數(shù)字化時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)研究

于蕊

摘要：當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)全面進(jìn)入到信息化時(shí)代，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)該充分利用信息化技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)中的文化特征，強(qiáng)化審美文化教育，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求和需求。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化時(shí)代背景下;小學(xué)美術(shù);教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-273

引言

多媒體技術(shù)已經(jīng)由單一發(fā)展走向融合發(fā)展，既為生活帶來(lái)便利，也推動(dòng)了小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。數(shù)字教育背景下，小學(xué)美術(shù)課程新課改理念的持續(xù)推進(jìn)，使得多媒體與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合成為必然發(fā)展方向。多媒體技術(shù)走入小學(xué)美術(shù)課堂，不但能開(kāi)拓小學(xué)生的視野，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以趣味作引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。更能依托各種技術(shù)呈現(xiàn)素材，發(fā)展小學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，即發(fā)展學(xué)習(xí)能力、審美能力、創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)辟多媒體與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合的路徑，能為小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作做好扎實(shí)的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

一、數(shù)字化給教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀意識(shí)

視覺(jué)上的認(rèn)知、分析和創(chuàng)新是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的幾個(gè)重要方面。在數(shù)字化時(shí)代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，圖像通過(guò)視覺(jué)傳入學(xué)生的大腦，使學(xué)生獲得豐富的信息內(nèi)容，從而獲得視覺(jué)圖像的教學(xué)成效。教師需要利用數(shù)字化方式對(duì)選取的圖像材料進(jìn)行歸類和解釋，從物體場(chǎng)景、材質(zhì)質(zhì)感與色彩表現(xiàn)、間架構(gòu)圖與煩瑣線條、表象淺意與深層含義等方面對(duì)圖像展開(kāi)分析。學(xué)生在面對(duì)大量的數(shù)字化圖像資源時(shí)，要懂得轉(zhuǎn)換與分析，形成分解、融合、理解、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用的能力，從而更加快捷、準(zhǔn)確地表達(dá)對(duì)美術(shù)的理解。這有利于改進(jìn)以往教學(xué)形式的不足，提升學(xué)生學(xué)習(xí)圖像知識(shí)的能力，讓學(xué)生更加直觀地分析圖像。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集資源信息的意識(shí)

信息化的發(fā)展讓教學(xué)模式發(fā)生變化，導(dǎo)學(xué)案、微課導(dǎo)學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式都要求學(xué)生有主動(dòng)搜集資源信息的意識(shí)。與以往的教學(xué)模式不同，相互交流與探索是課堂教學(xué)發(fā)展的重要因素。這些新的教學(xué)模式需要不斷實(shí)踐與發(fā)展，形成比較成熟的平臺(tái)機(jī)制，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)地搜集資源信息。

二、數(shù)字化時(shí)代背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

（一）梳理教學(xué)流程

相較于傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，智慧課堂支持下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)流程得到了進(jìn)一步精簡(jiǎn)，為愉悅教學(xué)策略、賞析教學(xué)策略的有效實(shí)施提供了依據(jù)。以人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《最受尊敬的人》教學(xué)為例，該節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)為人物的繪畫。為了加深小學(xué)生對(duì)人物繪畫的認(rèn)識(shí)，教師可以在梳理基于智慧課堂的美術(shù)教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，引入欣賞、愉悅教學(xué)法。首先，在智慧課堂中，將警察、醫(yī)生等職業(yè)的圖片推送到平臺(tái)，提出問(wèn)題：在你看來(lái)，這些圖片上的人物職業(yè)是什么？特征又有哪些？問(wèn)題提出后，組織學(xué)生分小組探討最受尊敬的人以及特征。幾分鐘后，小組派代表發(fā)表結(jié)論，并分享自己事先收集的圖片。此時(shí)，其他小學(xué)生也可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)補(bǔ)充。而教師則可以根據(jù)學(xué)生回答情況，加以指導(dǎo)并給出對(duì)應(yīng)特征更為顯著的人物圖片。其次，在教師推送“下水作品”并分享自己的繪畫思想后，引導(dǎo)小學(xué)生模仿，并加入自身想法。最后，鼓勵(lì)每一位學(xué)生結(jié)合自身在智慧課堂中查找的資料創(chuàng)作一幅自己最尊敬的人的圖像，并將完善后的作品上傳到平臺(tái)上。

（二）利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)容上的局限，適當(dāng)增加一些課本上沒(méi)有的內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對(duì)性。信息技術(shù)具有便捷性的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)搜索國(guó)內(nèi)外的各種美術(shù)作品，將其進(jìn)行篩選后應(yīng)用到美術(shù)課堂中，以此來(lái)凸顯課程的主題，給學(xué)生帶來(lái)更加震撼的視覺(jué)沖擊，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。此外，互聯(lián)網(wǎng)上有非常豐富的教學(xué)資源，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集各種教學(xué)資源，然后從中篩選出適合學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求或者符合學(xué)生興趣愛(ài)好的內(nèi)容，將其應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，讓美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)能力和知識(shí)素養(yǎng)。此外，教師還可以借助信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)更多新穎、富有創(chuàng)新的美術(shù)作品，通過(guò)這些作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，最終提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）運(yùn)用虛擬技術(shù)，構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)課堂

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)普遍運(yùn)用的今天，部分學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)還存在著接受能力弱的現(xiàn)象。對(duì)此，需要老師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，用多媒體的形式輔助教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)涉及了很多復(fù)雜的學(xué)科，它可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)展現(xiàn)出形象逼真的三維立體效果畫面。這一技術(shù)的研發(fā)，讓更多的信息技術(shù)的成像出現(xiàn)了更多的可能性。這一技術(shù)在教育領(lǐng)域也被廣泛運(yùn)用，并受到了諸多學(xué)生和老師的喜愛(ài)，在多媒體背景下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)高效課堂過(guò)程中，教師可以充分運(yùn)用虛擬技術(shù)，為學(xué)生提供良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠根據(jù)教學(xué)主題，真正置身于一個(gè)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，去感受和體會(huì)美術(shù)作品的三維立體成像效果。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合多媒體技術(shù)，是教學(xué)手段現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，在小學(xué)生成長(zhǎng)成才道路上的作用至關(guān)重要。多媒體作為現(xiàn)今使用最為普遍的一種教學(xué)工具，是提高小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、創(chuàng)新想象能力的最佳工具。多媒體的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，最大限度地挖掘小學(xué)生的審美潛能，對(duì)推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)起到關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)

[1]徐梅婧.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的影響及作用研究[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（12）：84-85.

[2]梁婷婷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐[J].中小學(xué)電教，2020（05）：40-41.

[3]宋琪.數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2020（09）：91-92.