試談如何在音樂教學中合理利用數(shù)碼鋼琴的“其余功能”*

廖天勇

（貴陽幼兒師范高等?？茖W校，貴州 貴陽 551400）

數(shù)碼鋼琴是近代隨著電子技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，最早脫胎于電子琴，又有別于電子琴，它吸收了電子琴的脈沖調(diào)制編碼產(chǎn)生聲源的功能，它又集成了鋼琴的重錘手感模擬功能。在其發(fā)展的過程中，形制和體態(tài)都不斷向鋼琴靠攏，原因是人們并沒有很好的認識和研究這個“新生事物”。記得筆者當年在一所中學教書，為了普九上級教育主管部門給我們學校配了一臺電鋼琴，由于我們學校是一所鄉(xiāng)村中學，鋼琴也只是在音樂教材上作為圖片展示過的樂器。學校收到這臺數(shù)碼鋼琴后，有音樂老師就說和圖片的鋼琴不像，就說學校窮得連臺鋼琴都買不起，買這個“玩意”來忽悠他們，遺憾的是他們并沒有認真下來研究這個“玩意”，而是吵著嚷著要求學校買鋼琴。后來學校真就一咬牙買來了一臺真鋼琴后老師才善罷甘休，可憐的是這臺數(shù)碼鋼琴就被遺棄在墻角從此絕響。

數(shù)碼鋼琴雖然在我國音樂教學中起到了很重要的作用，但是更多的學校也是取其一個單一的功能——鋼琴基礎(chǔ)進行使用，而它更多的——“其余功能”并沒有得到運用。下面筆者就數(shù)碼鋼琴的幾個相對重要的“其余功能”加以闡述，希望以此能夠引起更多的熱心者加入進來學習研究，不斷地推動數(shù)碼鋼琴和音樂教學發(fā)展。

一、節(jié)拍器小功能

上鋼琴集體課的時候，我居然發(fā)現(xiàn)有學生把節(jié)拍器放到數(shù)碼鋼琴上，來校對自己的彈奏速度，真是又好氣又好笑，他還不知道所有的數(shù)碼鋼琴都有這個節(jié)拍器的功能，在鍵盤上找到metronome這個鍵按下去就會滴答滴答響起來了，而且還可以隨心所欲的調(diào)節(jié)速度，有的數(shù)碼鋼琴專門標注了“+”和“-”來調(diào)節(jié)。這個小小的功能就是鋼琴所不及的，上鋼琴課的時候?qū)W生帶個節(jié)拍器是很正常的，因為他要校對自己的彈奏速度，但是對于數(shù)碼鋼琴來說，再帶個節(jié)拍器就是多此一舉了。上鋼琴集體課學生齊奏的時候，老師還可以用這個小功能來卡所有學生的彈奏速度。有人會說那這個節(jié)拍器的音量夠得著嗎？對于數(shù)碼鋼琴來說，這完全是個小意思，外接個音響在老師這臺琴上，音量要多大就有多大。

二、錄音回放功能

波蘭作家立貝爾特在其《美學，或美的科學》一書中說：“音樂是時間的藝術(shù)”[1]。的確音樂是一個稍縱即逝的聲音藝術(shù)。鋼琴是沒有辦法留住這一瞬間藝術(shù)的美，而數(shù)碼鋼琴就可以做到，雖不能完全留住這個美妙的時刻，但至少可以留住一個美好的回憶。這就是數(shù)碼鋼琴的錄音與回放功能，筆者非常喜歡數(shù)碼鋼琴這個偉大的功能，筆者曾為找一臺數(shù)碼鋼琴帶起50多個學生從一樓一直找到了教室的五樓，有人很是不解滿教室鋼琴我不要而非要去找一臺數(shù)碼鋼琴，因為他們不知道我找的是我的私人伴奏。

這個功能用在音樂教學中主要有以下幾個方面：

1.老師用來做伴奏。音樂課上，特別是筆者上的學前專業(yè)的音樂課上，面對的是五六十個學生，如果每個學生唱歌你都要彈一遍伴奏，可想而知是一件費神費力的事情。再說一般情況下如果老師用鋼琴伴奏，一旦位置角度不對，老師坐著彈奏就根本很難看到學生演唱，再加老師伴奏不熟悉的情況下根本頭都不能抬，哪能知道學生在表演唱，如果在這種情況下評分就根本有失偏頗。所以我經(jīng)常是在帶著學生練唱的時候就在細心思考伴奏的和弦織體以及風格，當學生都練唱差不多了，熟練的時候我就神不知鬼不覺的啟動數(shù)碼鋼琴的錄音功能。當學生再次演唱的時候，我就是回放前面的伴奏，學生這時也就熟悉了我的伴奏織體，自然而然的跟著演唱，完美結(jié)合。

2.學生用來自查作業(yè)。數(shù)碼鋼琴的錄音回放功能還可以作為學生作為自我檢查自己的彈奏的情況，當學生基本彈奏熟練后就可以利用這個錄音回放功能來自查自糾。檢查自己彈奏的作業(yè)有無彈錯的音，節(jié)奏有無問題，左右手音量是否平衡，速度是否統(tǒng)一等等。學生有了這個錄音回放功能就相當于多了一個陪練的老師，相信學生通過這種方法來彈奏之后鋼琴彈奏的技術(shù)技能就要比光彈鋼琴要進步快些。

3.回課與分享。筆者學校由于大量擴招后，學生人數(shù)猛增?，F(xiàn)有的師資擔任的班級多達四個班級，什么概念？也就是說每個周任課老師將面臨幾百個學生的鋼琴回課，又由于要推進新課，每周根本就沒幾個學生能回完課，教學效果就可想而知了。其實我們完全可以利用數(shù)碼鋼琴特有的錄音回放功能來幫助完成這項復雜的工作。首先學生在練琴的時候可以找準錄音的最佳時間，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)很熟練的時候就可以打開錄音功能，不知不覺就會把自己發(fā)揮最好的一次記錄下來，就算萬一不是很理想，可以再來，當錄制到自己覺得滿意了，就可以打開手機錄音功能選擇不同的角度和方位進行二次采錄，我想這樣錄制的成果一定是滿意的，老師評分也可以更高些。這樣的數(shù)碼鋼琴集體課才是找到了高效率的教學方法。正如世界著名的心理學家霍華德說的：“每一門類的藝術(shù)，都有其適當?shù)慕逃问健?。?shù)碼鋼琴就應該找到適合自己的教學方法，而不是還在循規(guī)蹈矩的去按照原來的“一對一”教學方式進行教學[2]。

現(xiàn)在的年輕人喜歡把自己的好東西在網(wǎng)上與人分享，這時候?qū)W生可以把自己滿意的鋼琴彈奏作品傳到網(wǎng)上去與朋友分享了。

三、音樂伴奏制作

在大學里音樂專業(yè)的學生普遍都要開設音樂制作課，由于軟件學習的復雜，時間又有限，往往學生學的并不理想，很多學生到頭來軟件都不會安裝。倒不如在數(shù)碼鋼琴上來做這件即簡單又有效的教學活動。具體怎么操作呢？這個要根據(jù)不同的琴去設置不同的音軌，一般情況下最少都要有四軌錄音。我們要把其中一軌設置成打擊樂軌，一軌設置成貝斯軌也就是低音軌，另外一軌設置成和弦填充軌，還有一軌可以設置成旋律或者加花樂器軌。

具體錄制的過程是：

1.首先分析譜子，數(shù)出小節(jié)數(shù)，之后就是選擇打擊樂的伴奏風格，開始錄制鼓伴奏；

2.接著就是根據(jù)音樂的走向標注和弦功能，選擇貝斯種類，開始錄制貝斯；

3.之后根據(jù)剛才的和弦走向，選擇伴奏織體，選好音色開始錄制填充軌；

4.最后就是可以把音樂旋律或者加花樂器錄制進去。

全部錄制完成后，支持導出的就可以導出音頻文件，不支持導出的可以利用回放功能外錄演唱人聲，把文件導入電腦可以做后期混音，制作出音樂小樣。

四、節(jié)奏音色選取功能

由于數(shù)碼鋼琴有電子琴的節(jié)奏選取和音色選取，所以在課堂上它提供給我們很多取之不盡的素材。例如我們在課堂談到某種樂器，學生一臉茫然，怎么辦？不急，我們打開數(shù)碼鋼琴調(diào)出這種樂器彈一段給大家聽，這不就提高課堂教學效果了；如我們談到早期舞蹈探戈的節(jié)奏的時候，我們用嘴并不能很形象地表現(xiàn)這種節(jié)奏，我們同樣可以打開數(shù)碼鋼琴，放一段探戈的節(jié)奏給學生聽就可以了。數(shù)碼鋼琴還可以在音樂課堂中表演小短劇利用部分音效。記得我們有次在一個音樂短劇中需要打雷和下雨以及槍聲的時候，我們非常容易地在數(shù)碼鋼琴里調(diào)出來完美配合，演出效果大增。

數(shù)碼鋼琴還具有非常多的功能，如示范曲功能，特別是這個示范曲功能很多人都不知道用來干嘛？我們可以用來做課前音樂和課間音樂以及短劇小品演出的背景音樂等。數(shù)碼鋼琴還有MIDI功能，舞臺現(xiàn)場功能，音色分割等功能。由于這些功能在音樂課堂教學中利用率并不高，限于篇幅就不贅述了。

“數(shù)碼鋼琴是二十世紀鋼琴領(lǐng)域的一場革命[3]”數(shù)碼鋼琴集體課已燎原之勢在我國各大音樂院校爭相開辦起來，相信它的前途會更加深入和徹底。