高中紅色文化教育：為文化自信筑基

劉宏業(yè)

摘要：在高中實(shí)施紅色文化教育具有政治意義、現(xiàn)實(shí)意義和育人意義。南京市寧海中學(xué)立足百年校史，通過挖掘校史紅色文化內(nèi)涵，借助區(qū)域紅色文化資源，拓展紅色文化教育空間，探尋紅色文化教育學(xué)科融通，舉辦富有特色的品牌活動，探索出了一條具有寧海特色的紅色文化教育路徑，增強(qiáng)了文化自信，為普通高中高品質(zhì)發(fā)展提供了新的教育樣態(tài)。

關(guān)鍵詞：紅色文化;文化自信;高品質(zhì)發(fā)展;教育樣態(tài)

紅色文化是在革命戰(zhàn)爭年代，由中國共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的極具中國特色的先進(jìn)文化，是融民族性、科學(xué)性、先進(jìn)性、革命性和創(chuàng)新性于一體的文化，蘊(yùn)含著豐厚的文化資源。這些紅色文化資源折射出先輩們的理想信念，是全黨全國各族人民極其寶貴的精神財富。在新的歷史條件下，我們應(yīng)當(dāng)科學(xué)地開發(fā)和利用紅色文化資源，開展紅色文化教育，讓信仰之火生生不息，讓紅色基因融入血脈，讓紅色精神激發(fā)力量。

一、紅色文化教育的多重意義

（一）政治意義

開展紅色文化教育，傳承紅色基因，是保證偉大事業(yè)取得勝利的需要。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“牢固的核心價值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈?！奔t色基因是中國共產(chǎn)黨人在近百年歷史中創(chuàng)造并積淀的獨(dú)有特質(zhì)，是中國共產(chǎn)黨人的生命密碼，是偉大事業(yè)不斷走向勝利的力量源泉，記錄了中國共產(chǎn)黨人篳路藍(lán)縷的來時之路，彰顯了信仰的偉大力量。紅色基因就是我們不能拋棄的傳統(tǒng)和根本。高中生正值三觀形成的關(guān)鍵時期，紅色文化教育重在引導(dǎo)中小學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因，做中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

開展紅色文化教育，傳承紅色基因，是應(yīng)對當(dāng)下現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的需要。改革開放四十多年來，我國綜合國力不斷提升，人民生活水平大幅提高。在全球化的浪潮中，人們的價值觀念也日漸多元化。與此同時，高中生面對升學(xué)的壓力和生活的困難，或多或少地存在失于理想信念、惰于奮發(fā)進(jìn)取、怯于挑戰(zhàn)自我等問題，中華傳統(tǒng)文化中那些優(yōu)良作風(fēng)和優(yōu)秀美德慢慢丟失。鑒于此，更需要有針對性地強(qiáng)化紅色基因的傳承，激活紅色基因內(nèi)在的力量。從現(xiàn)實(shí)角度看，開展紅色文化教育，有利于廣大高中生補(bǔ)足精神之鈣，將個人的理想和國家民族的未來結(jié)合起來，將個的努力奮斗融入新時代的偉大洪流中，更加自覺地做到知史愛黨、知史愛國、知史愛軍。

（三）育人意義

開展紅色文化教育，傳承紅色基因，是把準(zhǔn)“培養(yǎng)什么人”這一根本方向的需要。今天的中小學(xué)生長在紅旗下，活在和平中，大多過著衣食無憂的生活，對紅色經(jīng)典文化以及革命歷史知之甚少，對來之不易的幸福生活并不珍惜，愛國主義精神在一定程度上有所缺失。而紅色文化教育以其豐富的教育內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅勇敢的意志品格、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樂觀自信的生活態(tài)度、機(jī)敏靈活的適應(yīng)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、敢于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使他們自尊自信、自立自強(qiáng)、勤奮求實(shí)、樂觀向上地投入生活和學(xué)習(xí)。

二、紅色文化教育的校本實(shí)施

（一）挖掘校史紅色文化內(nèi)涵

校史是對一所學(xué)校發(fā)展史的見證，更是鮮活的教育素材?；仡檶幒Ｖ袑W(xué)的發(fā)展史，從1890年江寧文正書院的開端，到1927年江蘇省立南京中學(xué)的創(chuàng)立、 1935年南京市立師范學(xué)校的改制，再到1962年學(xué)校落址寧海路39號被命名為 “寧海中學(xué)”，寧海人走過了一個多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨。建校以來，寧海人始終關(guān)注中華民族的命運(yùn)興衰，積極投入歷次愛國運(yùn)動，在江蘇省乃至全國都產(chǎn)生過重大影響。“五四”時期，學(xué)生積極參加愛國運(yùn)動。抗日戰(zhàn)爭時期，學(xué)校高舉抗日救亡旗幟，反對國民黨的不抵抗主義，揭露當(dāng)時江蘇省教育廳廳長周佛海的“愚民政策”。南京市每次愛國學(xué)生運(yùn)動，學(xué)校均是先鋒隊(duì)，成為全市中學(xué)生抗日救亡的領(lǐng)導(dǎo)中心。搬遷到重慶期間，學(xué)校仍本著“良師興國”的宗旨，在艱苦環(huán)境下堅(jiān)持教學(xué)，同時開展抗日教育、兵役教育，并積極采取防控措施，避免無謂的犧牲。解放戰(zhàn)爭時期，學(xué)校的中共地下組織以辦夜?；蜃R字班的形式宣傳革命，組織學(xué)生參加南京大中學(xué)生聯(lián)合會，舉辦時事講座，開展紅五月紀(jì)念活動，等等，繼續(xù)壯大革命隊(duì)伍。南京解放前夕，在上級黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，以學(xué)生自治會名義成立護(hù)校委員會，清點(diǎn)校產(chǎn)、封存檔案等，黨員起了骨干帶頭作用。這些鮮活的素材不僅引領(lǐng)著一代代寧海學(xué)子，也讓“文正”精神融入寧海學(xué)子的血液中，成為寧海人文化精神的核心內(nèi)涵。

一部百年寧海史，貫穿著一條愛國主義紅線。特別是近代以來，寧海校史中始終浸潤著紅色文化。我們引領(lǐng)學(xué)生通過多種方式尋找校史紅色文化中典型的人和事，如編輯校史小故事，設(shè)立校史館、院士墻，樹立革命英雄塑像（古承鑠），開設(shè)紅色文化教育微課程……學(xué)校開設(shè)的“寧海中學(xué)革命紅色文化校史”成為每一屆高一新生的必修課程。

（二）拓展紅色文化教育空間

近年來，鼓樓區(qū)委、區(qū)政府著力打造公益性的紅色文化保護(hù)與傳承空間。一方面，通過凈化、綠化、彩化、亮化、美化等多種方式，讓紅色文化融入生活，使紅色文化空間與周邊民國建筑群風(fēng)格統(tǒng)一，成為具有都市集體記憶功能的文化空間;另一方面，通過主題性紅色文化場館的設(shè)置，形成了具有保護(hù)與傳承紅色文化的地標(biāo)性空間。其中，寧海路社區(qū)是寧海中學(xué)周邊的一個擁有濃重民國歷史文化氛圍的街道社區(qū)。這個社區(qū)不僅記載了民國南京城市建設(shè)的歷史，也承載了民國南京歷屆學(xué)生反帝反封建愛國運(yùn)動以及共和國將士為民族解放浴血抗?fàn)幍臍v史，還傳承著“真、善、美、紅”等中國傳統(tǒng)歷史文化的精神。2000年起，鼓樓區(qū)寧海路街道組建了老將軍講師團(tuán)，組織老將軍們定期到寧海中學(xué)巡回演講，上革命傳統(tǒng)課，開展愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。2004年，在老將軍們的大力支持下，街道建立了社區(qū)老將軍事跡陳列室，展示了30多件實(shí)物以及大量圖片。老將軍們時常做客陳列室，與寧海中學(xué)師生面對面交流。2009年，老將軍陳列室擴(kuò)建成了頤和路社區(qū)將軍館，成為全國首家社區(qū)將軍館。2016年，寧海中學(xué)對面的將軍館新館開館。寧海中學(xué)學(xué)生處、團(tuán)委多次組織革命傳統(tǒng)教育活動，由我校學(xué)生繪制的老將軍肖像也陳列在館中。

寧海中學(xué)充分利用地理優(yōu)勢，在“家門口”擴(kuò)展學(xué)生紅色教育空間，組織學(xué)生聆聽老將軍的革命故事，目睹將軍們的昔日風(fēng)采，開設(shè)了“老將軍講師團(tuán)”“觀摩革命事跡陳列室”“老少共筑中國夢”“丹心同書革命情”等微課程。學(xué)生還參與了將軍館、海洋國防教育館舉辦的“解放南京愛國主義閱讀日活動”“未來航海家趣味手工展”“南京‘抗戰(zhàn)家書征集暨誦讀‘抗戰(zhàn)家書活動”等，受益匪淺。

（三）推動紅色文化資源聯(lián)動

學(xué)校突出紅色文化教育主陣地，利用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢資源，建立一校與多地的長期聯(lián)系機(jī)制，形成紅色教育基地鏈。2016年5月，鼓樓區(qū)旅游局在綜合江蘇路39號民國歷史文化展館、頤和路社區(qū)將軍館、寧海路海洋國防教育館等精品紅色資源的基礎(chǔ)上，整合推出了鼓樓區(qū)“研學(xué)紅色之旅”，促進(jìn)了各紅色文化資源點(diǎn)的聯(lián)動式發(fā)展，也構(gòu)成了鼓樓區(qū)完整呈現(xiàn)紅色文化的重要載體?！把袑W(xué)紅色之旅”突出兩條主線串聯(lián)：一是工運(yùn)愛國運(yùn)動主題線路，北起南京工運(yùn)紀(jì)念館，串聯(lián)兩浦鐵路工人“二七”大罷工指揮所舊址、渡江輪渡、首都電廠（護(hù)廠斗爭）、中共南京鐵路下關(guān)車站支部舊址、和記洋行舊址等;二是地下斗爭主題線路，北起回龍橋小學(xué)，串聯(lián)中共二中地下支部成立地、中央大學(xué)二部舊址、同仁自勵會成立地、九龍橋四一〇烈士犧牲地、江南貢院、金陵兵工廠舊址及雨花臺烈士陵園。

學(xué)校依托“研學(xué)紅色之旅”，串聯(lián)了頤和路片區(qū)、將軍館、海洋國防教育館、渡江勝利紀(jì)念館、中山碼頭等鼓樓區(qū)精品紅色文化旅游資源。依托學(xué)校與鼓樓區(qū)內(nèi)紅色文化資源共享形式建立起來的寧海中學(xué)紅色教育課程基地，通過走訪、參觀、交流的實(shí)踐活動，學(xué)生接觸到真實(shí)存在的文化歷史，使“至真、至善、至美、至紅”的文化教育落到實(shí)處。

（四）探尋紅色教育學(xué)科融通

2017年頒布、2020年修訂的高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出了革命傳統(tǒng)文化教育。其中，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的革命傳統(tǒng)教育要求是，全面?zhèn)鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)社會主義法治精神，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)、國家安全、民族團(tuán)結(jié)、生態(tài)文明以及海洋權(quán)益等方面的教育，為學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于革命傳統(tǒng)教育也有相應(yīng)的要求：在教學(xué)的過程中，堅(jiān)持語文課程的價值導(dǎo)向和基本學(xué)習(xí)方法，同時繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的“立德育人”，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，抓住語文課程對繼承和弘揚(yáng)文化、培養(yǎng)文化自信、推動文化創(chuàng)新發(fā)展的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而充分發(fā)揮語文課程的育人功能，達(dá)到立德樹人，增強(qiáng)文化自信的目標(biāo)。

近年來，我們積極探尋語文、歷史、音樂、美術(shù)等學(xué)科中紅色文化教育因子，尋找其學(xué)科融通點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，將紅色文化教育貫穿日常的教育教學(xué)中。如語文學(xué)科，研習(xí)紅色文化經(jīng)典作品，賞析紅色文化詩歌;歷史學(xué)科，開展百年革命史料教學(xué)，介紹百年革命任務(wù)，梳理馬克思主義思想中國化歷程;美術(shù)學(xué)科，組織紅色主題作品展、紅色主題作品賞析與創(chuàng)作、紅色革命基地采風(fēng)創(chuàng)作;音樂學(xué)科，開展“紅歌頌祖國”“‘一二·九合唱節(jié)”“五四歌會”等活動。

（五）打造校園紅色文化品牌

紅色基因既是歷史的延續(xù)，又是時代的產(chǎn)物，生機(jī)在于血脈傳承，活力在于實(shí)踐互動。傳統(tǒng)和創(chuàng)新作為傳承紅色基因的前后車輪、左右機(jī)翼，不可偏廢其一。我們不斷融入新的元素，把學(xué)校的特有精神、特有傳統(tǒng)與紅色基因結(jié)合起來，增添時代氣息，激活傳承因子，打造校園紅色文化品牌。

第一，發(fā)揮學(xué)校圖書館功能，設(shè)立流動圖書角，專設(shè)紅色書柜。

第二，開展紅色閱讀活動，開展“紅色文化課”“紅色文化班會”“紅色文化演講”等主題活動，系統(tǒng)講解、傳播紅色文化經(jīng)典。

第三，開展以“讀一本‘紅書”“聽一堂革命傳統(tǒng)教育課”“唱一首紅歌”“掃一次烈士墓”“看一次紅色電影”為主要內(nèi)容的學(xué)校紅色文化“五個一”工程。把準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代脈搏，運(yùn)用好網(wǎng)上數(shù)字軍史館、網(wǎng)上紅色博客、創(chuàng)演紅色歷史舞臺劇等現(xiàn)代化載體，讓紅色基因根植于每一個學(xué)子的血脈。

第四，打造覆蓋全年的“學(xué)校紅色主題月”活動，以紅歌會、紅色文化書法展、紅色文化繪畫展等形式吸引師生廣泛參與，制訂有針對性的活動方案，潤物無聲地營造愛黨、愛國、愛家、愛生活的學(xué)校精神文化生態(tài)。

第五，在“老少共筑中國夢”等活動基礎(chǔ)上，推出“雙陽攜手·紅色傳承”活動，推動老將軍、老干部等與學(xué)校學(xué)生結(jié)對，擔(dān)當(dāng)校外紅色輔導(dǎo)員。

第六，為了深入追尋杰出校友、五星紅旗設(shè)計(jì)者曾聯(lián)松先生的豐功偉績與精神品質(zhì)，學(xué)校舉行了“做堅(jiān)定的國旗守護(hù)者”主題教育活動。原南京軍區(qū)朱文泉司令員等領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)邀參加，新華日報、南京日報等11家媒體進(jìn)行采訪報道，并上線“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”江蘇學(xué)習(xí)平臺。以曾聯(lián)松先生命名的“曾聯(lián)松國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”還開展了系列社團(tuán)活動，傳承曾聯(lián)松先生的愛國情懷?！霸?lián)松國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)”社團(tuán)因教育效果顯著，被評為“南京市十佳中學(xué)生社團(tuán)”和“最佳人氣社團(tuán)”。

第七，學(xué)校將紅色教育與國防教育有機(jī)融合，以增強(qiáng)師生的國防意識、責(zé)任和愛國熱情，同時成立了“國防教育社團(tuán)”，開發(fā)國防教育課程，多次舉辦國防教育主題活動。該社團(tuán)連續(xù)5年在南京市教育局舉辦的“中學(xué)生國防技能”比賽中獲獎，學(xué)校也被教育部評為“全國中小學(xué)國防教育特色學(xué)?！?。

第八，為了講述歷史，活化紅色資源，根植愛國情懷，學(xué)校舉辦了“強(qiáng)國少年說，與國共奮進(jìn)——紅色經(jīng)典誦讀進(jìn)校園暨紀(jì)念‘“一二·九”運(yùn)動八十四周年”主題教育系列活動，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”江蘇學(xué)習(xí)平臺等向?qū)W校贈送紅色經(jīng)典書籍，學(xué)校被團(tuán)省委評為“誦讀學(xué)傳示范學(xué)校”。

三、紅色文化教育的成果回顧

學(xué)校近年的紅色文化教育實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了兩大目標(biāo)：

一是將紅色文化融入學(xué)校精神。用紅色文化影響師生的思想與認(rèn)知，用紅色文化教育團(tuán)結(jié)廣大師生，調(diào)節(jié)校園精神和引導(dǎo)師生輿論，提升學(xué)校文化的內(nèi)涵與品位。

二是用紅色精神規(guī)范師生行為。推動紅色精神成為新時代寧海人的“群體意識”，并在此基礎(chǔ)上形成共同的文化觀、價值觀和理想信念，使師生的思想認(rèn)識、日常行為與社會主旋律一致。在塑造新時代文化自信的建設(shè)目標(biāo)上，對紅色文化有規(guī)律地進(jìn)行優(yōu)化與升級，擴(kuò)大已有紅色物質(zhì)文化影響力，積極植入紅色非物質(zhì)文化，讓紅色精神內(nèi)化為師生行為的規(guī)范與準(zhǔn)繩。如此，增強(qiáng)每個寧海人的歷史使命感與社會責(zé)任感，提倡“每個寧海人都是紅色精神傳承人”。

賡續(xù)紅色精神是新時代增強(qiáng)文化自信的有效途徑。站在新的歷史起點(diǎn)上，作為具有光榮的愛國主義傳統(tǒng)的百年名校，寧海中學(xué)依托紅色文化教育為文化自信筑基，引領(lǐng)師生在多元文化的復(fù)雜交織中增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)定思想定力，用紅色精神塑師生信心，凝聚高品質(zhì)高中的強(qiáng)大精神力量，點(diǎn)亮百年寧海的新時代主色。

*本文系江蘇省南京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“以尚美教育實(shí)現(xiàn)普通高中高品質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐研究”（編號：L/2020/131）的階段性研究成果。