi)容是根據(jù)問卷，把個(gè)人的問卷情況分享給大家看，并告知班級(jí)學(xué)生誰是班級(jí)最有環(huán)保意識(shí)的同學(xué)，并說明他成為最佳環(huán)保人士的理由。

二、 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，探析仁愛版英語Project有效的教學(xué)策略

1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)任務(wù)語境，撥動(dòng)學(xué)生愛學(xué)的心弦。著名心理學(xué)家布魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。”因此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，通過任務(wù)配合設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)，可以收到意想不到的效果，這樣既可以讓學(xué)生身臨其境，感同身受般體驗(yàn)英語的真實(shí)場(chǎng)景，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并以積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中。那么，教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)任務(wù)情境，讓Project教學(xué)取得更有實(shí)效的課堂效果呢？

（1）利用游戲設(shè)置情境。游戲具有娛樂性和參與性，學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在英語課project融入游戲活動(dòng)勢(shì)必激發(fā)學(xué)生興趣和情趣，樂于參加實(shí)踐活動(dòng)。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生參與，一邊把project的內(nèi)容滲透其中。例如，仁愛版初中英語教材八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Topic 1，本project探究活動(dòng)為談?wù)撟钕矏鄣捏w育活動(dòng)。首先，教師設(shè)置情境在PPT上展示多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如籃球、足球、游泳等。然后叫學(xué)生猜測(cè)體育運(yùn)動(dòng)的英文名稱，看哪個(gè)學(xué)生能快速舉手回答。最后，教師教學(xué)生討論學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)置如下教學(xué)任務(wù)：What do you know about the sport？/How often do you play it？/What can you get from playing this sport？讓學(xué)生針對(duì)以上任務(wù)進(jìn)行小組討論和探究，并選擇一個(gè)成員對(duì)小組的討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

（2）利用多媒體設(shè)置情境。借助現(xiàn)代化多媒體工具可以為project的探究活動(dòng)情境設(shè)置提供有力的保障。多媒體因直觀、形象、操作簡便等特點(diǎn)很容易把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的語境之中，為Project的任務(wù)設(shè)置創(chuàng)造有利的條件。例如，以仁愛版初中英語教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic 1為例，本話題為保護(hù)環(huán)境，教師可以借助多媒體視頻播放各種污染造成的環(huán)境問題以及它們的危害結(jié)果。學(xué)生觀賞視頻后，教師依據(jù)視頻內(nèi)容設(shè)置如下教學(xué)任務(wù)：1）收集有關(guān)污染的圖片，進(jìn)行展示。2）針對(duì)每張污染圖片，比如水污染、光污染、空氣污染等進(jìn)行討論，看它們有什么危害。3）利用這些圖片制作一份墻報(bào)，并用英文寫出污染的名稱并簡要說明其危害的原因和結(jié)果。通過多媒體設(shè)置情境進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生興趣和探究的求知心理，又可以直觀地告知學(xué)生環(huán)境污染對(duì)人類的生活造成巨大的危害。

（3）利用角色表演設(shè)置情境。角色表演是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是教師常用的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是任務(wù)教學(xué)非常重要的手段和途徑，彰顯學(xué)生能用英語做事的能力。教師一般會(huì)在課前幾分鐘讓各小組派代表根據(jù)Project內(nèi)容進(jìn)行綜合語言技能的演示，通過角色表演可以把學(xué)生帶入興趣的殿堂，為學(xué)生愛學(xué)提供很好的展示平臺(tái)。

2. 分配有效的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容，提高學(xué)生探學(xué)的效度。有效的教學(xué)任務(wù)內(nèi)容是project探究活動(dòng)的晴雨表，也是提高課堂實(shí)效的一把利劍。教師在教學(xué)project探究活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置能使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和語言技能的任務(wù)，并能根據(jù)學(xué)情分配具有一定梯度的任務(wù)，這樣可以照顧到中下程度的學(xué)生適應(yīng)任務(wù)教學(xué)。如果都按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)去完成任務(wù)，必然導(dǎo)致程度差的學(xué)生無法完成任務(wù)。

（1）建立小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)常用的一種學(xué)習(xí)方式。教師可將班級(jí)學(xué)生按6-8人他為一個(gè)小組，小組成員間學(xué)習(xí)程度層次分開，選一個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長，起到引領(lǐng)作用，帶動(dòng)小組同學(xué)一起討論和探究，最后小組根據(jù)Project的任務(wù)共同完成任務(wù)目標(biāo)。

（2）精準(zhǔn)分配具有梯度的任務(wù)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，認(rèn)知能力也有差異，因此，教師在教學(xué)project時(shí)，精準(zhǔn)分配具有一定梯度分層教學(xué)任務(wù)。例如，仁愛版初中英語教材八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Topic 1涉及調(diào)查學(xué)生的愛好（hobby）問題，教師可以做如下任務(wù)分配：1）各小組列舉成員的業(yè)余愛好，并逐一進(jìn)行登記，后寫在紙上，并要求最好能用英文說出自己的喜好。這項(xiàng)任務(wù)比較容易，可以調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與。2）“What did you use to do？”，用問題引出學(xué)生過去常常做什么。這里面涉及一個(gè)句型“used to do sth”，有一定的難度，要求中等程度的學(xué)生能夠掌握。3）“What's your hobby now？and why？”，要求完成第62頁的表格題。本題任務(wù)難度加大，還要說出原因。

（3）綜合運(yùn)用知識(shí)，嘗試進(jìn)行書面表達(dá)。書面表達(dá)是學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和培養(yǎng)能用英語做事能力的集中表現(xiàn)。Project探究活動(dòng)的很多任務(wù)要求學(xué)生能用本單元所學(xué)的詞匯、語法、句型等嘗試寫作。這既可以考查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又可以訓(xùn)練學(xué)生寫的語言技能。例如，仁愛版初中英語教材九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Topic 3的project主題內(nèi)容是包括學(xué)生制作一篇有關(guān)電腦信息的墻報(bào)，具體內(nèi)容要求以下三個(gè)方面：1）從書本、報(bào)紙、因特網(wǎng)上收集有關(guān)電腦零件名稱、電腦種類和電腦發(fā)展歷史的信息，并且予分類制作一張表格填寫。2）分小組討論電腦在日常生活和技術(shù)方面有哪些用法，要求學(xué)生盡可能范圍廣地列舉出來，展示討論結(jié)果。3）設(shè)計(jì)一張有關(guān)電腦的墻報(bào)，要求制作精美、內(nèi)容豐富，體現(xiàn)墻報(bào)的風(fēng)格。分小組制作，并進(jìn)行競(jìng)賽，看哪個(gè)小組制作最佳和優(yōu)秀，并予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 評(píng)價(jià)合理的教學(xué)任務(wù)成果，打開學(xué)生樂學(xué)的心扉。評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障，因此，project探究教學(xué)需要融入評(píng)價(jià)機(jī)制，有效地監(jiān)控教學(xué)過程，并對(duì)教學(xué)起到積極的導(dǎo)向作用。采用合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)能關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、價(jià)值觀念以及學(xué)習(xí)策略的發(fā)展和變化。

（1）建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的成長歷程。教師可以設(shè)計(jì)多樣性和多維的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，比如任務(wù)完成過程的表現(xiàn)、小組合作探究情況、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等過程性評(píng)價(jià)內(nèi)容。

（2）使用激勵(lì)性語言。課堂上教師可以采用多元化的激勵(lì)性語言來評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，并對(duì)學(xué)生的小組合作完成任務(wù)情況進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自我、樹立信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如，教師可以用“well done/you are super/perfect”等激勵(lì)性語言，甚至教師還可以用眼神、手勢(shì)等肢體語言進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生始終處于情緒高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

結(jié)語

綜上所述，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，進(jìn)行project的探究活動(dòng)教學(xué)，是以任務(wù)為旗幟，積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞單元話題的各種知識(shí)和語言技能開展各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)設(shè)置要形式多樣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，積極鼓勵(lì)教師要有創(chuàng)新的思維觀念和眼光，引領(lǐng)學(xué)生樂于參與教學(xué)活動(dòng)，為提高project課堂教學(xué)效率和構(gòu)成“教”與“學(xué)”的和諧統(tǒng)一作出積極的貢獻(xiàn)。

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