英文繪本教學(xué)法在幼兒英文啟蒙中的實施策略

江斯瀾 羅穎 汪潤彤

【摘要】隨著全球化進程的加快，國際交流日益緊密，英語作為世界通用語言，其重要性日益突出。因而，我國越來越多的家長開始重視幼兒的英語啟蒙教育。本文從幼兒英語啟蒙教育問題出發(fā)，探究幼兒繪本閱讀的重要價值，并基于大學(xué)生團隊的教學(xué)實踐，總結(jié)歸納英文繪本閱讀的教學(xué)策略，旨在探索適合我國幼兒的英文啟蒙路徑，有效利用幼兒英語啟蒙的最佳期。

【關(guān)鍵詞】幼兒;英文繪本閱讀;英語啟蒙

【作者簡介】江斯瀾（2000.10-），漢族，江西景德鎮(zhèn)人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院商務(wù)英語系學(xué)生，大專;羅穎（1988.04-），漢族，江蘇無錫人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院商務(wù)英語系，碩士研究生，研究方向：英語教育;汪潤彤（2001.01-），漢族，江蘇連云港人，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院商務(wù)英語系學(xué)生，大專。

【基金項目】本文系2020年江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目 “基于繪本教學(xué)法在幼兒英語啟蒙教育中應(yīng)用效益的調(diào)研”（項目編號： 2020460001A）的研究成果。

一、引言

英語是全世界使用最廣泛的語言。因此，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。幼兒階段是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。不少幼兒家長希望抓住這個黃金時期，發(fā)展幼兒的第二語言。對于低齡兒童來說，真實的語言環(huán)境更能夠幫助孩子自然習(xí)得英語，那么，原版英文繪本便是最好的“養(yǎng)料”，它不僅可以為幼兒英語學(xué)習(xí)提供最真實的語料，還有大量生動有趣的圖片來幫助幼兒理解繪本中文字所要傳遞的信息，幫助激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。因此，繪本教學(xué)法符合培養(yǎng)幼兒語言能力形成的自然規(guī)律。本大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊依托大量兒童英文繪本，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢，通過使用多模態(tài)的教學(xué)手段，針對3-6歲的8名幼兒進行繪本閱讀教學(xué)實踐，并創(chuàng)建 “布朗熊幼兒啟蒙英語繪讀”公眾號平臺，激發(fā)幼兒對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的英語語感、英文理解能力和口語表達能力，高效地實現(xiàn)幼兒的英文啟蒙。

二、英文繪本在幼兒英文啟蒙中的作用

繪本，又稱圖畫書，是以圖文并茂的形式呈現(xiàn)精彩、生動、有趣的故事。繪本被國際公認(rèn)為是最適合兒童閱讀的圖書，其價值和意義不可估量。英文繪本以精美的圖片內(nèi)容及貼近幼兒生活的趣味故事吸引孩子的注意力。陪伴和帶領(lǐng)幼兒進行英文繪本閱讀，在幼兒成長過程中起著十分重要的作用。

原版繪本圖文并茂，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。在傳統(tǒng)的英文教學(xué)的過程中，由于教學(xué)內(nèi)容通常是為了某個語言點的習(xí)得而設(shè)計的，因而相對刻板無趣，幼兒容易對英文產(chǎn)生抵觸情緒而無法融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中，對習(xí)得英文的意愿也會逐漸降低。原版英文繪本為以英語為母語的人所著，語料真實，情境自然，簡潔精煉的語言與西方插畫家生動形象的插畫有機結(jié)合，相得益彰。栩栩如生的圖片對于小讀者來說充滿著吸引力，既是文字的補充，又能幫助理解，能夠充分提高其學(xué)習(xí)興趣。

原版繪本語料自讀，整體輸出，幫助幼兒遠離“散裝”英文。原版英文繪本語料真實，因而可以很好地培養(yǎng)幼兒的英文思維。由于在閱讀和學(xué)習(xí)繪本時并不是以傳統(tǒng)死記硬背單詞和句子的方式進行，因此，幼兒聽到的都是完整的句子和正確的表達。長期堅持這種學(xué)習(xí)方法，就能避免出現(xiàn)當(dāng)前很多成年人已出現(xiàn)的問題，即說英文口語時只會說單詞，沒法形成完整句子，張口皆是“散裝”英文，無法很好地、正確地使用英文來表達自己的想法。

正面立意，情境帶入，原版繪本能幫助幼兒形成正確的價值觀。英文繪本的一大特點就是貼近幼兒的生活，其故事往往是將生活中的小事進行編寫，并充滿正能量。[2]精彩的故事也很容易讓幼兒產(chǎn)生一種帶入感，使幼兒在閱讀過程中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，將故事情節(jié)與自己的生活相結(jié)合，從而體會人情冷暖，并將寶貴的情感體驗內(nèi)化，形成正確的價值觀念。

三、英文繪本教學(xué)法在幼兒英文啟蒙中的實施策略

基于本團隊近一年的實踐，英文繪本教學(xué)法可以以“線下多模態(tài)師生共讀、線上配套學(xué)習(xí)資源共享”的模式來實施。

1. 線下多模態(tài)師生共讀。

（1）精心挑選適合幼兒年齡和語言水平的英文繪本。優(yōu)質(zhì)的繪本材料是保障兒童英文閱讀高質(zhì)高效的基礎(chǔ)。為了讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地道的英語，建立英文思維結(jié)構(gòu)，幫助孩子認(rèn)識語言背后豐富的文化含義，在選用原版英文繪本時要遵循兩個原則：一是繪本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知水平，二是繪本的語言難度適合初學(xué)者。關(guān)于語言難度的選擇，對于零基礎(chǔ)的幼兒來說，剛開始閱讀的繪本可以選擇詞匯量非常少、以圖片為主的，這樣不僅可以增強幼兒的識圖能力，還能慢慢地培養(yǎng)其對英文的感覺。盡可能選擇那些關(guān)鍵詞不斷復(fù)現(xiàn)的繪本，幫助幼兒通過聽覺進行記憶，同時建立良好的英語語感。慢慢地，所選繪本可以逐步增加詞匯量，但是之前學(xué)過或聽過的詞匯最好要反復(fù)出現(xiàn)，起到加深印象和鞏固的作用。

（2）靈活運用多模態(tài)教學(xué)手段。在講述繪本內(nèi)容時，為了努力營造濃厚的英文氛圍，教員可繪聲繪色地以夸張的表情、動作等來代替中文解釋，從視覺、聽覺等多種角度調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性，引入英語語言的學(xué)習(xí)，同時也增強繪本教學(xué)的趣味性。教員可以借助有趣的繪本內(nèi)容幫助幼兒聚焦圖片信息，抓住故事核心，促進其對繪本意義的理解。例如，繪本MR.BROWN CAN MOO！CAN YOU？中講述了Mr.Brown能夠模仿各種動物以及周邊事物發(fā)出的聲音?？舍槍τ變簩π迈r事物感到好奇的特點，以帶領(lǐng)幼兒模仿不同動物的叫聲為切入點，充分調(diào)動幼兒的聽覺來激發(fā)其閱讀興趣，使其沉浸于繪本內(nèi)容并主動參與英文的輸出。又如繪本Today is Monday中講述的是周一至周日的美食。我們可以依據(jù)此內(nèi)容增加有關(guān)表演的活動，帶動幼兒一同進行有趣的表演。從肢體語言到面部表情，再到用英文簡短語句的口頭描述等，全方位調(diào)動幼兒的動覺、觸覺、聽覺等，使幼兒全身心投入到繪本學(xué)習(xí)中，提高語言學(xué)習(xí)效果。再如，在伴讀From Head to Toe繪本時，融入其配套歌曲，帶著幼兒一起聽歌，根據(jù)內(nèi)容進行表演踢腿、伸展腰、彎曲膝蓋等動作，在完成整套動作的過程中，幼兒們不知不覺就學(xué)會了“l(fā)eg”“back”“knee”等身體部位的英文表達。

（3）充分理解幼兒語言學(xué)習(xí)的“沉默期”。根據(jù)語言學(xué)家克拉申（Krashen）的理論，兒童在習(xí)得母語時，會經(jīng)歷一個較長的“聽”的過程（沉默期），歷時約一年，一年過后才開口說出第一個詞。在繪本教學(xué)實踐過程中，確實發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象，有些之前完全沒有接觸過英文的幼兒雖然樂于傾聽，但始終不愿意開口說英文。對于此，教員應(yīng)表示充分理解，不可強迫幼兒進行語言輸出，而應(yīng)該繼續(xù)借助音頻、視頻等手段加大英文的語言輸入，并輔以表演、唱歌、跳舞、游戲等活動，創(chuàng)造英文語言氛圍，靜待“花開”。

2. 線上配套學(xué)習(xí)資源共享。當(dāng)然，僅通過每周一次到兩次的線下集中學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。要想讓幼兒開口說英語、說純正的英語，離不開幼兒家庭的大力支持和積極配合，尤其是在聽力輸入方面。通過搭建“布朗熊幼兒啟蒙英語繪讀”微信公眾平臺，本團隊實現(xiàn)了線上配套學(xué)習(xí)資源共享。具體實施方案如下：

（1）公眾號與線下教學(xué)同步推文，輔以精美圖片、原版音頻和視頻材料。帶領(lǐng)孩子閱讀英文繪本并非單一地看圖畫、講故事，縱使繪本圖片精美，內(nèi)容有趣，也未能幫助孩子真正做到全方位學(xué)習(xí)英語。語言學(xué)習(xí)應(yīng)是一個不斷重復(fù)的過程。因此，需要幼兒家長的大力配合。本團隊將每周伴讀的英文繪本的文本、圖片以及原版配套音頻或視頻同步投放在公眾號上，請家長配合在家中不斷重復(fù)播放音頻或視頻，幫助幼兒建立語音形象，進一步培養(yǎng)幼兒的語感，直至可以對原文的某些表達脫口而出，實現(xiàn)語言的整體輸出。

（2）公眾號推文欄目清晰，依據(jù)幼兒年齡特點階梯式地分類繪本。不同年齡層的幼兒有著不同的認(rèn)知水平。例如，I am a Kitten， I am a Puppy和I am a Bunny等繪本，其語言簡單明了，故事內(nèi)容緊湊有趣，更適合3-4歲的幼兒閱讀。而由Dr.Seuss創(chuàng)作的Oh， the Places You'll Go！故事情節(jié)更為曲折復(fù)雜，單詞量度增加，內(nèi)容具有知識性，3-4歲的幼兒很難直觀地將文字與圖片對應(yīng)，但5-6歲的幼兒卻能夠流利地閱讀，并從中讀出有意義的道理。因此，本團隊在公眾號下的菜單欄中清晰劃分出適合不同年齡段幼兒的可讀繪本，以方便家長選擇符合幼兒年齡特點的繪本進行閱讀，繼而進行有效的引導(dǎo)。

（3）公眾號提供繪本伴讀方法以及英文童謠、動畫片等資源。眾所周知，在陪伴幼兒閱讀英語繪本的過程中，家長遇到的最大問題莫過于英語環(huán)境的建立。不少家長缺乏正確的英語啟蒙觀念及教學(xué)方法，進而錯過了幼兒英語啟蒙的關(guān)鍵期。因此，本團隊在公眾號發(fā)布專業(yè)的英語教育理念及各種繪本伴讀方法供家長學(xué)習(xí)，并提供豐富的英文童謠和英文動畫片等資源供家長反復(fù)播放，在家庭中營造濃厚的英語氛圍，從而激發(fā)幼兒對英語的興趣，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的英語語感，促使幼兒愿意學(xué)習(xí)英語，并享受英語學(xué)習(xí)的感覺。

四、結(jié)語

繪本教學(xué)法是一種新型的英語教學(xué)方式，與傳統(tǒng)語法教學(xué)相比，繪本教學(xué)的優(yōu)勢在于通過聽、讀、表演等有趣的方式，向二語學(xué)習(xí)者輸入原汁原味的地道英語，趣味性強，尤其適合用來對幼兒階段的學(xué)習(xí)者進行英文啟蒙。線上與線下繪本教學(xué)相結(jié)合，能夠幫助幼兒營造良好的英語啟蒙環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其英文語感，為今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)，同時也在潛移默化中形成了英文思維和跨文化意識。

參考文獻：

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