“特別”的高三，“特別”的身份

周玨

除了完成自身學(xué)科的教學(xué)工作之外，高三班主任還要特別關(guān)注班級(jí)整體管理以及學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)等，工作林林總總，日常又瑣碎，身份便愈發(fā)有些“特別”。有時(shí)是“生活輔導(dǎo)師”，以一個(gè)“過來人”的身份告訴學(xué)生一些生活常識(shí)和人生道理;有時(shí)是“行為促進(jìn)師”，用自己的言行做榜樣，敦促學(xué)生自覺自律;有時(shí)又是“心理咨詢師”，幫助學(xué)生舒緩情緒，解開心結(jié)，排除障礙……

一、作為“生活輔導(dǎo)師”：全面細(xì)心觀察，耐心真誠溝通

高三一開學(xué)就是撲面而來的快節(jié)奏、高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，這令很多學(xué)生措手不及。周考、月考的連續(xù)沖擊中，有人警醒了、奮進(jìn)了，也有人迷惘了、沮喪了。這時(shí)，班主任就需要變身為“生活輔導(dǎo)師”，全面細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，不僅在學(xué)習(xí)上為他們答疑解惑，還要在生活上為他們排憂解困。針對(duì)容易犯困的學(xué)生，我會(huì)幫助他們調(diào)整作息;針對(duì)容易感冒的學(xué)生，我會(huì)告訴他們一些預(yù)防感冒的生活小妙招;針對(duì)住校的學(xué)生，我會(huì)多多關(guān)注他們的飲食冷暖……此外，我還常常采取分批、分群的交流和談話，其中最有效的方式就是把男生和女生分開來談心。

在和男生交流時(shí)，我非常嚴(yán)肅、直白地指出他們身上的問題，如散漫馬虎、自律不夠等，并對(duì)他們提出嚴(yán)格要求：男生應(yīng)該有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)，現(xiàn)在對(duì)自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)，今后才能對(duì)工作、對(duì)家庭負(fù)責(zé)。當(dāng)下首要的就是自信、自知、自控、自律，對(duì)自我有要求，而不是隨隨便便學(xué)到哪兒算哪兒，得過且過。其次是對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)深造要有方向和目標(biāo)。人無遠(yuǎn)慮，必有近憂，有了目標(biāo)之后，學(xué)習(xí)才會(huì)更有動(dòng)力，更有方向，更高效。男生需要有抗挫折的能力，能承受住成績(jī)的波動(dòng)起伏，不驕不餒，沉著穩(wěn)重。

相對(duì)而言，女生一般都比較自律，而且在學(xué)習(xí)上也比較認(rèn)真和踏實(shí)。在與她們的交流中，我重點(diǎn)希望她們能夠找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，更好地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)。我告訴她們，面對(duì)高三的繁重學(xué)業(yè)，不能過于緊張、焦慮，也不可過于放松，而是要一步一個(gè)腳印、踏踏實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，讓每天的點(diǎn)滴積累成為今后成功的基石。同時(shí)，我舉了一些能夠成功處理生活和學(xué)習(xí)問題的學(xué)生的例子，教給她們一些為人處事的小道理，比如，要收起“驕”“嬌”二氣，有個(gè)性但不能任性，有骨氣但不能有脾氣，要執(zhí)著但不失變通，要隨和但不失原則。

班里有少數(shù)學(xué)生不在學(xué)校上晚自修，我也及時(shí)了解情況。有些學(xué)生是出于學(xué)習(xí)時(shí)間安排的考慮，有些是由于家長(zhǎng)接送的原因，還有一些學(xué)生是為了轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)環(huán)境讓自己減輕壓力。我在尊重他們選擇的同時(shí)，也對(duì)他們提出要向白天要效率、不向夜晚要時(shí)間的要求。

作為一個(gè)“生活輔導(dǎo)師”，我在走近學(xué)生的同時(shí)，也走進(jìn)了他們的內(nèi)心。這是一種更親近的師生關(guān)系，而不再是冷冰冰的管理者和被管理者的關(guān)系?！坝H其師，信其道”的老話一點(diǎn)不錯(cuò)，學(xué)生更愿意接受我的指導(dǎo)和建議，更愿意與我說說心里話?！吧钶o導(dǎo)師”的角色，讓我的高三班主任工作開展得更順利、有效。

二、作為“行為促進(jìn)師”：以身作則，用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生

早在高二年級(jí)，我就準(zhǔn)備了一本班級(jí)日記本，安排每天的值日班長(zhǎng)記錄一天的學(xué)習(xí)生活和感受。我在日記本的第一頁寫下了這樣一段話：“從今天開始有緣與你們成為親密無間的一家人，請(qǐng)你們記住，高二（5）班有50人，我始終和你們?cè)谝黄稹Ｎ覀兿嗷ヅ惆榈臅r(shí)間甚至超過了你們與父母相處的時(shí)間。我們之間應(yīng)該是信任與和諧的，希望我們能互相支持、互相配合，攜手同行，共同進(jìn)退。期待這本日記，從我開始，在你們手上傳遞，記下我們共同走過的美好，成為值得我們珍藏的回憶?！?/p>

我用自己的親身參與給學(xué)生樹立了一個(gè)榜樣。此后的每一天，都由值日班長(zhǎng)寫下一篇當(dāng)天的日記，在放學(xué)前做一日總結(jié)時(shí)與大家分享。學(xué)生的日記或長(zhǎng)或短，風(fēng)格各異，或幽默詼諧，或溫暖動(dòng)人。

生活班委在日記里推薦了食堂的特色菜肴，如牛肉套餐飯、蛋包飯、豆?jié){配燒賣或生煎包等，并且給出了推薦星級(jí)和健康星級(jí)。勞動(dòng)班委在日記里告訴大家，良好的環(huán)境能讓身體更加健康、心情更加愉悅，希望大家都能積極勞動(dòng)，為營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境出一份力。語文課代表提醒大家關(guān)注身邊發(fā)生的事，要善于觀察和感悟;數(shù)學(xué)課代表告訴大家要對(duì)常態(tài)化的數(shù)學(xué)考試處變不驚;物理課代表回顧了有趣的實(shí)驗(yàn);化學(xué)課代表則號(hào)召大家要記牢方程式……

為了讓這一做法常態(tài)化、習(xí)慣化，每個(gè)學(xué)期的第一篇和最后一篇班級(jí)日記都由我來寫，我還堅(jiān)持寫完了高三的成人儀式發(fā)言、畢業(yè)典禮發(fā)言以及高考前最后一天的臨別贈(zèng)言。我的行為無形中在敦促學(xué)生寫好每一天的日記，寫好屬于自己的青春故事。

升入忙碌、緊張的高三后，每天放學(xué)前最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是值日班長(zhǎng)讀當(dāng)天的日記。這是班級(jí)一天之中最團(tuán)結(jié)、最愉快的時(shí)光。聽聽別人一天的心路歷程，感受來自同學(xué)的溫馨提示和友情提醒或幽默詼諧的打趣，讓本來枯燥的學(xué)習(xí)生活多了一抹亮麗的色彩，多了一縷清新氣息，讓緊張忙碌的一天在歡聲笑語中帶著溫暖結(jié)束。正如我準(zhǔn)備這個(gè)日記本的初衷，我們記錄下的是每一個(gè)普通日子里的不尋常，是每一個(gè)不尋常日子里的精彩點(diǎn)滴，是最絢爛的青春熱情，是最淳樸的年輕美好。

一路走來，我作為一個(gè)“行為促進(jìn)師”，身體力行，以身作則，用自己的行為帶動(dòng)學(xué)生的行為，與學(xué)生同步同行，從一篇篇日記開始，讓他們養(yǎng)成習(xí)慣、自律自覺，獲得了很好的效果。我看到了日記背后，學(xué)生對(duì)生活學(xué)習(xí)的熱情，看到了他們對(duì)人生的思考和感悟，也看到了學(xué)生的成長(zhǎng)和成熟。

三、作為“心理咨詢師”：設(shè)身處地，為學(xué)生解心結(jié)、除障礙

我所在的學(xué)校是一所老牌省重點(diǎn)高中，能考進(jìn)來的學(xué)生大多是初中的佼佼者，對(duì)自己的未來有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的規(guī)劃。但是目標(biāo)理想是一把雙刃劍，一方面可以激勵(lì)學(xué)生充滿斗志，執(zhí)著前行;另外一方面也可能給他們帶來壓力。面對(duì)這種情況，班主任需要變身“心理咨詢師”，化解學(xué)生的心結(jié)。

女生小悅，學(xué)習(xí)非常努力，對(duì)自己的要求也不低——非“985”不上。很快，我就發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)了一些焦慮、緊張的情緒。有一段時(shí)間，她的母親跟我反映，她腸胃不好，經(jīng)常胃痛，吃不下東西。

我找她聊天，關(guān)心她的身體狀況，然后用自己胃病的親身經(jīng)歷來開解她，幫她減壓，讓她放松下來。之后告訴她，現(xiàn)階段只要做好每天的事情，不要想太遠(yuǎn)。在有自信、有能力的前提之下，只要正常發(fā)揮，一定能獲得理想的成績(jī)，考上自己心儀的大學(xué)。當(dāng)下如果刻意考慮高考成績(jī)排名和錄取大學(xué)的話，會(huì)有反作用。同時(shí)，身體不適無益于學(xué)習(xí)，要先調(diào)整一下飲食，讓腸胃放松;調(diào)整一下情緒，以良好的身體狀態(tài)換來良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，小悅的腸胃不適癥狀得到了緩解，人也不再那么緊張焦慮，恢復(fù)了以往的開朗活潑。最終，高考得償所愿。

男生小揚(yáng)性格悠閑淡定，對(duì)生物沒有太大興趣，對(duì)自己也沒有太高的要求，覺得在校學(xué)習(xí)很辛苦，拒絕在校上晚自習(xí)，堅(jiān)持回家放松心情。平時(shí)，他在教室里話不多，獨(dú)來獨(dú)往，非常有個(gè)性，不會(huì)輕易被他人說動(dòng)或改變。在這種情況之下，我先表示了對(duì)他的肯定，表揚(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。然后，換位思考，說自己也會(huì)像他一樣希望在一天緊張的學(xué)習(xí)之后回家放松一下，對(duì)他的學(xué)習(xí)作息安排表示充分理解。最后，我才提了一點(diǎn)建議，希望他能夠?yàn)樽约憾ㄏ乱粋€(gè)升學(xué)目標(biāo)，能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，提高效率，查漏補(bǔ)缺。當(dāng)時(shí)，他沒有太多反應(yīng)，只是微微點(diǎn)頭，但在后期的學(xué)習(xí)中他非常努力，表面看似波瀾不驚，學(xué)習(xí)節(jié)奏卻把握得非常好。這真是讓我看在眼里，樂在心里。

為了更好地與學(xué)生同行，竭盡所能為他們提供幫助，每個(gè)高三班主任在陪伴高三學(xué)生的十個(gè)月中，可能還要承擔(dān)“職業(yè)分析師”“升學(xué)指導(dǎo)師”“理療技師”“器具維修師”等多重身份，這也正是高三班主任幸福感與成就感的源泉。