小學(xué)高年級班主任班級管理工作的開展方式

黃小麗

摘要：班級管理工作是最讓班主任頭疼的一件事。作為班級的引導(dǎo)者、指明燈，班主任班級管理工作質(zhì)量的高低，將影響學(xué)生身心健康、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及教學(xué)效果。在當(dāng)前，隨著課程改革的深入推進(jìn)，人們逐漸注重學(xué)生的教育，尤其是小學(xué)階段的教育。所以，如何提高小學(xué)班級管理的質(zhì)量，這就給班主任帶來了不小的挑戰(zhàn)。對此，本文就對小學(xué)高年級班主任班級管理工作的開展方式進(jìn)行探討，旨在提高班級管理效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級班主任;班級管理;工作管理

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-376

小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)、進(jìn)入集體生活的初始階段，對學(xué)生的行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)和形成具有重要的教育作用。就當(dāng)前的班級管理實際來說，很多班主任重視班級管理，也會對班級管理方式進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而，很多學(xué)生年齡小、沒有正確的意識和規(guī)則觀念，會出現(xiàn)多種問題，需要班主任進(jìn)行有效解決。對此，班主任要有足夠的耐心，用愛來教育學(xué)生，樹立他們正確的道德、集體、勇于向上的觀念和精神，進(jìn)而樹立學(xué)生的自信，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

一、言傳身教，培養(yǎng)良好行為

小學(xué)生正處于人生的起步階段，受年齡因素的制約，他們?nèi)狈ψ灾餍袨楹土?xí)慣。同時，他們的品德成長、行為習(xí)慣不同程度地受到他人的影響，也會出現(xiàn)不同的價值觀念。班主任是學(xué)生的指明燈、班級管理的平衡者，大部分學(xué)生會模范班主任的行為?；诖耍嘀魅我龅窖詡魃斫?，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，能影響學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀點，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

例如，很多小學(xué)生進(jìn)入高年級的時候，依然沒有正確的時間觀念。這個時候，班主任首先要做到不遲到、不早退，用良好的時間觀念為學(xué)生做出表率，讓學(xué)生自覺遵守時間，培養(yǎng)自己的良好行為;或者，需要學(xué)生學(xué)會自己的事情自己做，在負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生的時候，班主任可以要求每個學(xué)生桌面整潔，搞好個人衛(wèi)生。但是，一部分學(xué)生無法做到個人桌面衛(wèi)生的清潔。所以，班主任要言傳身教，幫助學(xué)生將桌面清理干凈。當(dāng)這部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的桌子被清理的干干凈凈后，他們會覺得不好意思，都開始自己整理桌面，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣;再或者，部分學(xué)生因為一次成績的失利而失去自信，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)后，用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生思考自己哪里做的不好，下次是否能夠改正，用鼓勵的語言激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過運用這樣的方式，能夠全面發(fā)展學(xué)生的心智，有助于學(xué)生良好行為的培養(yǎng)，也為班級質(zhì)量的提升打造基礎(chǔ)。

二、和諧環(huán)境，提升管理效率

班級管理的有效開展，融洽的班級環(huán)境不能缺少。通過創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境，有助于學(xué)生心理壓力的緩解，讓學(xué)生積極面對班主任，進(jìn)行交流、分享自己所經(jīng)歷的事情，與班主任交朋友，既有助于師生之間的互動，還能確保班主任工作的有效開展。因此，班主任要積極為學(xué)生建立一個融洽、和諧的班級環(huán)境，讓學(xué)生放開自己的心，使其能夠積極和任課教師、班主任、同學(xué)相互交流，從而解決自己所遇到的難題，克服困難，提高自己的能力。

例如，班主任可以設(shè)計一個獎懲措施，根據(jù)學(xué)生遵守、違反規(guī)章制度的情況來加減學(xué)生的分?jǐn)?shù)，當(dāng)學(xué)生遲到、早退需要扣一定的分?jǐn)?shù);運動、學(xué)習(xí)成績提升，則會增加一定的分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)來約束學(xué)生;或者，班主任可以多組織一些班級活動，如，集體跳繩、“六一”兒童節(jié)，讓學(xué)生自編自演課本劇、在主題班會中組織學(xué)生講故事、做手工等，還可以在每周的一節(jié)班會課中，滲透德育的價值觀念，讓學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，再利用學(xué)生的課余時間，踐行德育理念，進(jìn)而從活動中體會道德品質(zhì)，樹立正確的道德意識。

三、建立完善的班級管理體系

在高年級班級管理中，班主任要建立完善的班級管理體系，可以依據(jù)學(xué)生實際，不斷創(chuàng)新、與時俱進(jìn)的改進(jìn)班級管理模式，制定靈活的班級管理策略，讓學(xué)生加入到班級管理的過程中，讓學(xué)生培養(yǎng)管理興趣。這樣不僅能協(xié)助班主任的管理工作，還可以形成良好的班級環(huán)境。

例如，在班干部的選拔過程中，班主任可以讓學(xué)生“毛遂自薦”，本著學(xué)生自愿的原則，每位學(xué)生都一張選票，這個選票可以選擇自己心中的班干部，真正做到公平公正。當(dāng)然，在選舉完班干部之后，班主任要設(shè)計一定時間的試用期，讓全班學(xué)生監(jiān)督班干部，觀察他們的表現(xiàn);或者，班主任可以與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生的想法和建議，然后再選擇班干部。如，在選擇過程中，班主任要先和學(xué)生進(jìn)行溝通，可以詢問學(xué)生一些問題?！斑@個候選人是否合適？”“合適的原因？”“對班級管理、對你們的學(xué)習(xí)是否有幫助？”等問題。學(xué)生在深思熟慮之后，會選擇自己認(rèn)可的學(xué)生來當(dāng)班干部。通過建立完善的班級管理體系，讓所有學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來，充分發(fā)揮自己價值，提升自己的能力。

綜上所述，管理小學(xué)生的時候，班主任始終要落實以學(xué)生實際情況基礎(chǔ)，多種管理方式并存的方法，組織學(xué)生開展管理工作，讓學(xué)生在和諧的班級管理中，主動學(xué)習(xí)、積極加入班級活動，提升自己的綜合能力，還能讓班主任不斷更新自己的理念，學(xué)習(xí)更加專業(yè)的管理知識，從而提高班級管理效果，為學(xué)生全面發(fā)展努力、為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)

[1]梁麗.我國中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2011.

[2]劉爽.中小學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展激勵機(jī)制研究[D].西南大學(xué)，2010.