基于信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究

余瑞

摘要：數(shù)學(xué)是一門通過(guò)研究圖形與數(shù)字之間的關(guān)系，以此培育思維想象、創(chuàng)新發(fā)展以及探究應(yīng)用等能力的學(xué)科，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一。然而，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)具有抽象性，再加上小學(xué)生理解能力低，從而出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果差等問(wèn)題。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能為課堂教學(xué)帶來(lái)多樣性的教學(xué)選擇，有助于學(xué)生興趣的培育與發(fā)展。基于此，本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)方式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-312

引言

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用既推動(dòng)著信息化的發(fā)展，同時(shí)也影響著信息技術(shù)的應(yīng)用內(nèi)涵。信息技術(shù)的發(fā)展與演變推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，如今信息技術(shù)已經(jīng)融入了我們生活的方方面面，教育行業(yè)也離不開信息技術(shù)的參與和建設(shè)，通過(guò)信息技術(shù)的使用就能夠?qū)⒃倦y以理解的知識(shí)點(diǎn)以一種簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與了解。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的法寶，就成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的方向。

一、運(yùn)用視頻資料，創(chuàng)設(shè)直觀情境

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)和指導(dǎo)方向，來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以便適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。眾所周知，激發(fā)興趣非常重要，對(duì)學(xué)習(xí)者探究未知問(wèn)題，能夠產(chǎn)生動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，即使在困難險(xiǎn)阻中，也能堅(jiān)持自我，提高探究能力。在信息技術(shù)中，視頻資料具有可視性的功能，非常直觀，也非常適合小學(xué)階段學(xué)生的思維認(rèn)知。所以，運(yùn)用視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，讓學(xué)生在趣味情境中學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更具體、生動(dòng)，既引起學(xué)生注意，發(fā)展興趣，又能讓學(xué)生在不斷探究中，提高學(xué)習(xí)認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《體積與體積單位》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為更好地引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自覺(jué)加入學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化記憶效果，教師可運(yùn)用視頻資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀情境，刺激學(xué)生的視覺(jué)。在教學(xué)中，教師先從資源眾多的互聯(lián)網(wǎng)中，找阿基米德巧辨皇冠真假的故事視頻，利用這樣的視頻方式，學(xué)生的視覺(jué)會(huì)被有效吸引。然后，教師提出針對(duì)性的引導(dǎo)問(wèn)題，讓學(xué)生思考和回答。由于學(xué)生的好奇心已經(jīng)被激發(fā)出來(lái)，都想深入了解其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，聽課態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。

二、交互電子白板，增強(qiáng)師生互動(dòng)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步使得很多新型技術(shù)能夠應(yīng)用在教學(xué)中。信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代軟件的功能有了更多的拓展，也產(chǎn)生了很多新的電子硬件設(shè)備或者軟件支持教師的教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)與教育行業(yè)的融合為教育行業(yè)提供了很多的便利，像是電子白板，電子白板比起以前傳統(tǒng)的多媒體功能更加強(qiáng)大，操作的時(shí)候也更加簡(jiǎn)單易懂。通過(guò)電子白板的應(yīng)用就能更好地創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)課堂?；诖耍處熆蛇\(yùn)用電子白板，構(gòu)建創(chuàng)新信息課堂，豐富學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造與想象，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為更好地讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的旋轉(zhuǎn)，教師準(zhǔn)備交互電子白板。在開展教學(xué)中，教師運(yùn)用動(dòng)畫功能做了小游戲，通過(guò)電子白板就能直接操作，學(xué)生運(yùn)用拖曳選擇的方式，將游戲中圖形順序進(jìn)行排序整理，讓學(xué)生能夠?qū)D形的旋轉(zhuǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中使用電子白板，學(xué)生在參與教學(xué)時(shí)候就會(huì)更加專注于眼前的學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)世界有更加深刻的認(rèn)識(shí)，在只有學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加積極。

三、設(shè)計(jì)微課復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)分層指導(dǎo)

微課教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)方式，為學(xué)生展開教學(xué)指導(dǎo)，并且微課所具備的學(xué)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容量小、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)比較靈活等優(yōu)勢(shì)，都能幫助學(xué)生快速記憶知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)中，學(xué)生要進(jìn)行機(jī)械式、重復(fù)性的做題，來(lái)內(nèi)化和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，以此提高自己學(xué)習(xí)效果。然而，這樣的重復(fù)工作，容易造成學(xué)生的疲勞，也會(huì)在一定程度上降低復(fù)習(xí)質(zhì)量。所以，教師要設(shè)計(jì)微課復(fù)習(xí)，利用分層指導(dǎo)功能，幫助學(xué)生提高他們的復(fù)習(xí)成果。

例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師先通過(guò)學(xué)生平時(shí)課堂測(cè)驗(yàn)、綜合成績(jī)以及評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考察，并為學(xué)生進(jìn)程學(xué)習(xí)水平、能力的分層。然后，教師利用微課功能，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在適合自己水平的問(wèn)題中，進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生進(jìn)行了有效復(fù)習(xí)，都在一定程度上提升了自己的能力，為未來(lái)綜合發(fā)展打造基礎(chǔ)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育中一門主要課程，為后續(xù)教育以及社會(huì)發(fā)展輸送人才的一門重要學(xué)科，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合具備一定的研究意義。通過(guò)信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有更加深入的認(rèn)識(shí)與了解。為更好地開展信息化教學(xué)，教師要與學(xué)校一起針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)分析，一起努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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