幼兒園大班語(yǔ)言有效教學(xué)策略探究

李瑤

摘要：語(yǔ)言是人類進(jìn)行溝通交流的方式。而語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，教師可在教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言進(jìn)行交往。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班語(yǔ)言有效教學(xué)策略探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-255

引言

當(dāng)今社會(huì)，人們對(duì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，幼兒教育作為兒童學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，更是得到了廣大家長(zhǎng)的重視。但幼兒園和教師在幼兒語(yǔ)言教學(xué)上仍舊存在一定的問題，導(dǎo)致部分幼兒語(yǔ)言能力較弱。

一、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)思維較固化

在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中，部分教師的教學(xué)思維比較固化，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，過于重視傳授課本知識(shí)，忽略培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，忽略發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力，也不注重提供促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的條件。這在一定程度上阻礙了語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展，更無(wú)法真正提高幼兒的語(yǔ)言能力。

（二）教學(xué)形式單一

隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視，教師開始關(guān)注教學(xué)效果，追求科學(xué)合理的教學(xué)方法。但大多數(shù)教師的教學(xué)方法并沒有改變，依舊是采取“講故事”這種單一的模式，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

二、幼兒園大班語(yǔ)言有效教學(xué)策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性

教師應(yīng)該主動(dòng)擴(kuò)大教學(xué)資源的范圍，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)生活就是最好的資源庫(kù)。這樣不僅能夠豐富語(yǔ)言教學(xué)資源，還可以將教學(xué)融入生活，讓幼兒在自己熟悉的日常生活中鍛煉語(yǔ)言能力，讓語(yǔ)言教學(xué)更“接地氣”。例如，暑假是幼兒最開心、最快樂的一段時(shí)光，這期間一定發(fā)生很多讓幼兒印象深刻的趣事。因此，教師可在語(yǔ)言教學(xué)中，圍繞“假期趣事”這一主題開展話題討論。首先，借助多媒體為幼兒展示一段小視頻，視頻中記錄的內(nèi)容是教師搜集的幼兒暑假活動(dòng)的片段。然后，讓幼兒根據(jù)這些視頻展開回憶，說一說自己在暑假期間的所見所聞，分享一些有趣的事情，如踢足球、學(xué)習(xí)、騎自行車、旅游、做家務(wù)等。教師要積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，讓幼兒嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事情，以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。需要注意的是，幼兒在分享的過程中，難免出現(xiàn)一些語(yǔ)言上的錯(cuò)誤，教師不要急于糾正，可在幼兒完整表述之后，再指出其中的一些錯(cuò)誤。這樣做的目的是不打斷幼兒的思維，不打消幼兒表達(dá)的積極性。

（二）融合多種教學(xué)方法，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，不應(yīng)僅僅是該項(xiàng)技術(shù)的單獨(dú)運(yùn)用，在游戲化原則的指導(dǎo)下，教師可以在幼兒語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，再融入游戲教學(xué)方式，一方面發(fā)揮它的聲音、動(dòng)感、可操作性的優(yōu)勢(shì)，提高游戲趣味性，另一方面也能引導(dǎo)幼兒在游戲中快樂學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的鍛煉。例如，在開展《小雨點(diǎn)》語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，通過投影向?qū)W生呈現(xiàn)一幅美麗的雨景圖：天空中雨滴寶寶依次從烏云里往下跳……在這一過程中，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)，被點(diǎn)到的小雨滴便變大，并發(fā)出“滴答”“滴答”的聲音。隨后，教師可以與幼兒一起玩“雨滴寶寶少了什么”的游戲，由教師用鼠標(biāo)進(jìn)行操作，讓幼兒幫雨滴寶寶尋找不見了的鼻子、眼睛、嘴巴等。同時(shí)，教師可以詢問幼兒，并由幼兒做出相應(yīng)回答，如“雨滴寶寶少了什么？”“少了眼睛?！薄把劬ρ劬υ谀睦铮俊薄把劬ρ劬υ谶@里?！庇變号d致勃勃地模仿，強(qiáng)烈的動(dòng)畫效果、優(yōu)美的語(yǔ)言把幼兒帶入了美妙神奇的語(yǔ)言世界，從而讓幼兒在快樂的游戲過程中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的應(yīng)用與鍛煉，提高了語(yǔ)言水平。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

想要提高幼兒的語(yǔ)言能力，只靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在教學(xué)的過程中，教師可以增添一些趣味性教學(xué)活動(dòng)，既能夠提高幼兒對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的興趣，又可以鍛煉其語(yǔ)言能力。需要注意的是，一切活動(dòng)都需要在保證幼兒安全的情況下展開?？梢赃x擇一個(gè)幼兒感興趣的話題，然后讓其進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)幼兒在討論的過程中說出自己的想法。例如，喜歡的動(dòng)畫片角色、食物、動(dòng)物或開心的事情等等。在討論的過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己表達(dá)上存在的問題，并讓幼兒通過自己的思考進(jìn)行改正，加強(qiáng)其對(duì)這一問題的印象，同時(shí)鍛煉幼兒的思維能力。

（四）設(shè)置游戲活動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言技能

游戲教學(xué)作為低齡段幼兒教學(xué)的有效教學(xué)策略，應(yīng)該得到廣大教學(xué)工作者的足夠重視，將游戲教學(xué)作為自身開展教學(xué)工作的核心思想，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于大班幼兒的語(yǔ)言教學(xué)可以起到十分有效的作用。比如，教師可以鼓勵(lì)大班幼兒通過與其他幼兒主動(dòng)交流，認(rèn)識(shí)一位自己之前不曾認(rèn)識(shí)的新朋友，然后在全班同學(xué)面前分享自己新朋友的基本信息，分享內(nèi)容包括新朋友的名字、性別、年齡、在哪個(gè)班級(jí)、有什么愛好等。通過這樣一系列過程的完成，不但可以鍛煉幼兒靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提升幼兒的社交能力，而且也使幼兒之間的關(guān)系更為緊密，有助于集體意識(shí)的形成。

結(jié)束語(yǔ)

大班語(yǔ)言教學(xué)工作是為幼兒步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)之前，對(duì)語(yǔ)言的使用能力、理解能力以及思維能力打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵所在。因此，注重游戲教學(xué)在大班語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用，可以在教學(xué)工作中產(chǎn)生無(wú)限的可能，最大化地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，發(fā)散幼兒的思維能力，充分提升幼兒語(yǔ)言的使用能力。

參考文獻(xiàn)

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