核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)策略研究

【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育和新課改的深入推進(jìn)，核心素養(yǎng)已成為教育界人士重點(diǎn)關(guān)注的課題。在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。本文在分析核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)教學(xué)策略，希望可以為提升初中英語教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供有效的指導(dǎo)性建議。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中英語;新特點(diǎn);教學(xué)策略

【作者簡介】楚慧君（1982-），女，河北保定蠡縣人，蠡縣南莊中學(xué)，教師，本科，研究方向：英語教育教學(xué)。

英語課程是初中課程體系的重要組成部分，由于英語語言應(yīng)用十分廣泛，加之英語學(xué)科是當(dāng)前的重點(diǎn)考試科目之一，提升學(xué)生的英語水平，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活都有著積極的影響。因此，在新教育環(huán)境中，加強(qiáng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)視角下的初中英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言能力、價(jià)值觀等的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法傾向于英語語言知識的掌握，未能過多地關(guān)注對學(xué)生價(jià)值觀等的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)核心素養(yǎng)下的初中英語教學(xué)需求。針對這種情況，為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)與能力全面發(fā)展的人才，應(yīng)對初中英語教學(xué)進(jìn)行解析，探尋有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為提升學(xué)生的英語綜合水平夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)的新特點(diǎn)概述

核心素養(yǎng)視角下的初中英語教學(xué)相比傳統(tǒng)模式下的英語教學(xué)，呈現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，包括以下幾個方面：

1. 強(qiáng)化夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)作為綜合素養(yǎng)，既重視素養(yǎng)，又重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，且將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)擺放在首要位置。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。對于初中英語學(xué)習(xí)來說，就是要強(qiáng)化學(xué)生的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。隨著英語語言的普及使用，英語將會滲透學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面，這突出了英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性。因此，核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)的新特點(diǎn)之一是強(qiáng)化夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

2. 強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。在新課改背景下，初中階段的英語教學(xué)不僅僅是英語基礎(chǔ)知識的傳授，還包括引導(dǎo)學(xué)生如何有效地自主學(xué)習(xí)，這是提高初中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要保障。在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)初中學(xué)生英語自學(xué)能力，已經(jīng)成為打開初中學(xué)生英語未來發(fā)展大門的一把鑰匙。

3. 突出英語知識實(shí)踐應(yīng)用。核心素養(yǎng)要求在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與感，既包括初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與感，又包括初中英語實(shí)踐應(yīng)用的社會參與感。當(dāng)前英語作為國際通用語言，其發(fā)展趨勢更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，這一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，另一方面能夠進(jìn)一步提升初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和效率。

二、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

就初中英語教學(xué)活動開展實(shí)際情況來看，英語教師在教學(xué)實(shí)踐中雖進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合的有益嘗試，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量提升的目標(biāo)，但是在實(shí)踐中仍然存在教學(xué)觀念落后的現(xiàn)實(shí)問題，單純地將英語成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種單純關(guān)注學(xué)生英語理論成績而忽視學(xué)生對英語語言的理解和英語語言應(yīng)用能力的做法，只能讓初中學(xué)生陷入機(jī)械記憶英語單詞、短語的困境中，讓學(xué)生喪失英語學(xué)習(xí)興趣。具體來說，初中英語教學(xué)仍然存在如下幾點(diǎn)不足之處：

1. 學(xué)習(xí)與應(yīng)用被分開。對于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的目的在于掌握一定的英語能力和知識，從而在生活、工作中運(yùn)用英語進(jìn)行有效的互動交流。而在當(dāng)前英語教學(xué)過程中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)和應(yīng)用脫節(jié)問題，初中學(xué)生只能機(jī)械地背誦英語詞匯、短語和句子，但是不會對英語知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，更為可怕的是學(xué)生不敢嘗試英語交流，只會機(jī)械地記憶英語知識，并沒有將其熟練地運(yùn)用在交流中，導(dǎo)致初中學(xué)生的英語語言能力沒有得到提升。

2. 課堂上缺乏師生互動。在初中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師側(cè)重于英語知識的傳授，充分利用多媒體制作精美的課件、視頻等，詳細(xì)講解英語知識，整個英語教學(xué)過程圍繞教師的講解和多媒體播放展開。這種方式雖可以吸引學(xué)生的注意力，并滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是對于部分學(xué)生來說，由于缺乏師生互動，無法及時(shí)跟上進(jìn)度而制約了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的提高。不僅如此，師生在課堂上由于缺乏互動，導(dǎo)致初中英語教師無法及時(shí)掌握學(xué)生的英語知識水平，進(jìn)而無法展開針對性地引導(dǎo)，這不僅會讓英語課堂氛圍變得沉默，還會影響學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)策略分析

1. 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)中踐行核心素養(yǎng)教育理念，要求教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)活動，而學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)活動的前提是對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，英語教師應(yīng)立足初中學(xué)生的興趣點(diǎn)，采取措施來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其在英語課堂上有更高的主動性和積極性。在此基礎(chǔ)上，英語教師必須轉(zhuǎn)變認(rèn)識，兼顧學(xué)生英語知識的傳授和能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)策略選擇上，英語教師應(yīng)該注重學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如借助多媒體設(shè)備播放經(jīng)典的英文影片，讓學(xué)生在觀看影視片的同時(shí)，能夠進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，以此吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂上組織豐富的活動，如組織英語比賽、英語話劇表演等，讓學(xué)生參與進(jìn)來，也可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。以人教版初中英語教材九年級 Unit 3 “Could you please tell me where the restrooms are？”的教學(xué)為例，本課教學(xué)知識目標(biāo)具體包括：（1）掌握shampoo，restroom，drugstore，cafe，department store等名詞及一些動詞短語。（2）會在語言交際中運(yùn)用以下句型禮貌地詢問信息：“Could you please tell me where/how... Can you tell me where/how ...Do you know where I can...？”，而教學(xué)能力目標(biāo)則是能聽懂熟悉話題的談話，能與他人溝通信息，學(xué)會禮貌地詢問信息和幫助他人。因此，在具體的教學(xué)活動中，為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，英語教師可以組織學(xué)生以表演方式展示文章內(nèi)容，這樣不僅達(dá)到了活躍課堂氛圍的目的，還有利于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，既鍛煉了初中學(xué)生的英語表達(dá)能力，還能夠幫助學(xué)生靈活地記憶相關(guān)的英語知識點(diǎn)。總之，通過這種方式，不僅有利于學(xué)生高效理解和掌握英語知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和核心素養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設(shè)情境，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。在英語教學(xué)過程中，可結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解英語知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境當(dāng)中進(jìn)行有效的英語實(shí)踐，這有利于促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人教版初中英語教材中，不少文章內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，如打招呼、郊游、問天氣等，都是生活中隨處可見的場景。因此，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，英語教師可以結(jié)合初中學(xué)生的生活來創(chuàng)設(shè)適宜的生活情境，通過這種方式吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來深入理解知識點(diǎn)。不僅如此，生活化情境貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，從而有利于學(xué)生積極參與課堂活動。以九年級Unit “13 We're trying to save the earth！”的教學(xué)為例，本課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要包括：掌握基本句型“We're trying to save the earth！The river used to be so clean. The air is badly polluted. No scientific studies have showed that shark fins are good for health. We should help save the sharks”;能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、被動語態(tài)、情態(tài)動詞和used to句型;有環(huán)境危機(jī)意識，學(xué)會關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。因此，在具體教學(xué)活動中，英語教師可以將課堂延伸到課外，不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解英語教材中講解的知識內(nèi)容，還可以在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生的英語溝通，既幫助學(xué)生掌握課文中的基本句型，又鍛煉了學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3. 加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生英語能力。師生互動可以實(shí)現(xiàn)課堂信息的及時(shí)交互，既可以幫助教師及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，又可以幫助學(xué)生及時(shí)將學(xué)習(xí)問題反饋給教師，從而有利于提高教學(xué)水平。同時(shí)，師生互動是師生感情升溫的有效舉措，也是鍛煉學(xué)生英語表達(dá)能力的重要途徑。在英語課堂上進(jìn)行師生互動時(shí)，英語教師需要尊重學(xué)生，并關(guān)注學(xué)生各個方面的情況，如學(xué)習(xí)、興趣愛好、家庭背景等，只有這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生高效掌握英語知識的同時(shí)，有效提升英語學(xué)習(xí)能力和探究能力。以九年級Unit 9 “I like music that I can dance to”的教學(xué)為例，本課的教學(xué)目標(biāo)具體包括：（1）掌握“I like /love/prefer music that...”表達(dá)喜歡的音樂。（2）掌握“ I like music that I can dance to./I like musicians who play different kinds of music”句型的用法。（3）使學(xué)生學(xué)會談?wù)撟约旱南埠?。?）通過表達(dá)個人喜好，提高學(xué)生欣賞美的水平。教師可以在課前設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材并解決問題。在此過程中，教師要積極參與進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)際問題，通過有效互動方式，幫助學(xué)生尋找解決問題的正確思路，這樣可讓學(xué)生在解決問題時(shí)掌握英語知識，鍛煉思維能力，從而有利于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下的初中英語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生英語綜合水平的提高和全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，初中英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)立足初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，從轉(zhuǎn)變個人教學(xué)觀念入手，正確認(rèn)識核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和能力的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生實(shí)際，靈活采用創(chuàng)設(shè)情境、英語話劇表演等良策，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步為有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)提供充分有效的保障。

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