以興趣為導(dǎo)向提高語(yǔ)文教學(xué)效率

王秋陽(yáng)

摘要：“1931年8月，法國(guó)近代著名科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)規(guī)律，但是由于他不能用最科學(xué)最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，因此一直沒(méi)有得到科學(xué)界的承認(rèn)，直到麥克斯韋完整地表述了這一規(guī)律，才得到人們的正式認(rèn)可?！币苑ɡ谥?，作為站在世界科學(xué)巨匠肩膀上的人，尚不能脫離語(yǔ)文能力的約束，又遑論常人。

語(yǔ)文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，中學(xué)生中普遍存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)興致不高、學(xué)習(xí)效率低下等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為搞好語(yǔ)文教育的關(guān)鍵前提。教師應(yīng)本著“以生為本”的新要求，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)效率。這里我就如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：興趣、效率、培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-408

一、教學(xué)理念上，教師要樹(shù)立“以生為本”的觀念，充分尊重學(xué)生主體地位，實(shí)施情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自于“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法是讓他們享受到成功的歡樂(lè)。首先教師要善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)引導(dǎo)，多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的的機(jī)會(huì)讓學(xué)生品嘗到成功的快樂(lè)。一是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，采用親和得體的語(yǔ)言及巧妙的方法，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造出“自由和諧”的學(xué)習(xí)氛圍。二是在平時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不輕易對(duì)學(xué)生的響應(yīng)行為作出否定判斷，明白“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”的道理，積極引導(dǎo)學(xué)生向中心答案靠攏，并對(duì)學(xué)生作出的合理回答予以充分的理解與包容，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)思考意識(shí)表示賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成認(rèn)同感。其次教師要善于引導(dǎo)學(xué)生制定連續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，并給予具體的方法指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成某個(gè)目標(biāo)任務(wù)，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以堅(jiān)定學(xué)生完成整個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)目標(biāo)的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到不斷的鞏固和發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心理。

二、教學(xué)藝術(shù)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造出好的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！闭Z(yǔ)文的教學(xué)是離不開(kāi)情感鋪墊的，即教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。好的情境氛圍可以讓學(xué)生充分品味到文中的意境美，從而更好地激發(fā)和吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)包含三個(gè)方面：

（一）教學(xué)方法上，注重培養(yǎng)學(xué)生積極思考與表達(dá)的能力。首先在備課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，融合一些難易程度不同的問(wèn)題。其次在講授時(shí)，應(yīng)通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)句，準(zhǔn)確無(wú)誤地抓住關(guān)鍵部分，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講清重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生不同的性格、語(yǔ)言能力，及時(shí)把握機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件，激勵(lì)與啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活躍課堂氣氛的教學(xué)效果?？梢圆扇〖?lì)與啟發(fā)的途徑是多樣的，如豐富的課文導(dǎo)入、及時(shí)的肯定評(píng)價(jià)、合理的多媒體使用等。最后在方法安排上，教師應(yīng)注重加強(qiáng)新舊學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)方法的選擇上，使之相互穿插，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到一定的歡樂(lè)，在歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，從而大大提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容上，注重展現(xiàn)語(yǔ)文獨(dú)特的人文魅力?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文除了具有較實(shí)用的工具性外，其最根本的特質(zhì)在于它的人文性。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重在培養(yǎng)品質(zhì)、陶冶情操，語(yǔ)文教師要教會(huì)學(xué)生懂得審美。這種教授的途徑有：一是通過(guò)豐富的課件材料，結(jié)合課文風(fēng)格特點(diǎn)，藝術(shù)的再現(xiàn)課文內(nèi)容情境，讓學(xué)生感受編者撰寫時(shí)的意境，引起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是運(yùn)用美感的教學(xué)語(yǔ)言，帶領(lǐng)學(xué)生走入精彩紛呈的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生充分領(lǐng)略語(yǔ)文內(nèi)在的特有魅力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生持續(xù)的不懈追求。

（三）教學(xué)形式上，注重課堂互動(dòng)與交流。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的。”課堂上，要實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，活躍課堂氛圍?？梢匀斡蓪W(xué)生提出各種類型的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行評(píng)議、發(fā)表感受，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中積極參與，使語(yǔ)文課“流動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)實(shí)踐上，鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富的課外活動(dòng)，“從課內(nèi)走向課外”，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

課外活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。廣泛開(kāi)展課外活動(dòng)，把課堂開(kāi)到大自然中去，在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文興趣。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的感知能力。學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣之后，就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力激勵(lì)他去參與，直到達(dá)到自己目標(biāo)為止，知識(shí)也在此過(guò)程中加得以加固。豐富多彩的興趣活動(dòng)包括：

1、各種興趣小組：成立文學(xué)、話劇、美術(shù)、音樂(lè)、歌舞等各種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生人際交流的能力。

2、學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)：舉行辯論、詩(shī)歌朗誦、角色扮演等各類比賽，學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。

3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生走訪考察城市、農(nóng)村不同人群的生活狀態(tài)，觀察當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感及明辨是非的能力。

4、景點(diǎn)參觀游覽：帶領(lǐng)學(xué)生參觀風(fēng)景名勝、圖書(shū)館、文化館、博物館等，增長(zhǎng)學(xué)生視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生攝取到一定的社會(huì)知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且引導(dǎo)他們學(xué)以致用解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文能力。

總之，語(yǔ)文即是生活，生活即是語(yǔ)文，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之功。處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要讓學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)變?yōu)樯睢⑸娴囊徊糠?，在生活體驗(yàn)中激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就一定能培養(yǎng)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)效率的飛躍提升。

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