淺談看圖寫話在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用

王根遠(yuǎn)

摘要：小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)要貼合學(xué)生的實際需要，教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，一般可以按照引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、說寫結(jié)合、仿寫與加強訓(xùn)練的步驟來完成，通過逐步引導(dǎo)、逐步提高、逐步訓(xùn)練的方式達成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生看圖寫話的能力?；诖?，本文章對看圖寫話在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：看圖寫話;小學(xué)語文;低年級;應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-386

引言

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力形成的關(guān)鍵時期，在小學(xué)語文教學(xué)中，看圖寫話這一教學(xué)方法能夠幫助小學(xué)生提高觀察能力。此外，在教育教學(xué)中要學(xué)會運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，創(chuàng)新是一個行業(yè)往上發(fā)展的不竭動力，教育行業(yè)也是如此。

一、小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)的重要性

首先，看圖寫話形式靈活?？磮D寫話是寫作的第一步，目的是讓學(xué)生體驗寫作從簡單到困難的學(xué)習(xí)過程，能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感。對于小學(xué)生而言，語文作文有很多要求，如作文的格式、形式，作文的主題等。在這些限制下，小學(xué)生很難獲得所謂的寫作靈感。但是，看圖寫話不同。它沒有任何要求和限制，小學(xué)生可以充分感受到寫作的自由。其次，看圖寫話有助于加強小學(xué)生對寫作材料的積累。許多小學(xué)生對寫作的恐懼源于沒有什么可寫的內(nèi)容。材料積累不足，導(dǎo)致思想空洞?？磮D寫話能夠引導(dǎo)小學(xué)生記錄自己的生活，并發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料，能夠提高小學(xué)生觀察事物和思考生活的能力。再次，看圖寫話包含對事物的詳細(xì)描述以及對個人見解和情感的表達，在一定程度上有助于鍛煉小學(xué)生的觀察能力和書面語言表達能力，能夠訓(xùn)練并提高小學(xué)生的邏輯思維能力。

二、看圖寫話在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）積極豐富教學(xué)素材

豐富多樣的教育教學(xué)素材能夠讓整個課堂大放異彩，提升對學(xué)生的吸引力，學(xué)生也可以獲得更多自主學(xué)習(xí)的機會。小學(xué)低年級語文教師需要積極豐富教學(xué)素材，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，將課堂內(nèi)外閱讀相結(jié)合。既需要關(guān)注教材的解讀，又需要給予學(xué)生更多課外閱讀的機會，鼓勵學(xué)生主動接觸各種形式的閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。其中教育教學(xué)重點以及難點的分析非常關(guān)鍵，教師需要關(guān)注學(xué)生在識字、拼音學(xué)習(xí)中的真實情況，分析學(xué)生的素材搜集能力。讓學(xué)生能夠主動利用各種線上學(xué)習(xí)平臺以及網(wǎng)站搜集自己所需要的信息，開拓個人的視野，發(fā)展邏輯思維能力，這一點對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有非常關(guān)鍵的輔助作用。

（二）仿寫練習(xí)強化基礎(chǔ)訓(xùn)練

看圖寫話是雙面的，學(xué)生不僅要看懂圖畫內(nèi)容，理解圖畫，還要在此基礎(chǔ)上將看到的內(nèi)容描述出來，這一過程不僅有效地鍛煉了學(xué)生的識圖能力，也使小學(xué)生的語言表達以及寫作能力得到了訓(xùn)練，從而為后期的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。在寫話能力的培養(yǎng)過程中，教師可先讓學(xué)生依據(jù)示例內(nèi)容進行仿寫，一方面，學(xué)習(xí)使用正確規(guī)范的語言進行表達;另一方面，學(xué)習(xí)看圖寫話的方式與技巧，從而在仿寫中逐漸學(xué)會并掌握，能夠在看到新的圖畫內(nèi)容時，獨立創(chuàng)寫圖畫內(nèi)容。在此過程中，教師可加強訓(xùn)練，尋找較為經(jīng)典的示例內(nèi)容，讓小學(xué)生進行仿寫，比如風(fēng)景類、故事類、單幅圖、多幅圖等寫話方式分別是什么等。

（三）引導(dǎo)學(xué)生說寫結(jié)合

以學(xué)生喜歡的玩具為例寫話，教材中提供了玩具汽車、洋娃娃、彈弓等多個玩具圖片，這些玩具有的學(xué)生接觸較多，有的學(xué)生接觸較少，因此在寫話訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以說寫結(jié)合的方式進行寫話，讓學(xué)生在討論中分析“它是什么樣子的”“它可以怎么玩”等內(nèi)容，在討論中完成語言的描述，為看圖寫話提供必要素材。如在玩具汽車的說寫結(jié)合練習(xí)中，教材給出了不同顏色和外形的玩具汽車圖片，學(xué)生會從汽車的外形逐步討論到玩的方式，廣泛的討論能幫助學(xué)生明確寫話的內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的寫話能力。教師要讓學(xué)生從圖片中尋找討論的切入點，在討論中加深對圖片的理解和認(rèn)識，從而不斷提升學(xué)生的寫話能力和水平，實現(xiàn)有效寫話的教學(xué)目標(biāo)

（四）觀察能力的有效培養(yǎng)

看一幅圖片是否有話可說，全面表達，則需要具備一定的觀察能力。小學(xué)生在觀察一幅圖的時候，往往不會注意到細(xì)節(jié)部分，而對于圖畫中的中心內(nèi)容較為關(guān)注，而這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話能力的前提應(yīng)當(dāng)是提高學(xué)生的觀察能力。在此過程中，教師可先讓學(xué)生觀察生活中身邊細(xì)微的事物，在觀察過程中給予學(xué)生一定的提示，比如“觀察過程中你能看到它的哪些特點？它的顏色是什么？具有怎樣的形態(tài)？”等，以促進學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣。進而教師可結(jié)合圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖片的要點以及因素，比如“圖片是只有一幅，還是其中含有多幅圖片？觀察一幅圖片的正確順序應(yīng)當(dāng)是什？圖片中哪一部分是主要的，哪些是次要的？”等，從而使學(xué)生掌握看圖寫話的基本內(nèi)容。

結(jié)束語

在小學(xué)低年級語文課堂教學(xué)中，看圖寫話教學(xué)非常有重要。教師需要了解這一教學(xué)模式的改進要求，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流及互動，不斷豐富教育教學(xué)素材。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，不斷促進教育教學(xué)策略的改進以及創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生能夠在語文課程學(xué)習(xí)的過程之中產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性，真正意識到語文學(xué)習(xí)的樂趣以及精髓。

參考文獻

[1]鄧小桃.看圖寫話在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2020，18（29）：170-171+174.

[2]謝明珠.看圖寫話在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2020（07）：10.

[3]郝巖鋒.論寫話教學(xué)在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用策略[J].中華少年，2019（12）：45.