闡述核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

成小春

摘要：在當(dāng)前高中教育教學(xué)改革的巨大背景下，如何加快構(gòu)建高效的我國高中數(shù)學(xué)教育課堂，實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生綜合核心價值素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，成為廣大數(shù)學(xué)教育工作者密切研究的一個熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-159

引言

目前，核心素養(yǎng)已發(fā)展成為各學(xué)科高中教師在課堂教學(xué)中，是否能夠充分靈活運(yùn)用各種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)的一個重要教學(xué)導(dǎo)向，在我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也更該應(yīng)學(xué)會學(xué)習(xí)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生通過自主選題學(xué)習(xí)，提供一定的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，以逐步轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理觀念和學(xué)習(xí)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主選題學(xué)習(xí)的綜合能力，在我國高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也更該應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自主選題學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)生自主解題學(xué)習(xí)。

1核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

1.1有利于推動高中數(shù)學(xué)的改革

隨著社會的發(fā)展，對人才提出了全新的要求，基礎(chǔ)教育改革也隨之展開。高中生數(shù)學(xué)作為我國高中階段的一個重要學(xué)科，在高考的壓力下，大多數(shù)高中教師都把教學(xué)注意力主要放在了高中學(xué)生的邏輯應(yīng)試思維能力培養(yǎng)上，而完全忽視了在高中教學(xué)實(shí)踐過程中對在校學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這就嚴(yán)重限制了高中學(xué)生思維能力的健康發(fā)展。從學(xué)生核心綜合素養(yǎng)的建設(shè)角度出發(fā)，在建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效率的課堂中，教師還應(yīng)不斷加強(qiáng)對高中學(xué)生邏輯思維表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力的注重培養(yǎng)。因此，構(gòu)建有效的高中數(shù)學(xué)知識課堂，為我國高中數(shù)學(xué)未來的發(fā)展指明了新的方向。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

作為培養(yǎng)學(xué)生自身核心綜合素養(yǎng)的重要教學(xué)手段，將教學(xué)工作與學(xué)生核心綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，可以更全面地提高我校學(xué)生的核心素質(zhì)。高中學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)健全人格，樹立正確的思想，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r期優(yōu)秀人才。所以，從學(xué)生核心素養(yǎng)的教育角度看起來，有利于培養(yǎng)廣大學(xué)生的高中數(shù)學(xué)能力，使高中學(xué)生成為適應(yīng)社會主義建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

2核心素養(yǎng)視角下高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑

2.1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

受我國傳統(tǒng)高中應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，高中學(xué)習(xí)階段廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力已經(jīng)有了很大的程度提升，為了進(jìn)一步努力實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)，高中數(shù)學(xué)任課教師特別注重對廣大學(xué)生學(xué)習(xí)命題興趣的充分激發(fā)，使學(xué)生能夠?qū)⑸硇耐度氲綄W(xué)習(xí)與探究中去。例如教幾何知識，教師們就可以通過結(jié)合實(shí)際生活，收集一些學(xué)生常見的科學(xué)物品或自然景觀的立體圖像，制作并形成精美的教學(xué)課件，在課堂上可以運(yùn)用多媒體播放，使這些幾何體更加的形象化，幫助學(xué)生不斷加深對幾何基礎(chǔ)知識的深入理解和正確掌握，并能有效促進(jìn)學(xué)生抽象思維表達(dá)能力的不斷提升。當(dāng)課堂教授一些有關(guān)數(shù)學(xué)定理的時候，教師當(dāng)然可以把一些有趣的公式數(shù)學(xué)定理故事直接引入課堂教學(xué)中，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

2.2重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化思考

在我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)工作理念的影響下，教師不重視部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐需求，教學(xué)工作重點(diǎn)仍然主要是如何提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成績，保證課堂教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生往往缺乏獨(dú)立開發(fā)思維能力，只會被動地按照教師的教學(xué)思路要求去研究解決教學(xué)問題，從而直接導(dǎo)致部分學(xué)生日常學(xué)習(xí)效率低下。有鑒于此，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與教師課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生進(jìn)行自主思考、分析、探究的教學(xué)活動。老師在課堂備課階段中在進(jìn)行數(shù)學(xué)例題題型選擇時，要對學(xué)生現(xiàn)階段的自主學(xué)習(xí)思維能力狀況有比較全面的了解，選擇不同年齡難度的數(shù)學(xué)例子試題，供不同年齡層次的年級學(xué)生自由選擇，先嘗試引導(dǎo)部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主獨(dú)立思考，利用所需要掌握的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識后再去探究解決數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的徹底消化。

2.3利用微課等手段

伴隨著我國電子信息時代的迅速發(fā)展，基于各種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)的教學(xué)教育手段被廣泛應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)中，給學(xué)校課堂教學(xué)活動組織開展工作注入了全新的一種精神文化活力。這就要求教師要與時俱進(jìn)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，借助微課堂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)。通過對立體化的幾何、不等式、函數(shù)等教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識的多次教學(xué)，使全體學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)可以觀察、學(xué)習(xí)，并同時可在學(xué)生課余時間對學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識進(jìn)行多次反復(fù)的教學(xué)觀察，強(qiáng)化記憶，從而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)構(gòu)建。

結(jié)束語

在當(dāng)前的新素質(zhì)教育教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教師必須及時探索轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，不斷努力提高自己的綜合教學(xué)素質(zhì)，最終能促使學(xué)生成功進(jìn)行一次自主綜合學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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