微閱讀環(huán)境下高中英語話題拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考

【摘要】近年來，信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的深度融合成為一種趨勢。英語閱讀教學(xué)從關(guān)注閱讀文本信息、語言知識和閱讀技能等轉(zhuǎn)向關(guān)注閱讀效能、閱讀策略和閱讀體驗(yàn)等。本文基于教學(xué)實(shí)例，從文本的選擇、閱讀活動的設(shè)計(jì)和評價(jià)的多樣性探討了如何以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向，在微閱讀環(huán)境下開展高中英語話題拓展閱讀。

【關(guān)鍵詞】微閱讀環(huán)境;高中英語;拓展閱讀

【作者簡介】李利娜，廣東省廣州市增城區(qū)第一中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“微閱讀環(huán)境下高中英語話題拓展閱讀的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號：2018YQJK029）的階段性研究成果。

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺和空間，還提供了豐富的資源和跨時(shí)空的語言學(xué)習(xí)機(jī)會及使用機(jī)會。為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮多種媒介移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展主題閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息技術(shù)與英語閱讀教學(xué)的深度融合。

一、開展拓展閱讀的重要性

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對語篇類型、閱讀量、閱讀的深度和廣度都有著明確要求：教師在教學(xué)過程中要補(bǔ)充更多的語篇類型，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，確保每周的課外視聽活動不少于40分鐘，每周的課外閱讀量不少于2500詞，總量不少于10萬詞。新版課標(biāo)將實(shí)驗(yàn)稿中的 24個(gè)話題整合為 “人與自我”“人與社會”和“人與自然”三大主題語境。以話題為中心進(jìn)行的主題式拓展閱讀，可以補(bǔ)充教材的不足，拓展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生的閱讀量，加深對主題意義的探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、微閱讀環(huán)境概述

微閱讀環(huán)境是指網(wǎng)絡(luò)資源或電子設(shè)備工具如手機(jī)、平板電腦、多媒體設(shè)備支持下的學(xué)習(xí)環(huán)境。微信、 微博、QQ、公眾號等社交媒體的出現(xiàn)使得微閱讀無處不在。微閱讀環(huán)境下的閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地參與、合作與交流。

三、微閱讀環(huán)境下的高中英語話題拓展閱讀的實(shí)踐

下面就以本人執(zhí)教的“The Million Pound Bank Note”話題拓展閱讀“One Thousand Dollars”，談?wù)勎㈤喿x環(huán)境下的高中英語話題拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐。

1. 選材意圖。“One Thousand Dollars”（《一千美金》）是美國作家歐·亨利的短篇小說，主要講述了一個(gè)年輕人絞盡腦汁花掉叔父生前留下來的一千美元遺產(chǎn)，最后如愿以償擁有完美愛情的故事。在年輕人的世界里，愛情勝過所有的，不禁讓人感受到愛情的可貴。本小說主人公吉瑞恩體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)與《百萬英鎊》中的亨利有相同之處。從信息內(nèi)容到寫作技巧，再到思維活動，引導(dǎo)學(xué)生品讀名著的語言表達(dá)、人物分析和主題意義，不僅可以拓寬教材話題內(nèi)容，而且有助于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和思辨能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2. 學(xué)情分析。我所任教的高一（3）班的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，有良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)習(xí)文學(xué)作品很感興趣。學(xué)生通過學(xué)習(xí)《一千美元》的故事，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)興趣，通過續(xù)寫段落，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高英語的閱讀素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力。

3. 教學(xué)過程。

（1）課前導(dǎo)讀。學(xué)生在樂課平臺上自主學(xué)習(xí)《一千美金》前半部分的原文和視頻朗讀，了解故事梗概和人物性格，畫出思維導(dǎo)圖。

What is the main idea of the passage？

What kind of a person do you think they are？ Why？

[設(shè)計(jì)意圖]

課前自主閱讀、畫出思維導(dǎo)圖，不僅能讓學(xué)生掌握故事的基本大意，梳理故事情節(jié)，還鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思辨能力和語篇概括能力。

（2）課堂導(dǎo)入?；仡檻騽　栋偃f英鎊》，展示學(xué)生對亨利這個(gè)人物的理解。

學(xué)生作品：When Henry got the one million pound bank note，he didn't change himself. Instead， People around him changed attitude towards him. Thus this is a money oriented society. However， Henry had always been modest and polite to others. In my opinion， he is modest， polite and honest. It is because of this he gained his love.

[設(shè)計(jì)意圖]

復(fù)習(xí)《百萬英鎊》中關(guān)于“金錢”的話題，既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，又激發(fā)了學(xué)生對新知識的興趣和好奇心，為接下來拓展閱讀的主題探究奠定基礎(chǔ)。

（3）自主閱讀展示。學(xué)生課外自主閱讀的成果展示。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過展評的方式激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。同時(shí)檢查學(xué)生對文章的理解程度，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作鋪墊。

（4）深度閱讀。學(xué)生根據(jù)問題鏈，了解故事情節(jié)，分析人物性格，賞析語言特征，體會作品內(nèi)涵。師生互動，平臺隨機(jī)抽答和學(xué)生舉手回答相結(jié)合。

[設(shè)計(jì)意圖]

教師通過提問的方式，幫助學(xué)生真正理解語言所表達(dá)的意義，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的寫作提供起點(diǎn)、證據(jù)和素材。

（5）讀寫結(jié)合。教師提供結(jié)尾句“‘I want to buy something for Miss Hayden with the thousand dollars. said Gillian”，學(xué)生猜測故事的發(fā)展，并根據(jù)老師的問題鏈，結(jié)合上一環(huán)節(jié)所學(xué)的寫作技巧，發(fā)揮想象，續(xù)寫結(jié)局。限時(shí)寫完后拍照上傳。

① Why did Gillian want to buy something for Hayden？

② Did Gillian know what Hayden needed？

③ What will he do with the money？

[設(shè)計(jì)意圖]

發(fā)展學(xué)生的想象力和語言能力，實(shí)現(xiàn)從理解分析到運(yùn)用評價(jià)思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。問題鏈的設(shè)置有助于學(xué)生的續(xù)寫有一定的合理性和邏輯性，這跟高考新題型的讀后續(xù)寫是相吻合的。

（6）寫作點(diǎn)評。學(xué)生寫作的時(shí)候，教師在平臺上跟蹤學(xué)生的寫作進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。學(xué)生提交作品后，教師作適當(dāng)點(diǎn)評。

學(xué)生作品：Gillian wanted to buy something for Hayden because she is uncle's adopted daughter. In addition， Hayden lived in uncle's house and has been taking good care of him since he was ill. However， Gillian didn't know what Hayden needed. it made Gillian very worried， “What should I do with the money？” Gillian said a low voice. Instead he gave the money to Hayden and asked her to buy things for herself.

[設(shè)計(jì)意圖]

及時(shí)點(diǎn)評有助于學(xué)生建立信心，激發(fā)寫作熱情。

（7）回歸原著，主題升華。學(xué)生繼續(xù)閱讀原著，體會小說的主題思想，并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

① ?Gillian gave _____________ to Hayden because of __________

② Who will get the $50，000 if Gillian spends the money in a wasteful foolish way？

③ In what way did the lawyers guess Gillian would spend the money？

④ Who will get the $50，000 from the will at last？

⑤ What does the word “mournfully” mean？

⑥ What can we learn from this ending？

⑦ Compare Henry with Gillian， what do they have in common？

[設(shè)計(jì)意圖]

通過問題鏈，升華主題“贈人玫瑰，手留余香”。

四、微閱讀環(huán)境下的話題拓展閱讀思考

1. 基于學(xué)情的多模態(tài)語篇輸入，激發(fā)閱讀興趣。拓展閱讀需要教師將課堂和課外活動相結(jié)合，材料的選取需要符合課堂閱讀的主題和學(xué)生的閱讀能力，以促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)生成與發(fā)展為目標(biāo)。以話題為中心，增加語言的輸入，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀的樂趣，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本課例篇章長度和難度適中，故事情節(jié)有趣，學(xué)生愿意讀、喜歡讀、享受讀，真正從閱讀中吸收文化營養(yǎng)和提高閱讀能力。

2. 設(shè)置多層次的英語學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)深度閱讀。深度學(xué)習(xí)是在教師指引下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。本課例中，教師通過設(shè)置問題鏈，實(shí)現(xiàn)深度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從理解文本意義到應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。

3. 體現(xiàn)多元化評價(jià)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。本課例中教師使用平板媒介，對學(xué)生的課前作業(yè)，課中寫作，小組討論，閱讀理解都進(jìn)行了及時(shí)反饋，用虛擬紅花獎(jiǎng)勵(lì)和書面評價(jià)，因此，學(xué)生非常積極參與，自信心得到提高。

結(jié)語

為了更好地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，教師在拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對教育的服務(wù)功能，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重個(gè)性差異，發(fā)展聽、說、讀、寫、看綜合技能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

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