基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，人們對知識與技能的需求量也在不斷加大，因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)運而生。雖然“互聯(lián)網(wǎng)+教育”地出現(xiàn)在一定程度上解決了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的所遇到一些問題，但是高中生在進行英語自主學(xué)習(xí)的過程中仍然存在許多問題。本文通過了解基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找到目前高中生英語自主學(xué)習(xí)存在的問題，并針對存在的問題提出建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;高中英語;自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡介】李桐雨（1995.06-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，齊齊哈爾大學(xué)外國語學(xué)院19級研究生在讀，研究方向：英語教學(xué)理論與實踐。

【基金項目】齊齊哈爾大學(xué)2020年研究生創(chuàng)新科研項目“基于‘互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究”（項目編號：YJSCX2020096）。

引言

2001年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而目前在高中階段，在高考升學(xué)壓力下，許多老師只是一味灌輸知識，而學(xué)生只是被動地接受知識，忽視了自主學(xué)習(xí)的重要性。受疫情的影響，老師和學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的出現(xiàn)，為高中生進行英語自主學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與高中生英語自主學(xué)習(xí)

1862年，清政府設(shè)立京師同文館，將英語學(xué)習(xí)帶入中國。進入21世紀，包括英語在內(nèi)的外語自主學(xué)習(xí)成為我國外語教育界研究的熱點和新趨勢。

龐維國教授認為，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是自我驅(qū)動的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己選擇的，學(xué)習(xí)策略是自主調(diào)節(jié)的，學(xué)習(xí)時間是自我計劃和管理的，學(xué)生能夠主動營造有利于學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會性條件，并能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果作出自我判斷和評價，那么他的學(xué)習(xí)就是充分自主的。在英語學(xué)習(xí)方面，自主學(xué)習(xí)能力對英語能力的提升具有重要意義。目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)也變得更加便捷。通過本課題的研究，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運用到高中生英語自主學(xué)習(xí)過程中，幫助高中生解決在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下進行英語自主學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題，并豐富高中生的英語學(xué)習(xí)方式與方法，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生視野。另一方面，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”豐富教師的英語教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供強有力的支持。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下英語自主學(xué)習(xí)的特點

英語自主學(xué)習(xí)是教育界老生常談的話題，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為最近兩年新興的一種教育方式與途徑，二者相融合為現(xiàn)代英語教學(xué)與學(xué)習(xí)注入了新的血液。根據(jù)已有的研究和教學(xué)經(jīng)驗可知，相較于傳統(tǒng)的英語自主學(xué)習(xí)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的英語自主學(xué)習(xí)具有如下特點：

1.學(xué)習(xí)資源更為豐富。與傳統(tǒng)的英語自主學(xué)習(xí)相比，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下英語自主學(xué)習(xí)擁有更為豐富的學(xué)習(xí)資源。大多數(shù)學(xué)生更喜歡新鮮感更強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的英語自主學(xué)習(xí)資料會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。學(xué)生充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”帶來的學(xué)習(xí)資源，進行既有效又有趣的個性化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下英語自主學(xué)習(xí)的一大優(yōu)勢。

2.提供更好的語言環(huán)境。大量實驗證明，語言的習(xí)得需要一定的語言環(huán)境，但是學(xué)生在日常生活中接觸英語的機會并不多，而且在傳統(tǒng)的英語課堂，學(xué)生幾乎接觸不到英語環(huán)境。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，無論是網(wǎng)絡(luò)上的全英語網(wǎng)絡(luò)課程還是英語影音資源，都可以為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，助其積累英美文化知識，促進學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)。

3.為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)機會與學(xué)習(xí)成果展示平臺。許多學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中，就算取得了進步也無法讓老師、家長和同學(xué)直觀地感受到，使得學(xué)生容易喪失對自主學(xué)習(xí)的信心，甚至放棄自主學(xué)習(xí)。新課程改革提出，教師應(yīng)讓學(xué)生在參與、體驗中喚起學(xué)習(xí)的欲望，并獲得知識。而“互聯(lián)網(wǎng)+教育”則為學(xué)生創(chuàng)造了更多的英語學(xué)習(xí)機會與學(xué)習(xí)成果展示平臺，這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)興趣，也可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，從而進一步促進學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)的過程中不斷進步。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中生英語自主學(xué)習(xí)的建議

基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高中生進行英語自主學(xué)習(xí)，豐富了高中生英語自主學(xué)習(xí)資源，也為其營造了良好自主學(xué)習(xí)氛圍，提供了學(xué)習(xí)成果展示與解決問題的平臺。為了進一步使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中生英語自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢得以發(fā)揮，筆者提出了以下建議。

1. 教師教學(xué)的建議。第一，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”觀念與技術(shù)融入英語課堂。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，一切知識與信息的即時性與開放性，使得知識信息的獲得越來越容易，這就要求教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一背景不斷學(xué)習(xí)，緊跟時代步伐，不斷更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法。在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法的同時，教師的課堂教育實踐也要隨之發(fā)生變化。傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，教師基本上是依據(jù)課程標準實施教學(xué)，課程標準的靜態(tài)教學(xué)形式，學(xué)生的興趣不夠濃厚，自主學(xué)習(xí)的動力不足。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的支持下，靜態(tài)的英語知識理論得以進行動態(tài)化轉(zhuǎn)換，沉悶靜止的英語知識理論動起來，能夠多形式、多樣式地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

第二，注重對學(xué)生的引導(dǎo)與促進?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育 ”背景下，學(xué)生進行英語自主學(xué)習(xí)的過程中，僅靠書本的知識無法滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，所以英語老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集并合理利用搜索到的英語自主學(xué)習(xí)資料和資源。同時老師也要幫助學(xué)生篩選資料，幫助學(xué)生尋找適合自己的英語自主學(xué)習(xí)資料，分析利弊，并引導(dǎo)學(xué)生合理利用所選取的資料。高中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，自主學(xué)習(xí)時間有限，這就要求老師在有限的自主學(xué)習(xí)時間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生進行提問與質(zhì)疑，為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會。引導(dǎo)學(xué)生找到正確的英語自主學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略，樹立自信心。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一大背景下，鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并幫助學(xué)生樹立正確的英語自主學(xué)習(xí)目標，鼓勵學(xué)生朝著目標努力。

第三，對學(xué)生及時的監(jiān)督與評價。許多老師都認為，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下對學(xué)生進行教學(xué)過程中，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的直接管控削弱，而且互聯(lián)網(wǎng)中的一些內(nèi)容也不斷吸引著學(xué)生的注意力。高中階段的學(xué)生心理仍在發(fā)育時期，對新鮮事物以及外界環(huán)境的誘惑抵抗力較薄弱，除了需要學(xué)生自身的自制力，也需要老師的及時監(jiān)督。在對學(xué)生進行監(jiān)督的同時，也要及時對學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)作出評價，評價不僅包括學(xué)生的成績，還要求對學(xué)生多方面的表現(xiàn)進行評價，幫助學(xué)生認識自我。

2. 對學(xué)生的建議。第一，提高自制力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)點很多，但是存在的問題也不容忽視。互聯(lián)網(wǎng)的信息相較于“枯燥”的學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的娛樂內(nèi)容，極大地考驗了學(xué)生的自制力，尤其是進行自主學(xué)習(xí)，缺少監(jiān)督，則對學(xué)習(xí)者的自制力有著更高的要求。提高自制力，需要學(xué)生克服懶惰與拖延，給自己積極的暗示，學(xué)會利用一切可以利用的時間，在學(xué)習(xí)中找到樂趣。同時，自制力需要學(xué)習(xí)動機作支撐。所以，學(xué)生要不斷激發(fā)個人學(xué)習(xí)動機，無論是想在高考中取得好成績還是出于對英語的興趣，每個學(xué)生都要有支持學(xué)習(xí)下去的動力，要了解自己，發(fā)掘自己的興趣愛好，畢竟“興趣才是最好的老師”。

第二，合理利用學(xué)習(xí)資源，制訂合理學(xué)習(xí)計劃與目標。基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，高中生英語自主學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，且更具有時效性與交互性，在高考應(yīng)試教育背景下保持學(xué)生獲取知識的活力。學(xué)生在通過互聯(lián)網(wǎng)尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中，既要學(xué)會信息檢索方式，也要提高個人的信息辨別能力。同時，要為自己制訂合理的學(xué)習(xí)計劃與目標。既要了解自己的英語學(xué)習(xí)情況，也要明白自己擅長的環(huán)節(jié)和薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)計劃與學(xué)習(xí)目標要量力而行，合理利用時間，保證學(xué)習(xí)效率，計劃與目標也要具有一定彈性，注意效果，定期檢查，及時調(diào)整。當遇到問題時，應(yīng)及時向老師請教，以便在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下更好地進行英語自主學(xué)習(xí)。

第三，調(diào)整學(xué)習(xí)方法與策略，自我評估更為科學(xué)。高中階段，學(xué)生面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，更需要不斷調(diào)整并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，面對更豐富的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過不斷嘗試新的學(xué)習(xí)方法來找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法策略。同時，也要樹立正確的自我評價觀，對自己的自主學(xué)習(xí)結(jié)果進行客觀的評價，進行科學(xué)的自我評估。

結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為高中生進行英語自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自制力和獨立思考能力，對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要意義。所以，筆者將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”引入高中生英語自主學(xué)習(xí)，希望為高中生在英語自主學(xué)習(xí)方面提供一些啟示，也為高中一線英語教師與相關(guān)學(xué)者提供一些教學(xué)研究想法與思路。

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