利用教材資源和課外資源提升英語課內(nèi)外教與學(xué)的效果探索

【摘要】眾所周知，對于小學(xué)生而言學(xué)好英語這門學(xué)科是一項非常重要的任務(wù)。英語教師應(yīng)該積極的利用教材資源和課外資源提升英語課內(nèi)外教與學(xué)的效果。英語教材和課外資源的充分利用都可以有效的提高小學(xué)生的英語成績，同時也可以提高教師在英語課堂上的授課質(zhì)量與效率。尤其是課外資源對小學(xué)生的英語閱讀教學(xué)具有非常重要的推進作用，它不僅可以彌補教材中知識的不足，而且還可以提高學(xué)生的英語理解能力與閱讀能力。對此，各個學(xué)校的小學(xué)英語教師一定要重視教材資源的合理應(yīng)用以及課外資源的開發(fā)利用，從而幫助小學(xué)生提高他們學(xué)習(xí)英語知識的能力，優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】教材資源;課外資源;小學(xué)英語

【作者簡介】尤蔚，泰州市實驗小學(xué)。

就目前各個小學(xué)英語教學(xué)的情況來看，小學(xué)英語的教學(xué)效果不太樂觀，仍舊存在著很多問題沒有得到解決。很多英語教師并沒有充分地認識到將教材資源與課外資源進行有機結(jié)合的重要性。因此無法提高英語課內(nèi)外教學(xué)的效果。高消耗、低回報的情況越來越嚴重。因此，教師必須重視課外資源的開發(fā)與利用，課外資源可以輔助教材資源的不足之處，為教師的英語教學(xué)工作帶來非常大的幫助。課外資源其內(nèi)在含義指的是，除了英語官方配套教材及練習(xí)以外的各類英語資源，課外資源內(nèi)容的豐富性與趣味性可以讓學(xué)生更加貼近生活，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思維模式，從而提高學(xué)生英語閱讀能力。

一、利用教材資源和課外資源提升英語課內(nèi)外教與學(xué)的效果的相關(guān)措施

首先，英語教師應(yīng)該充分的利用英語教材，同時積極地為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的聽說讀寫訓(xùn)練活動。英語教材是教師講授英語課程的核心內(nèi)容，在英語教材的教學(xué)內(nèi)容當中包括英語課文及其與之配套的錄音材料、教師專業(yè)用書、英語練習(xí)冊以及英語掛圖等。教師應(yīng)該合理地運用好教材資源，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生以更好的形式去體驗學(xué)習(xí)當中的樂趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合的英語語言應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生全面實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的意識與能力。現(xiàn)如今新課改的教材資源當中的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生現(xiàn)實中的生活，具備較強的人文生活氣息，與學(xué)生個性發(fā)展和生理心理發(fā)展相吻合。比如在英語教材資源中經(jīng)常會涉及文化、音樂、體育、藝術(shù)，飲食文化等多個方面的內(nèi)容，多種多樣的題材可以有效地擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，在教材當中有很多生動形象的人與事可以很好地引起學(xué)生情感共鳴。教師可以根據(jù)教材里的這些元素進行創(chuàng)新與設(shè)計，組織不同層次與深度的教學(xué)和多種形式的英語實踐活動，讓學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)到的語言知識和機能有機地結(jié)合在一起。

其次，教師應(yīng)該積極地利用課外資源來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在當代英語教育的大環(huán)境之下，課外資源作為最珍貴的隱形教學(xué)資源，可以很大程度上的豐富學(xué)生的精神世界。學(xué)生從中可以學(xué)到很多課本上無法學(xué)到的知識。很多英語教師對課外資源的重要性都沒有充分的重視，甚至完全摒除了課外資源的開發(fā)與研究。其實課外資源是我們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槌Ｒ姷氖挛?，如果我們可以合理的利用這些資源，將他們?nèi)诤系接⒄Z教學(xué)當中，必定可以增強學(xué)生現(xiàn)實生活和英語學(xué)習(xí)的聯(lián)系，從而加深學(xué)生對英語的理解和記憶，減少懼怕學(xué)習(xí)英語的情緒，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。比如，在平時的英語教學(xué)過程當中，很多學(xué)生無法記住教材中的單詞，也無法理解文章中詞句的含義，導(dǎo)致學(xué)生很難完整的讀完一整篇文章。長此以往，學(xué)生會產(chǎn)生嚴重的挫敗感與負面情緒，失去學(xué)習(xí)的動力。不愿意主動地去了解英語知識。因此，教師想要幫助學(xué)生提高他們的英語成績，一定要培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞、理解單詞的好習(xí)慣。教師可以組織一些課外英語活動，在保障學(xué)生安全的前提下，將學(xué)生帶到學(xué)校附近的野外進行英語實踐活動。讓學(xué)生在戶外充分享受自由的同時，可以放松自己的心情。因為學(xué)生在學(xué)校的課堂上總是以過于單一的形式進行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在有室內(nèi)教學(xué)延伸到室外，學(xué)生很容易因為學(xué)習(xí)方式的改變，讓大腦變得興奮起來，學(xué)習(xí)積極性高漲。

最后，教師只有將教材資源與課外資源充分的結(jié)合在一起，才可以提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識，以書本上的知識作為基礎(chǔ)，課外資源作為英語教學(xué)的輔助，讓學(xué)生可以在課外教學(xué)當中鍛煉自己的英語交流能力，借助生活中的場景將書本上的知識與生活經(jīng)驗自然地結(jié)合在一起。從而加強學(xué)生記憶英語單詞的能力，減少學(xué)生學(xué)習(xí)英語的畏難與抵觸的情緒，并為日后學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的能動性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、利用教材資源和課外資源提升英語課內(nèi)外教與學(xué)的策略

1.教師應(yīng)該充分地意識到課內(nèi)英語教學(xué)與課外英語教學(xué)具有同等的重要性。教師不僅需要兼顧英語教材資源的利用，還需要積極地利用課外的資源豐富學(xué)生的英語思維與眼界。因此，教師需要在教學(xué)的過程中篩選出在教材中最為重要的知識點，將這些知識點細致的講授給學(xué)生們。讓他們可以快速地掌握書本教材中的英語重點內(nèi)容。另外，教師可以利用與英語相關(guān)的報刊雜志以及互聯(lián)網(wǎng)信息資源等方式來豐富學(xué)生的課外活動。為了更為有效的開拓英語教與學(xué)的多種渠道，教師應(yīng)該不定期的更新自己教與學(xué)的方式，加強英語教學(xué)的開闊性和靈活性，教師在篩選課外英語資源的時候，一定要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以此來補充英語課堂教學(xué)當中沒有提及的內(nèi)容，最大限度地豐富學(xué)生的課外活動。充分合理的優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)資源，輔助英語課堂相關(guān)的教學(xué)活動。課外教學(xué)資源對現(xiàn)如今的英語教育有著很大的影響。課外教學(xué)資源為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了最為豐富且最為全面、高質(zhì)量的多種英語教育資源。這些資源彌補了課堂上英語教學(xué)的不足之處，最重要的還是英語知識延伸和補充。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上的資源豐富多彩，并不是所有汲取的知識內(nèi)容都是健康的，也不是所有網(wǎng)絡(luò)上存在的英語知識都適合學(xué)生學(xué)習(xí)與閱讀。因此，教師一定要注意定期對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行維護與優(yōu)化，同時要對網(wǎng)絡(luò)上的英語信息資源及網(wǎng)站進行一個精心的篩選，取其精華去其糟粕。然后教師可以再根據(jù)具體英語的單元主題內(nèi)容，為學(xué)生組織相關(guān)的英語課外活動。

2.教師可以利用相關(guān)的英語文本視頻的資源作為延伸英語課內(nèi)閱讀的重要途徑。這是因為英語教材資源本身內(nèi)容比較局限，讓學(xué)生的知識面受到了一定的限制。無法提升自己的英語閱讀能力與學(xué)習(xí)能力。直接導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績無法提高。在日常的英語教學(xué)當中學(xué)生很少有機會可以自己對英語知識進行獨立的思考與探討，留給他們的自主學(xué)習(xí)時間比較少，因此在短時間內(nèi)很難提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，也不利于英語課堂的授課質(zhì)量。教師應(yīng)該針對這個問題，及時的補充英語教材當中的知識、將英語課本上的知識以合適的形式延伸到課外，以此來幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)英語的時間與機會。很多英語教師都會選用一些英文的小說、課外讀物以及英文的動畫片等文本的視頻資源作為英語授課的重要素材，教師利用這些文本資源來豐富學(xué)生的眼界與思維，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。比如，在剛開始接觸英語這門學(xué)科的時候，如果讓學(xué)生直接的閱讀書本上的文章，對他們來講是具有非常大的難度的。這個時候教師就可以選取英語繪本，讓學(xué)生通過繪本上的圖畫來理解單詞的具體含義，達到舉一反三的教學(xué)效果。同時選擇英語繪本還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，英語繪本當中的英語文字比較簡潔明了，大大的降低了學(xué)生英語閱讀的困難。比如很多課外英語讀物當中通過卡通人物的形象及對白等將英語知識表達出來，這樣可以大大的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還可以培養(yǎng)出學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在未來的生活道路上也可以終身受益。另外，教師還可以利用一些英語無聲的繪本來鍛煉學(xué)習(xí)的英語閱讀能力，由此可知英文動畫片類的課外教學(xué)視頻資源更加具有優(yōu)勢，因為它可以將英文原聲、動畫、語言于一體，可以充分的調(diào)動學(xué)生身體上的多個感官來鍛煉英語語感。因此，教師在日常的英語教學(xué)當中也應(yīng)該要善于利用這個寶貴的課外資源。教師還可以多采用一些英語分級讀物或者英文網(wǎng)站，通過提供的相關(guān)英語發(fā)音教程或者英文單詞讀法教程來糾正學(xué)生的口音與語法。教師可以根據(jù)學(xué)校具體的經(jīng)濟情況和英語教學(xué)課程的需要，選擇出最適合本班學(xué)生教學(xué)程度的課外文本視頻資源，從而將課上的英語教學(xué)內(nèi)容更好的延伸下去。讓學(xué)生充分的鍛煉自己英語閱讀技巧以及能力，養(yǎng)成良好英文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教師應(yīng)該積極地利用身邊的環(huán)境資源為學(xué)生構(gòu)建出一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。因為一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，可以更好地帶動學(xué)生的好奇心與積極性，讓他們開始嘗試自己學(xué)習(xí)英語，可以在無形當中影響英語教學(xué)的成果。因此，教師可以從身邊的細節(jié)之處入手，積極地利用學(xué)校提供的教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建出一個濃郁的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來增強學(xué)生的英語思維與英語意識，為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)英語的機會，對學(xué)生的成長也發(fā)揮著潛移默化的影響與作用。另外，各個班級的學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣充分的利用課余的時間進行英語知識的復(fù)習(xí)工作。在課外設(shè)置讀書角讓學(xué)生可以利用課余時間閱讀英語課外讀物，接收不同的英語知識。但是為了避免讀書角流于表面，教師可以將學(xué)生分成若干個讀后交流的小組，讓他們可以在參與讀書角活動之后交流彼此心中的感想與對英語學(xué)習(xí)的看法。這樣可以幫助學(xué)生加深對英語知識的理解與記憶。因此，廣大的英語教師可以利用自身周圍實際生活環(huán)境作為學(xué)生課外的英語教學(xué)資源，為學(xué)生構(gòu)建出充滿濃郁的英語氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，我國的學(xué)生受到傳統(tǒng)教育的影響比較大，很多教師只注重學(xué)生的英語成績，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生無法提高自己的英語綜合素養(yǎng)。小學(xué)英語的教學(xué)也存在著嚴重的問題。所以，小學(xué)的英文教師一定要充分地重視課內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合與延伸，將教學(xué)重心放到合理開發(fā)、利用課外資源，比如教師可以利用學(xué)生現(xiàn)實生活中的自然資源、自然環(huán)境、英語繪本、英文動畫片以及網(wǎng)絡(luò)資源等，來及時的補充英文教材中沒有的內(nèi)容，以此有效的延伸課內(nèi)教學(xué)的知識，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，全方位的培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。因此，作為英語教育者一定要堅持利用經(jīng)濟、合理的原則，充分的開發(fā)和利用自己身邊的課外資源，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量，為培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力貢獻一份力量。

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